2026年秋季学期小学三年级英语上册（湘少版新教材）教学计划

2026年秋季学期小学三年级英语上册（湘少版新教材）教学计划一、指导思想本次教学以《义务教育英语课程标准》为核心依据，全面落实立德树人根本任务，深入践行学校“以生为本、全面发展”的办学理念，将英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培育贯穿教学全过程。始终坚持以学生为中心，尊重学生的个体差异与认知发展规律，打破传统“灌输式”教学模式，引导学生在真实语境中感知、体验、探究、运用英语，帮助学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为学生后续英语学习与全面发展奠定坚实基础。在具体教学实施中，我们坚持素养导向，将语言知识学习与能力发展、品格培育有机结合，既注重夯实学生的英语基础，又关注学生学习兴趣与学习习惯的养成，让每个学生都能在英语学习中获得成长，体现“人人学有价值的英语，不同的人在英语上得到不同的发展”的生本理念。同时，结合小学三年级学生年龄特点，将文化渗透融入日常教学，引导学生初步感知中西方文化差异，培育正确的文化价值观，落实英语学科的育人价值。二、学情分析（一）学生基本情况本次教学对象为小学三年级新生，大部分学生在进入小学之前，仅在幼儿园或课外兴趣班接触过零星的英语单词，没有系统的英语学习经历，属于英语学习的启蒙阶段。全年级每班学生人数在40-45人之间，整体来看，学生的学前英语基础差异较大：少数学生接受过系统的学前英语启蒙，能够认读简单的英文字母、听懂基础问候语，能进行简单的自我介绍；约60%的学生仅接触过零散的英语单词，对英语的认知停留在“听说”层面，不会认读也不会书写；还有约20%的学生此前几乎没有接触过英语，对英语完全陌生，存在一定的陌生感与畏难情绪。（二）认知特点三年级学生年龄普遍在8-9岁，处于具体运算阶段，认知发展具有以下特点：一是注意力集中时间较短，一般集中注意力的时长在15-20分钟左右，容易被新鲜、有趣的事物吸引，对枯燥的机械重复训练容易产生倦怠感；二是形象思维占主导，抽象思维能力较弱，对直观、具象、可互动的教学内容接受度更高，更容易记住生动的场景、形象的图片与有趣的歌谣；三是模仿能力强，表现欲旺盛，喜欢参与游戏、表演类的课堂活动，敢于开口表达自己的想法，不怕出错；四是记忆特点以机械记忆为主，意义记忆能力正在逐步发展，对重复出现的内容记忆效果较好，但是对逻辑关联性较强的内容理解困难。（三）现存问题结合启蒙阶段学生的普遍特点与本年级学生实际情况，当前主要存在以下问题：第一，学生基础差异较大，统一进度教学容易出现“优生吃不饱、后进生跟不上”的问题，部分基础薄弱的学生容易因为跟不上进度产生挫败感，逐渐丧失学习兴趣；第二，部分学生没有养成良好的英语学习习惯，存在上课注意力不集中、不开口跟读、课后不复习的问题；第三，学生对英语的语音感知能力较弱，部分发音容易受母语方言影响出现偏差，且没有形成正确的认读与书写规范意识；第四，由于缺乏英语使用环境，学生难以将课堂上学到的内容运用到实际生活中，知识转化能力较弱。（四）改进方向针对以上问题，本学期教学从四个方向进行改进：一是实施分层教学，针对不同基础的学生设计不同难度的学习任务与评价标准，让每个层次的学生都能获得成功体验，逐步缩小学生之间的差距；二是将学习习惯培养融入日常教学每一个环节，从课堂举手发言、开口跟读、规范书写等细节入手，帮助学生逐步养成良好的学习习惯；三是加强语音训练，通过多元的听说活动，提升学生的语音感知能力，纠正发音偏差，帮助学生建立正确的语音语感；四是创设生活化的英语运用场景，鼓励学生在日常生活中运用课堂所学英语，搭建家校协同的英语运用环境，提升学生的语言运用能力。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为湘少版2025年修订的小学英语三年级上册新教材，教材严格依据最新义务教育英语课程标准编写，符合三年级启蒙阶段学生的认知发展规律，突出了“启蒙性、趣味性、实用性”的特点，是一套符合核心素养培育要求的优质教材。（二）知识体系本册教材共包含10个教学单元与3个单元测评模块，知识体系按照“由浅入深、由易到难、循序渐进”的逻辑搭建，具体结构如下：开篇单元：围绕“开学问候”主题，教授基础问候语与自我介绍用语，帮助学生建立英语学习的初步认知，消除陌生感；第二单元：围绕“询问姓名”主题，拓展日常交际用语，训练学生运用简单句型进行自我介绍与询问他人信息的能力；第三单元：围绕“询问年龄”主题，学习数字1-10的表达，进一步拓展交际场景，将数字词汇融入日常交际；第一阶段测评：对前三个单元的知识进行系统复习与检测，帮助学生巩固所学内容，调整学习状态；第四单元：围绕“家庭介绍”主题，学习家庭成员相关词汇，教授介绍他人的句型，帮助学生学会介绍自己的家庭；第五单元：围绕“物品归属”主题，学习文具相关词汇，教授一般疑问句及其回答，训练学生的问答能力；第六单元：围绕“身体部位”主题，学习身体部位相关词汇，教授祈使句，训练学生听指令做动作的能力；第二阶段测评：对第四至六单元的知识进行检测，梳理阶段知识体系，排查学生知识漏洞；第七单元：围绕“颜色询问”主题，学习常见颜色词汇，教授询问颜色的句型，拓展词汇与句型运用场景；第八单元：围绕“物品识别”主题，学习常见物品词汇，教授“what'sthis”句型，训练学生识别物品与表达的能力；第九单元：围绕“食物喜好”主题，学习常见水果词汇，教授表达喜好的句型，引导学生表达个人喜好；第十单元：围绕“生日祝福”主题，拓展数字11-15的表达，教授生日相关交际用语，实现知识的综合运用；第三阶段测评：对全册教材知识进行系统复习与综合检测，帮助学生构建完整的知识体系，准备期末考试。整体来看，教材每个单元都围绕一个贴近学生日常生活的主题展开，将词汇、句型、语音、对话有机整合，每个单元都设计了丰富的听、说、读、玩、演活动，符合三年级学生的学习特点，也充分体现了“做中学、用中学、玩中学”的教学理念。（三）单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Hello!掌握基础问候语Hello!/Hi!/Goodbye!，能听懂并进行简单问候与道别克服开口说英语的畏惧心理，养成主动问候的习惯Unit2What'syourname?掌握句型"What'syourname?Myname's..."，能正确询问与回答姓名name's的连读发音，准确运用句型进行问答Unit3Howoldareyou?掌握数字1-10的英文表达，掌握句型"Howoldareyou?I'm..."数字3、5、8的发音区分，正确运用句型问答年龄AssessmentⅠ阶段测评巩固前三个单元的词汇与句型，梳理知识体系整合运用前三单元知识进行简单交际Unit4Thisismyfamily掌握father、mother等家庭成员词汇，掌握句型"Thisis..."正确运用句型介绍他人，区分this的指代用法Unit5Isthisyourpen?掌握pen、pencil等文具词汇，掌握一般疑问句"Isthis...?Yes,itis./No,itisn't."否定回答的缩写发音与用法，正确运用句型询问物品归属Unit6Touchyourhead掌握head、hand等身体部位词汇，掌握祈使句"Touchyour..."多个身体部位词汇的记忆区分，听懂指令做出正确动作AssessmentⅡ阶段测评巩固第四至六单元知识，查漏补缺综合运用三个单元的词汇句型进行表达Unit7Whatcolourisit?掌握red、blue等常见颜色词汇，掌握句型"Whatcolourisit?It's..."颜色词汇发音准确，正确问答物品颜色Unit8What'sthis?掌握常见物品词汇，掌握句型"What'sthis?It'sa..."不定冠词a的用法，准确回答物品名称Unit9Ilikeapples掌握apple、banana等水果词汇，掌握句型"Ilike..."表达喜好复数名词的初步认知，正确表达个人喜好Unit10Happybirthday!掌握数字11-15的表达，掌握"Happybirthday!Howoldareyou?"等交际用语数字11-15与1-10的区分记忆，综合运用句型进行生日场景交际AssessmentⅢ综合测评梳理全册知识体系，巩固所有知识点全册知识的综合运用，适应综合性检测的要求（四）教材资源利用湘少版新教材配套了丰富的教学资源，本学期将充分整合各类资源，提升教学效果：一是用好教材本身的配套资源，包括教材配套的音频、视频光盘，教学挂图，活动手册等，其中音频用于日常听说训练，帮助学生建立标准语音语感，教学挂图用于创设直观教学场景，活动手册用于课后巩固练习；二是开发校本补充资源，结合学生生活实际，补充与单元主题相关的生活化素材，比如制作班级姓名卡、家庭照片展示卡等，让教学内容更贴近学生生活；三是利用数字化教学资源，借助智慧课堂平台、官方配套的英语学习小程序，设计互动听说游戏，提升学生参与度；四是整合生成性资源，收集学生课堂上的优秀作品，比如学生制作的单词卡、生日贺卡等，作为课堂教学的示范资源，调动学生的学习积极性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Hello!能听懂、会说问候道别用语，能进行简单口头问候了解英语国家日常问候礼仪，对比中西方问候方式的异同能区分中文与英语的不同表达方式，初步建立语言分类意识能主动跟老师同学用英语问候，养成课堂开口的习惯Unit2What'syourname?能询问并回答姓名，能认读核心句型了解英语国家自我介绍的基本礼仪能对应中文姓名与英文表达，培养对应思维能制作自己的英文姓名卡，学会用工具辅助学习Unit3Howoldareyou?能认读、说出数字1-10，能问答年龄初步了解英语国家询问年龄的礼仪场景能对数字进行排序，培养初步的逻辑思维学会用拍手游戏记忆数字，掌握游戏记忆法Unit4Thisismyfamily能说出家庭成员词汇，能介绍自己的家人了解中西方家庭称谓的差异，感受家庭的温暖能分类整理家庭成员词汇，培养分类思维能结合家庭照片介绍家人，学会用具象素材辅助表达Unit5Isthisyourpen?能说出文具词汇，能询问并回答物品归属养成爱护文具、尊重他人物品的意识能区分“你的”“我的”物品，培养归属认知思维能整理自己的文具并用英语命名，养成整理与自主记忆的习惯Unit6Touchyourhead能说出身体部位词汇，能听懂指令做动作了解爱护身体、坚持锻炼的重要性能对应词汇与身体部位，培养直观对应思维学会和同伴互动做游戏，在互动中记忆词汇Unit7Whatcolourisit?能说出常见颜色词汇，能问答物品颜色了解不同文化中颜色的象征意义差异，感受色彩之美能对物品按颜色分类，培养分类归纳思维能观察生活中的颜色并用英语表达，养成在生活中学习的习惯Unit8What'sthis?能识别常见物品并用英语表达，能运用句型问答物品养成爱护公共物品、保持环境整洁的意识能识别不同物品的类别，培养归纳思维学会给身边物品贴英文标签，在生活中积累词汇Unit9Ilikeapples能说出常见水果词汇，能表达自己的喜好了解多吃水果有益健康的理念，了解不同国家常见水果的差异能区分自己与他人的不同喜好，培养尊重差异的思维能制作自己喜欢的水果卡片，学会自主整理词汇Unit10Happybirthday!能说出数字11-15，能在生日场景中运用英语交际了解中西方生日文化的异同，懂得感恩父母能整合之前学过的数字知识，培养知识整合思维能给同伴制作英文生日贺卡，学会在实际场景中运用英语五、教学目标本学期教学围绕核心素养培育要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定教学目标：（一）知识与技能目标1.词汇：掌握本册教材要求的四会（听、说、读、认）词汇共70个左右，涵盖问候、数字、家庭成员、文具、身体部位、颜色、物品、水果等类别，能够准确听懂、认读、说出所学词汇，做到发音准确、词义清晰；2.句型：掌握10个核心交际句型，能够准确运用句型进行日常交际，做到语调正确、表达流畅；3.语音：初步感知英语语音的基本特点，了解26个字母的基本发音，能够区分常见的发音差异，逐步形成正确的语音语感；4.技能：能够听懂简单的课堂指令与日常交际用语，能够开口进行5句以内的简单英语对话，能够认读所学的词汇与句型，能够按照规范书写26个大写英文字母，逐步养成正确的书写习惯。（二）过程与方法目标1.通过参与课堂游戏、情景表演、小组合作等活动，体验英语学习的乐趣，初步掌握“听说领先、跟读模仿、游戏记忆”的英语学习方法；2.通过观察图片、模仿发音、互动交流等过程，提升学生的语音感知能力、口语表达能力与观察能力；3.通过小组合作完成学习任务，初步培养学生的合作交流能力与团队协作意识，学会在合作中完成学习任务；4.通过生活化的运用场景，引导学生学会将课堂所学知识运用到日常生活中，提升学生的知识迁移能力与语言运用能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，让学生喜欢上英语课，敢于开口说英语；2.培养学生良好的英语学习习惯，包括课前预习、上课开口跟读、课后及时复习、规范书写的习惯；3.引导学生初步了解不同国家的文化，培养学生的文化意识与包容心态，激发学生热爱生活、热爱家庭的情感；4.培育学生的规则意识与合作意识，引导学生在课堂活动中遵守规则，学会与同伴友好合作，共同完成学习任务。六、教学重难点（一）教学重点（本学期核心知识点）1.基础词汇：掌握本册教材所有核心词汇，包括数字1-15、家庭成员、文具、身体部位、颜色、水果六大类常用词汇，做到发音准确、词义清晰，能够听懂认读；2.核心句型：掌握10个单元的核心交际句型，能够正确运用句型进行日常交际，包括问候、询问姓名、询问年龄、介绍家人、询问物品归属、询问颜色、询问物品、表达喜好、生日祝福等日常场景的句型；3.语音基础：初步建立英语语音语感，能够准确模仿标准发音，区分常见的发音差异，为后续语音学习奠定基础；4.学习习惯：培养学生开口说英语、主动参与课堂活动、规范书写的良好学习习惯，为后续英语学习奠定基础。（二）教学难点（学生难掌握内容）1.发音问题：部分受母语发音影响，学生容易混淆相似发音，比如three与free、s与th等，纠正发音难度较大；2.句型运用：学生容易混淆不同句型的使用场景，尤其是一般疑问句的回答，否定回答的缩写形式学生容易出错，难以准确在不同场景中选择正确的句型；3.词汇记忆：三年级学生机械记忆为主，词汇量大容易混淆，比如身体部位与物品词汇容易记混，多个数字词汇也容易记混，持续记忆难度较大；4.开口意愿：部分基础薄弱的学生存在畏难情绪，不敢开口说英语，害怕出错，难以调动其参与课堂互动的积极性；5.书写规范：学生第一次接触英文书写，容易受中文书写习惯影响，出现字母格式错误、大小写混淆等问题，养成规范书写习惯难度较大。七、学具教具使用清单为提升教学的直观性与趣味性，本学期准备使用以下学具与教具：（一）教师教具清单基础教具：湘少版新教材配套教学挂图、单词卡片、核心句型卡片、磁性字母贴、黑板贴；模型与实物：人体躯干模型、常见文具实物、常见水果实物、不同颜色的卡片、家庭场景挂图；数字化教具：电子白板、教材配套音频视频、互动教学课件、英语教学动画视频、智慧课堂互动工具；活动教具：教学游戏道具（骰子、转盘、抽奖箱）、情景表演道具（姓名牌、生日帽、贺卡）。（二）学生学具清单基础学具：英语课本、活动练习册、英文书写本、铅笔、橡皮、尺子；自制学具：个人英文姓名卡、家庭照片介绍卡、单词自制卡片、水果喜好卡片、生日贺卡；配套学具：学校统一订购的英语听力训练光盘、配套线上学习账号。八、教学方法与策略（一）主要课堂教学方法结合三年级学生认知特点与启蒙阶段教学要求，本学期主要采用以下教学方法：1.情境教学法：围绕每个单元的主题，创设贴近学生日常生活的教学情境，比如开学问候情境、班级点名情境、介绍家人情境、生日派对情境等，让学生在真实情境中感知、体验、运用英语，避免枯燥的机械记忆；2.游戏教学法：将词汇、句型训练融入各类游戏中，比如“抢读单词”“听指令做动作”“找朋友”“猜物品”“数字接龙”等游戏，符合三年级学生好动好玩的特点，能够有效吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，在游戏中完成知识巩固；3.模仿跟读法：充分利用教材配套的标准音频，坚持“听说领先”，引导学生逐句模仿发音，从单词到句型再到对话，逐步训练学生的语音语感，纠正学生的发音偏差，帮助学生建立标准的语音基础；4.全身反应法：针对祈使句与词汇教学，引导学生边听边做动作，比如学习身体部位词汇时，让学生听到单词后触摸对应的身体部位，通过肢体动作强化记忆，符合三年级学生形象思维的特点，提升记忆效果；5.小组合作学习法：将班级学生按照“异质分组”的原则分成4-5人的学习小组，每个小组包含不同层次的学生，引导小组合作完成情景表演、单词竞赛、制作卡片等任务，发挥优生的带动作用，提升全体学生的参与度。（二）分层教学策略针对学生基础差异较大的实际情况，实施分层教学，具体策略如下：1.目标分层：针对不同层次的学生设定不同的教学目标，基础层学生只要求掌握核心词汇与句型，能够听懂、会说即可；提高层学生要求能够认读、会写大写字母，能够进行简单对话；拓展层学生要求能够灵活运用所学知识，拓展相关词汇，进行更长的对话表达；2.任务分层：课堂提问设计不同难度的问题，基础问题提问基础层学生，中等问题提问提高层学生，拓展问题提问拓展层学生；课堂练习设计不同难度的任务，基础层学生完成基础词汇认读练习，提高层学生完成句型仿写练习，拓展层学生完成情景创编练习；3.作业分层：课后作业分为三个层次，基础作业为听说跟读作业，要求所有学生完成；提高作业为抄写认读作业，要求提高层与拓展层学生完成；拓展作业为实践运用作业，比如制作卡片、给家人教英语等，要求拓展层学生完成，鼓励其他层次学生尝试完成。（三）重难点突破策略针对本学期的教学难点，采取以下突破策略：1.发音难点突破：将容易混淆的发音对比呈现，通过口型示范、慢读跟读、录音对比等方式，让学生直观感受发音的差异，每天利用课前5分钟进行语音训练，逐步纠正学生的发音；2.词汇记忆难点突破：采用“多种感官协同记忆”策略，引导学生动眼观察、动口朗读、动手制作、动耳倾听，通过多种感官刺激强化记忆，同时利用分类记忆、游戏记忆、生活记忆等多种方法，帮助学生记忆词汇，降低记忆难度；3.句型运用难点突破：创设多个不同的生活场景，让学生在不同场景中反复练习运用句型，从机械跟读到半自主表达再到自主表达，逐步递进，帮助学生掌握句型的使用场景，提升运用能力；4.开口难难点突破：建立“无错原则”，课堂上鼓励学生大胆开口，不轻易纠正学生的错误，保护学生的自尊心与积极性，对敢于开口的学生及时给予表扬，逐步帮助学生克服畏难情绪，建立开口的自信心；5.书写难点突破：从字母书写开始，进行规范的示范，逐个纠正学生的书写姿势与书写格式，每天进行10分钟的书写练习，逐步帮助学生养成规范书写的习惯。九、分层辅导方案结合分层教学要求，制定详细的分层辅导方案，具体如下：（一）分层标准根据学生学前基础、开学初学情检测结果与学习状态，将学生分为三个层次：A层（培优层）：占班级人数的20%左右，学前基础较好，学习兴趣浓厚，接受能力强，能够快速掌握课堂所学知识，需要进一步拓展提升；B层（中间层）：占班级人数的60%左右，有一定基础，能够跟上课堂进度，掌握大部分知识，但是需要进一步巩固提升，存在少量知识漏洞；C层（补差层）：占班级人数的20%左右，基础薄弱，接受能力较慢，学习兴趣不足，跟不上班级整体进度，需要补基础、培养兴趣。（二）分层辅导内容A层辅导内容：在掌握本册教材核心知识的基础上，拓展与单元主题相关的额外词汇与句型，训练学生的连贯表达能力，指导学生进行简单英语小故事的阅读，提升学生的阅读能力与语言运用能力，培养学生的自主学习能力；B层辅导内容：巩固本册教材的核心词汇与句型，查漏补缺，弥补知识漏洞，强化句型运用训练，提升学生的表达准确性，帮助学生建立学习自信心，逐步向A层提升；C层辅导内容：从最基础的发音与核心词汇开始辅导，重点辅导前几个单元的基础内容，帮助学生掌握最核心的词汇与句型，培养学习兴趣与基本的学习习惯，逐步跟上班级进度。（三）分层辅导方式课堂辅导：课堂提问与练习分层设计，针对不同层次学生给予不同的指导，A层学生多给予拓展性问题，引导其思考；C层学生多给予基础性问题，及时给予肯定与指导；课后辅导：利用每天大课间与课后服务时间，每周开展2次分层辅导，A层开展拓展活动，比如英语小故事表演、单词拓展竞赛等；C层开展基础辅导，逐个辅导发音与词汇认读，补基础漏洞；同伴互助：按照“异质分组”的原则，每个A层学生结对帮扶1个C层学生，在课堂小组活动与课后练习中，A层学生帮助C层学生认读单词、练习对话，既减轻教师辅导压力，也提升A层学生的能力，帮助C层学生进步；家长协同：给不同层次学生的家长提出不同的辅导要求，A层学生家长鼓励孩子多听英语小故事，在生活中多运用英语；C层学生家长要求每天督促孩子完成跟读作业，帮助孩子记忆核心词汇，配合学校做好辅导工作。十、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：各班A层学生，即基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的20%。2.培优内容：（1）拓展与单元主题相关的课外词汇，比如学习水果单元后，拓展更多水果、食物的词汇；学习颜色单元后，拓展更多颜色的表达；（2）训练学生的连贯表达能力，指导学生结合多个单元的知识，创编简单的小对话，进行情景表演；（3）指导学生进行简单的英语分级阅读，培养学生的阅读兴趣与阅读能力；（4）指导学生参与学校的英语节活动，比如英语歌唱比赛、情景表演比赛等，提升学生的综合能力。3.培优方式：（1）每周利用1次课后服务时间开展培优活动，进行拓展训练与活动指导；（2）给优生布置拓展性作业，比如制作主题词汇海报、录制英语小视频等；（3）鼓励优生当小老师，帮助辅导基础薄弱的学生，在辅导他人的过程中提升自己的能力；（4）推荐优生使用合适的英语学习平台，进行自主拓展学习，培养自主学习能力。（二）补差计划1.补差对象：各班C层学生，即基础薄弱、接受能力较慢、跟不上进度的学生，约占班级总人数的20%。2.补差内容：（1）补基础：从最基础的发音、核心词汇开始，逐个单元过关，确保学生掌握每个单元的核心词汇与句型，能够听懂、会说；（2）培养学习习惯：帮助学生养成上课认真听讲、开口跟读、课后完成作业的基本习惯；（3）培养学习兴趣：通过简单的游戏、低难度的任务，让基础薄弱的学生获得成功体验，逐步激发学习兴趣，克服畏难情绪。3.补差方式：（1）每周利用2次课后服务时间进行个别辅导，逐人过关核心知识，解决学生的个性化问题；（2）建立同伴帮扶机制，安排优生与补差学生结对，在日常学习中给予帮助；（3）降低补差学生的作业要求，只要求完成基础作业，逐步提升，不布置难度过大的作业，避免打击学生积极性；（4）对补差学生的点滴进步及时给予表扬与鼓励，帮助学生建立学习自信心，逐步提升学习动力；（5）与家长定期沟通，指导家长在家督促孩子完成跟读练习，配合学校做好补差工作。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，结合法定节假日安排（中秋节：9月19日-9月21日放假，国庆节：10月1日-10月7日放假，秋假：10月8日-10月9日放假，元旦：2027年1月1日-1月3日放假），制定周进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（考试/节假日）12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Hello!3课时9月1日开学，常规入学教育22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固练习、Unit2What'syourname?3课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit2巩固练习、Unit3Howoldareyou?3课时9月19-21日中秋节放假，实际授课2天42026.9.22-2026.9.28Unit3巩固练习、AssessmentⅠ复习3课时正常教学52026.9.29-2026.10.5AssessmentⅠ检测讲评1课时10月1日-7日国庆节放假，实际授课1天62026.10.6-2026.10.12Unit4Thisismyfamily3课时10月8日-9日秋假放假，实际授课3天72026.10.13-2026.10.19Unit4巩固练习、Unit5Isthisyourpen?3课时正常教学82026.10.20-2026.10.26Unit5巩固练习、Unit6Touchyourhead3课时正常教学92026.10.27-2026.11.2Unit6巩固练习、AssessmentⅡ复习检测3课时正常教学102026.11.3-2026.11.9AssessmentⅡ讲评、期中复习3课时期中复习112026.11.10-2026.11.16期中考试、试卷讲评3课时期中考试122026.11.17-2026.11.23Unit7Whatcolourisit?3课时正常教学132026.11.24-2026.11.30Unit7巩固练习、Unit8What'sthis?3课时正常教学142026.12.1-2026.12.7Unit8巩固练习、Unit9Ilikeapples3课时正常教学152026.12.8-2026.12.14Unit9巩固练习、Unit10Happybirthday!3课时正常教学162026.12.15-2026.12.21Unit10巩固练习、AssessmentⅢ复习3课时正常教学172026.12.22-2026.12.28AssessmentⅢ检测讲评3课时正常教学182026.12.29-2027.1.4全册知识梳理复习2课时2027年1月1日-3日元旦放假，实际授课2天192027.1.5-2027.1.11分单元专项复习3课时期末复习202027.1.12-2027.1.18综合模拟训练、查漏补缺3课时期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试、讲评收尾3课时期末考试，1月26日-27日完成收尾工作本学期总共安排每周3课时英语课，总课时62课时，其中新授课42课时，练习讲评10课时，复习检测10课时，符合学期教学要求，且所有教学与考试工作都在2027年1月27日前完成，符合时间要求。十二、评价方式本学期采用“过程性评价+终结性评价”相结合的综合评价方式，全面评价学生的学习情况，具体如下：（一）过程性评价（占总评成绩的40%）过程性评价主要评价学生的课堂参与、作业完成、学习