2026秋小学英语湘少版四年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

2026年秋季学期四年级英语上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育英语课程标准的要求，结合学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养的培养，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的目标融入日常教学全过程。坚持以学生为中心，尊重学生的个体差异，激发学生英语学习兴趣，引导学生在真实情境中运用语言，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现工具性与人文性的统一。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学四年级学生，经过三年级一年的英语学习，学生已经初步掌握了26个英文字母的读写，认识了百余个常用词汇，能够进行简单的日常对话交流，具备了初步的英语学习基础。班级整体人数均衡，学生来自不同背景，学习习惯和基础存在一定差异。2.认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，对直观、形象、有趣的事物接受度高，注意力集中时间大概在15-20分钟，喜欢通过游戏、律动、角色扮演等活动参与学习，模仿能力强，好奇心旺盛，愿意主动尝试开口说英语，但抽象逻辑思维能力还较弱，对语法规则、复杂句式的理解存在一定难度。3.现存问题一是部分学生英语学习兴趣不稳定，遇到难度稍大的内容容易产生畏难情绪，主动开口练习的积极性不高；二是学生两极分化初步显现，少部分基础较好的学生已经能够熟练运用所学语言进行表达，而还有部分学生对三年级基础知识掌握不扎实，字母认读、发音存在较大问题；三是学习习惯有待改善，部分学生没有养成按时听读、主动复习的习惯，课堂上注意力容易分散，参与活动的主动性不足；四是语音语调不够标准，词汇拼读能力较弱，没有掌握基本的拼读规律。4.改进方向针对上述问题，本学期将从激发学习兴趣入手，设计多样化的课堂活动吸引学生参与，抓好基础知识过关落实，帮助基础薄弱学生补齐短板，引导学生逐步养成良好的英语学习习惯，渗透拼读方法指导，逐步提升学生自主学习能力，缩小班级两极分化差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为湘少版新修订小学英语四年级上册，教材严格遵循义务教育英语课程标准的要求编写，贴合小学四年级学生的认知特点和生活实际，注重语言的实践性和应用性。2.知识体系本册教材共分为三个知识模块，包含10个核心教学单元和3个拓展阅读单元（Let'sKnowMore）、3个单元测评（Assessment），知识体系围绕“学校生活、日常作息、饮食爱好、动物描述、能力询问、物品认知、物品归属、公共场所规则、家庭场所、职业介绍”十大话题展开，每个单元包含词汇、对话、阅读、语音、活动等板块，循序渐进培养学生听说读写各项技能，从三四年级的听说为主逐步向读写过渡，帮助学生搭建系统的基础英语知识框架。具体单元话题如下：Unit1：介绍学校场所，学习学校相关词汇，掌握“Thisis...Thatis...”的介绍句型Unit2：询问日常作息时间，掌握“Whattimedoyou...?”句型，学习时间与日常活动词汇Unit3：谈论饮食爱好，学习表达喜好的句型“Ilike...Idon'tlike...”，相关食物词汇Unit4：描述动物外形特征，掌握“Lookat...Ithas...”句型，动物相关词汇Unit5：询问他人能力，掌握“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型，运动与能力相关词汇Unit6：询问复数物品，掌握“Whatarethose?Theyare...”句型，学习复数名词的表达Unit7：询问物品归属，掌握“Whose...isthis?It's...”句型，学习生活用品类词汇Unit8：学习公共场所规则，掌握“Don't...”祈使句句型，了解公共场合行为规范Unit9：介绍家庭场所，掌握“Welcometo...Thisis...Whereis...?It's...”句型，学习家居场所词汇Unit10：询问职业，掌握“What'sher/hisjob?She/Heis...”句型，学习常见职业词汇3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Thisisourschool掌握学校场所类词汇，正确运用介绍句型介绍学校准确区分this与that的用法，发音准确Unit2Whattimedoyougetup?掌握日常活动词汇，运用句型询问作息时间一般现在时助动词do的用法，正确问答Unit3Ilikedumplings掌握食物词汇，正确表达自己的饮食爱好不可数名词的用法，like后名词复数形式的掌握Unit4Lookattheelephant掌握动物词汇，运用句型描述动物外形Ithas句型中has的用法，形容词的正确搭配Unit5Canyouplaybasketball?掌握情态动词can的疑问与回答，掌握运动词汇can的一般疑问句语调，否定回答的正确发音Unit6Whatarethose?掌握复数名词，正确运用句型询问回答复数物品this/that与these/those的区分，复数名词发音Unit7Whosewatchisthis?掌握物品归属句型，学习生活用品词汇Whose与Who's的发音区分，名词所有格的理解Unit8Don'ttalkinthelibrary掌握祈使句否定形式，了解公共场所规则在真实场景中正确运用规则句型进行表达Unit9Welcometomyhome!掌握家居场所词汇，运用句型介绍家庭环境Whereis句型的正确问答，方位介词的初步理解Unit10What'sherjob?掌握职业词汇，正确运用句型询问介绍职业his与her的指代区分，职业词汇的正确发音4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，在课堂上进行标准的语音输入，帮助学生形成正确的语音语调；挖掘教材Let'sKnowMore板块的拓展阅读价值，作为课堂延伸材料拓展学生词汇量与阅读量；利用教材中的活动板块设计小组合作任务，让学生在互动中运用语言；结合教材话题整合生活资源，比如结合单元话题布置拍照介绍、家庭调查等实践性作业，拉近教材与学生生活的距离；结合学校的校园环境、班级资源创设真实的语言情境，实现教材内容的生活化拓展。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听、说、认读学校场所词汇，能介绍自己的学校了解不同学校布局的共性与差异，培养热爱校园的情感能按空间顺序介绍学校，培养逻辑表达能力能通过观察校园图记忆词汇，初步掌握情境记忆法Unit2能询问并回答日常作息时间，掌握相关词汇了解合理安排作息的重要性，养成良好的生活习惯能按时间顺序梳理自己的一天，培养有序思维能制作自己的作息时间表，在真实情境中运用语言Unit3能表达自己的饮食爱好，听懂他人的爱好表达了解不同国家的饮食文化，养成健康饮食的习惯能分类整理不同种类的食物，培养分类思维能调查同学的饮食爱好，锻炼合作调查能力Unit4能描述动物的外形特征，听懂对动物的描述了解不同动物的习性，树立保护野生动物的意识能抓住动物的主要特征进行描述，培养观察概括能力能通过猜谜游戏巩固词汇句型，在游戏中自主学习Unit5能询问并回答他人具备的能力，掌握相关词汇了解运动的重要性，培养坚持锻炼的意识能正确区分能力范围，客观认识自己和他人的能力能主动询问同学的能力，在互动中练习句型Unit6能询问并回答复数物品，掌握单复数的正确表达了解常见物品的分类，养成整理物品的习惯能正确区分单复数概念，培养语法意识能通过对比对比单复数差异，自主发现发音规律Unit7能询问并回答物品归属，掌握相关句型词汇树立爱护物品、拾金不昧的意识，养成整理个人物品的习惯能根据线索推断物品归属，培养简单推理能力能开展失物招领游戏，在真实任务中运用语言Unit8能识别公共场合规则，能用祈使句提醒他人遵守规则了解公共场合文明礼仪，养成遵守公共秩序的习惯能区分不同场合的规则要求，培养具体场景具体分析的思维能合作制作班级规则海报，提升合作学习能力Unit9能介绍自己的家，听懂对家庭场所的介绍了解不同家庭的居住环境，培养热爱家庭的情感能按空间顺序介绍家庭布局，培养空间逻辑思维能画自己的家并进行介绍，提升自主表达能力Unit10能询问并介绍他人的职业，掌握常见职业词汇了解不同职业的价值，尊重每一种职业，树立职业平等意识能根据特征推断职业，培养推理判断能力能调查家人的职业，提升信息收集和表达能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材10个单元的核心词汇，能够做到听、说、读、写四会，累计掌握常用词汇达到300个以上；（2）掌握本册教材的核心句型，能够在对应真实情境中正确运用句型进行问答与表达；（3）能够正确认读26个英文字母，了解常见字母在单词中的发音规则，具备初步的拼读能力；（4）能够听懂简单的课堂指令和日常对话，能够进行简单的日常交流，能够认读简单的英语小短文，能够书写简单的句子，做到书写规范。2.过程与方法目标（1）通过听说游戏、角色扮演、小组合作等活动，体验英语学习的过程，掌握基本的英语学习方法；（2）初步形成运用英语进行沟通交流的能力，能够在教师引导下通过观察、对比发现简单的语言规律；（3）能够借助图片、情境、肢体语言理解对话与短文内容，初步形成基本的阅读策略；（4）学会在小组合作中与同伴交流学习，共同完成学习任务，提升合作探究能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，培养学生开口说英语的积极性，树立英语学习的自信心；（2）培养学生良好的英语学习习惯，包括按时听读、认真书写、主动复习的习惯；（3）了解与单元话题相关的文化常识，培养跨文化理解意识，培养热爱校园、热爱家庭、遵守规则、尊重他人等良好的道德品质；（4）引导学生在学习中克服困难，逐步形成敢于尝试、主动学习的品质。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：10个单元话题相关的常用词汇；10组核心功能句型的掌握与运用；初步培养学生的听说能力，引导学生养成良好的语音语调；掌握字母基本发音规则，具备初步拼读能力；引导学生养成良好的英语学习习惯。2.教学难点学生较难掌握的内容包括：一般现在时中助动词do的用法；单复数概念的区分与运用；his与her、this与that、these与those等指代词汇的区分；语法规则的理解与灵活运用；部分词汇的正确发音；开口表达的自信心；良好学习习惯的持续养成；缩小两极分化差距。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设与单元话题一致的真实生活情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用游戏教学法，设计词汇抢读、猜猜看、传话游戏等多样化的课堂游戏，吸引学生注意力，激发学习兴趣；采用全身反应法，通过肢体动作帮助学生理解词汇与句型，强化记忆；采用任务型教学法，设计单元主题任务，比如制作作息表、调查同学爱好、制作规则海报等，让学生在完成任务的过程中运用语言，提升语言运用能力；采用小组合作学习法，将学生分成固定学习小组，开展合作学习、互助练习，培养学生合作意识。2.分层教学策略根据学生基础将学生分为三个层次：基础层（基础知识薄弱，学习习惯较差）、提高层（基础知识掌握较好，具备一定听说能力）、拓展层（基础扎实，具备较强的语言运用能力）。针对不同层次学生设计不同难度的学习任务：基础层侧重基础知识过关，要求掌握核心词汇和基本句型，能听懂会说；提高层要求在掌握基础的前提下，能认读、会书写，能进行简单对话；拓展层要求能够灵活运用所学语言进行拓展表达，完成综合性任务。作业布置也分层设计：基础层布置听说跟读作业，提高层增加抄写和朗读作业，拓展层增加拓展阅读和表达作业，确保每个层次学生都能获得提升。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用拼读教学渗透字母发音规则，引导学生通过拼读记忆单词，结合图片、情境、动作帮助学生理解记忆，通过多样化的重复练习巩固词汇；针对句型难点，创设多个不同的真实情境，让学生在不同情境中反复操练，通过对比、归纳帮助学生理解句型用法，避免死记硬背；针对语法难点，不进行抽象的语法讲解，通过大量的实例感知，引导学生自主发现规律，逐步形成语法意识；针对开口难的问题，建立宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，对学生的错误采用宽容纠正的方式，保护学生学习积极性；针对习惯养成难点，坚持每节课强调，每日落实听读打卡，逐步帮助学生养成习惯。八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图新课词汇呈现、句型操练多媒体资源教材配套音频、动画视频、PPT课件标准语音输入、情境创设自制教具单元主题图片、单词转盘、情景道具游戏活动、情境模拟学生学具英语练习本、单词本、自制词汇卡、彩笔课堂书写、手工制作活动实物教具与单元话题相关的实物（食物模型、动物玩具、日常用品等）词汇导入、情境创设信息化工具英语学习小程序、在线互动工具课堂互动、课后听读打卡九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础补差基础知识掌握不扎实，听说读写能力较弱，学习习惯较差的学生三年级基础知识补漏（字母认读发音、基础词汇），本册核心词汇认读过关，核心句型认读与基本运用，培养基本听读习惯同桌互助结对，教师利用课间、午自习进行一对一辅导，降低作业难度，逐个知识点过关每周不少于2次，每次15分钟中等提高基础知识掌握比较扎实，具备一定能力，但不够灵活，需要进一步提升的学生巩固核心词汇句型，提升听说熟练度，增加阅读训练，培养书写规范，提升语言运用的准确性小组互助，课堂多提问展示，布置拓展性练习，引导自主归纳知识点每周1次集体辅导，结合课堂提问针对性指导优生拓展基础扎实，学习能力强，对英语学习有浓厚兴趣的学生拓展相关话题词汇，增加阅读输入，锻炼口语表达能力，开展综合性语言实践活动，提升综合语言运用能力组织英语兴趣小组活动，布置拓展阅读、口语展示任务，指导开展英语探究活动每两周1次集体活动，日常个性化任务指导十、教学进度安排表（2026秋，共21周）依据公开信息，2026年秋季学期中小学开学时间为9月1日，本学期安排共21周，预计2027年1月22日完成全部教学，1月25-26日期末考试，1月27日前结束学期工作，包含中秋、国庆、秋假、元旦等法定节假日，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点19.1-9.6开学常规教育，三年级知识复习，Unit1词汇与对话教学4课时9月1日开学，中秋节放假1天（9月6日）29.7-9.13Unit1巩固拓展，单元练习，Unit2词汇与对话教学5课时正常教学39.14-9.20Unit2巩固拓展，单元练习，Unit3词汇教学5课时秋假放假1天49.21-9.27Unit3对话教学，巩固拓展，单元练习，Let'sKnowMore15课时正常教学59.28-10.4AssessmentⅠ复习测评，试卷评讲2课时国庆放假7天（10.1-10.7）610.5-10.11Unit4词汇与对话教学4课时国庆假期调休，正常教学710.12-10.18Unit4巩固拓展，单元练习，Unit5词汇教学5课时正常教学810.19-10.25Unit5对话教学，巩固拓展，单元练习，Unit6词汇教学5课时正常教学910.26-11.1Unit6对话教学，巩固拓展，单元练习，Let'sKnowMore25课时正常教学1011.2-11.8AssessmentⅡ复习测评，期中复习4课时期中复习1111.9-11.15期中考试，试卷评讲，Unit7词汇与对话教学4课时期中考试节点1211.16-11.22Unit7巩固拓展，单元练习，Unit8词汇与对话教学5课时秋假放假1天1311.23-11.29Unit8巩固拓展，单元练习，Unit9词汇教学5课时正常教学1411.30-12.6Unit9对话教学，巩固拓展，单元练习，Unit10词汇教学5课时正常教学1512.7-12.13Unit10对话教学，巩固拓展，单元练习，Let'sKnowMore35课时正常教学1612.14-12.20AssessmentⅢ复习测评，试卷评讲5课时全部新授课结束1712.21-12.27第一单元-第五单元分类复习5课时期末复习1812.28-1.3第六单元-第十单元分类复习4课时元旦放假1天（1月1日）191.4-1.10专项复习：词汇、句型专项5课时期末复习201.11-1.17专项复习：听说、阅读专项，综合模拟练习5课时综合训练211.18-1.27查漏补缺，期末考试，学期总结3课时1月25-26日期末考试，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要包含课堂参与表现、作业完成情况、单元口语测试、听写过关、小组活动表现五个部分。课堂参与评价主要考察学生课堂发言、活动参与的积极性，每节课进行简单记录，每周汇总；作业评价包含听读打卡、书面作业的完成质量，按等级评定；单元口语测试每个单元结束后进行，考察学生词汇认读、对话表达的能力；听写过关考察学生核心词汇的掌握情况，每个单元进行一次过关检测。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试结合口语测试的方式进行，纸笔测试考察学生词汇、句型、阅读等知识的掌握情况，口语测试考察学生的语音语调、口语表达能力，综合评定学生本学期的学习成果。3.评价反馈机制建立多元化的反馈机制，每节课对学生课堂表现进行即时反馈，肯定进步，指出问题；每个单元结束后向学生反馈单元测评结果，针对学生存在的问题给出个性化改进建议；每半个学期向家长反馈一次学生的学习情况，通过家长会、家校联系群、个性化沟通等方式反馈学生学习状态，共同制定改进方案；针对基础薄弱学生，建立跟踪反馈机制，每周反馈一次进步情况，帮助学生逐步提升。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中英语基础扎实，学习兴趣浓厚，学习能力较强的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展与单元话题相关的词汇与表达，增加简单的英语阅读材料输入，开展口语表达训练，指导学生完成综合性的英语实践活动，比如英语小演讲、英语手账制作等，提升学生综合语言运用能力，培养学生英语思维。具体方式：利用每周课外活动时间组织培优兴趣小组，开展拓展学习；布置个性化拓展作业，比如每天阅读一篇简单的英语小短文，录制口语展示视频；课堂上给优生提供更多展示和拓展的机会，设计难度更高的问题，引导学生深度思考；鼓励优生参加学校组织的英语相关活动，提升学习能力。2.补差计划对象：班级中基础知识薄弱，对英语学习兴