北师大版心理健康教材小学二年级上册第八课《我能帮助他》教学设计

北师大版心理健康小学二上第八课《我能帮助他》教学设计一、基本信息·课题名称：我能帮助他·授课对象：小学二年级学生·课时安排：1课时（40分钟）·教材版本：北师大版心理健康二年级上册第八课二、设计理念二年级学生心理逐渐稳定，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，开始更多地与周围的人交往。但与此同时，交往中产生的矛盾冲突也日益增多。部分学生以自我为中心，对他人的困难缺乏关注；也有学生虽有帮助他人的意愿，却不知如何恰当帮助。本课旨在通过活动帮助学生树立“我能帮助他人”的意念，学会在他人需要时主动伸出援手。帮助他人不仅是一种美德，也是人际交往能力的重要体现。本课以“体验需要—学习帮助—实践帮助—升华情感”为主线，通过情境体验、故事启发、角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生在体验中感受帮助与被帮助的快乐，学会在别人需要帮助时主动、恰当地伸出援手。三、教学目标1.认知目标：知道每个人在生活中都会遇到困难，都需要他人的帮助；认识到帮助他人是一种美德。2.情感目标：体验帮助他人和被他人帮助时的快乐，激发主动帮助他人的愿望。3.行为目标：学会观察身边需要帮助的人，初步掌握帮助他人的基本方法（如倾听、安慰、量力而行等），愿意在日常生活中主动帮助他人。四、教学重难点·教学重点：树立“我能帮助他人”的意念，学会在他人需要帮助时主动伸出援手。·教学难点：学会辨别他人真正的需求，用恰当的方式给予帮助，避免“帮倒忙”。五、教学准备1.多媒体课件（含故事图片、情境图等）2.红领巾若干条（用于热身活动）3.“帮助能量卡”（每人一份，含“我得到过的帮助”“我帮助过别人”“我打算帮助谁”三栏）4.情境角色扮演卡片5.“助人小明星”贴纸若干六、教学过程（一）热身导入：单手系红领巾（约5分钟）教师活动：1.教师用亲切、神秘的语气开场：“小朋友们，今天上课前我们先来做一个挑战——请每位同学拿出一条红领巾，伸出你的双手，然后藏起一只手（随便藏哪一只），用剩下的那只手，想办法把红领巾系在自己的脖子上。”2.学生尝试单手系红领巾（约1—2分钟）。3.教师观察学生的反应，适时引导：“一个人系不上怎么办？可以和同桌商量商量，看看有什么好办法。”4.活动结束后提问引导：·“刚才用一只手系红领巾，感觉怎么样？”·“后来你是怎么系上的？是谁帮了你？”·“得到帮助后，你的心情怎么样？”·“帮助了别人，你的心情又怎么样？”5.请几位学生分享感受。6.教师小结：“看来我们有些时候的确需要别人的帮助。得到别人的帮助让我们感到很温暖，而帮助了别人也会让我们很快乐。今天我们就来学习——我能帮助他！”（板书课题：我能帮助他）学生活动：尝试单手系红领巾、与同桌合作完成挑战、分享感受。设计意图：通过“单手系红领巾”的体验活动，让学生在亲身经历中感受到“有时候一个人做不了，需要别人的帮助”；在合作中初步体验帮助与被帮助的快乐，自然引出本课主题。（二）故事启发：萤火虫找朋友（约8分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们感受到了互相帮助的温暖。可是有一只小萤火虫，它想找朋友，却一直找不到。这是为什么呢？我们一起来看看它的故事。”2.多媒体出示故事《萤火虫找朋友》：夏天的夜晚，萤火虫提着它的小灯笼飞来飞去，想找一个朋友一起玩。它飞呀飞，看见了一只小蚂蚱。小蚂蚱急得团团转，萤火虫问：“小蚂蚱，你怎么了？”小蚂蚱说：“我的小弟弟不知道跑到哪里去了，天这么黑，我找不到他了，你能帮我照照路吗？”萤火虫说：“不行不行，我还要去找朋友呢！”说完就飞走了。萤火虫又飞呀飞，看见了一只小蚂蚁。小蚂蚁在路边转来转去，萤火虫问：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁说：“我迷路了，找不到回家的路，你能帮我照照路吗？”萤火虫说：“不行不行，我还要去找朋友呢！”说完又飞走了。萤火虫飞了一整晚，一个朋友也没找到。它伤心地哭了……3.故事讲完后提问引导：·“小蚂蚱需要什么帮助？小蚂蚁需要什么帮助？”·“萤火虫为什么没有找到朋友？”·“假如你是小蚂蚱，天黑了找不到小弟弟，你的心情是什么样的？你希望萤火虫怎么做？”·“假如你是小蚂蚁，迷路的时候，你最需要什么？”4.教师小结：“萤火虫只顾着自己找朋友，却不愿意帮助遇到困难的小蚂蚱和小蚂蚁，所以它一个朋友也没找到。想要交到朋友，就要在朋友需要的时候伸出援手。”学生活动：聆听故事、观察画面、回答问题、体会故事中角色的心情。设计意图：通过萤火虫的故事让学生理解“不愿意帮助别人的人很难交到朋友”；通过“假如你是小蚂蚱/小蚂蚁”的提问引导学生换位思考，体会需要帮助时的心情，激发助人意愿。（三）情境辨析：怎样帮助才恰当（约10分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们，帮助别人是好事，但有时候帮助的方法不对，反而会‘帮倒忙’。我们来看看下面这些情况，想一想应该怎么做。”2.多媒体逐条出示情境，组织讨论：情境一：美术课没带彩笔·“今天上美术课，小刚忘记带彩笔了，他急得都快哭了。我们该怎么办？”·引导学生说出：把自己的彩笔借给他用；可以和他一起用。情境二：不会跳绳·“大家在操场上跳绳，小美也想跳，可是她不会跳，总是绊绳，弄得大家都跳不好。我们该怎么办？”·引导学生说出：耐心教她怎么跳；先让她在旁边练习一会儿。情境三：考试时有人抄你的答案·“考试的时候，你发现同桌在偷偷抄你的答案。你该怎么办？”·引导学生说出：考试时不能直接给答案，但可以考完后主动教他不懂的题目。情境四：陌生人问路·“放学路上，一个陌生人向你问路。你该怎么办？”·引导学生说出：可以告诉他大概方向，但不要跟着陌生人走；可以请他去问旁边的大人。3.每讨论一个情境，教师引导学生总结帮助的原则：·要给别人最需要的帮助·帮助别人要先动脑筋，不能帮倒忙·帮助别人也要注意保护好自己4.教师小结：“帮助别人是好事，但我们要学会动脑筋——想想别人真正需要什么，怎样帮才是最好的。有时候帮助别人也需要注意安全。只有用对的方法帮助别人，才是真正的帮助！”学生活动：观看情境、参与讨论、提出帮助方法、总结帮助原则。设计意图：通过四个贴近学生生活的情境，引导学生从“要不要帮”进入“怎样帮”的深层思考；帮助学生建立“帮助要恰当、要动脑、要注意安全”的意识。（四）回忆分享：我得到过的帮助（约7分钟）教师活动：1.教师过渡：“小朋友们学会了怎样帮助别人。现在请大家回忆一下——在你的学习和生活中，你得到过别人的帮助吗？哪一次帮助让你最难忘？”2.组织小组分享（4—6人一组），每位组员轮流分享：·“谁帮助过我？”·“他/她是怎么帮助我的？”·“得到帮助后，我的心情怎么样？”3.小组分享后，邀请3—4位学生向全班分享自己的故事。4.教师追问：“得到帮助的时候，心里是什么感觉？你想对帮助过你的人说什么？”5.教师小结：“看来我们在不知不觉中获得过很多帮助。得到别人的帮助让我们感到温暖和幸福。别人帮助我们的时候，我们要记得说‘谢谢’。当别人需要帮助的时候，我们也要像他们一样——主动伸出援手！”学生活动：回忆并分享被帮助的经历、表达感谢、聆听小结。设计意图：通过回忆被帮助的经历，让学生感受“被帮助”的温暖，激发“我也要帮助别人”的愿望；在分享中培养学生的感恩意识。（五）行动落实：我的帮助计划（约8分钟）教师活动：1.教师过渡：“今天我们感受到了帮助别人的快乐，也学会了怎样帮助别人。现在，让我们把自己的帮助行动记录下来！”2.发放“帮助能量卡”，教师引导填写：·第一栏：我得到过的帮助——“我得到过______的帮助，他/她帮我______。”·第二栏：我帮助过别人——“我帮助过______，我帮他/她______。”·第三栏：我打算帮助谁——“我打算帮助______，我可以______。”3.学生填写时播放轻柔背景音乐，教师巡视鼓励。4.邀请3—4位学生分享自己的“帮助计划”。5.教师总结：“小朋友们，今天我们知道了——每个人都会有遇到困难的时候，我们都需要得到他人的帮助，我们也应该在能力范围内去帮助他人。帮助别人不需要做惊天动地的大事，有时候借一块橡皮、教一道题、扶一把摔倒的同学，都是温暖的帮助。帮助别人，快乐自己！让我们从今天开始，做一个乐于助人的好孩子！”学生活动：填写“帮助能量卡”、分享帮助计划、聆听总结。设计意图：将课堂所学转化为具体的行动承诺，帮助学生将助人意识落实为实际行动；通过“得到过的帮助”和“帮助过别人”的回顾强化正向情感，通过“打算帮助谁”的承诺激发行动力。（六）课堂小结（约2分钟）教师活动：1.教师带领学生回顾：“今天我们知道了——每个人都需要帮助，每个人也都能帮助别人。帮助别人要动脑筋、用对方法，还要注意安全。”2.教师带领学生齐声说：“我能帮助他！帮助别人，快乐自己！”3.布置课后小任务：·在接下来的一周里，每天至少帮助别人做一件事（可以是借东西给同学、帮同学捡东西、教同学做题等）。·下节课我们一起来分享——“我的助人小故事”。学生活动：回顾课堂内容、齐声跟读、接受课后任务。设计意图：强化本课核心内容；通过每日实践任务将课堂延伸到日常生活中，促进助人行为习惯的养成。七、板书设计第八课我能帮助他每个人都会遇到困难→都需要帮助怎样帮助才恰当？✅给别人最需要的帮助✅帮助前先动脑筋✅注意保护好自己帮助别人，快乐自己！八、教学反思（预设）本节课作为二年级心理健康第八课，以“我能帮助他”为主题，通过单手系红领巾体验、萤火虫故事启发、情境辨析讨论、被帮助经历分享、帮助能量卡填写等环节，帮助学生在体验中认识帮助的重要性、学习帮助的方法。教学中需特别关注那些平时在班级中较少得到关注、较少获得帮助的学生，在分享环节给予他们充分表达的机会；同时也要关注那些习惯以自我为中心的学生，通过角色体验和情境讨论引导他们换位思考。后续课程可在日常班级管理中持续渗透“互帮互助”的价值观，与班主任合作建立班级“互助角”或“助人日记”等长效机制。九、设计意图总述本课设计遵循《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》对小学低年级“培养礼貌友好的交往品质”的要求，并与第七课《学习的乐趣》构成“自我与成长”主题序列——第七课关注“自我”的学习动力，本课则关注“与他人”的互助关系，帮助学生从关注自我走向关爱他人。二年级学生正处于人际交往能力发展的关键期，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，但交往中的矛盾冲突也日益增多。部分学生缺乏帮助他人的意识，或虽有助人意愿却不知如何恰当帮助。本课通过“体验需要—学习帮助—实践帮助—升华情感”的教学路径，帮助学生从“知道要帮助”走向“学会怎样帮助”。全课以“激趣导入—故事启发—情境辨析—回忆分享—行动落实—课堂小结”为教学主线：热身环节通过“单手系红领巾”让学生在