三年级上册语文园地三【教案】

语文园地三教学目标1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2．能运用查字典的方法自主认写“药、丸”等9个生字，会写“药丸、神圣”等8个词语。3．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学重难点1．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。教学准备多媒体课件。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2．能运用查字典的方法自主认写“药、丸”等9个生字，会写“药丸、神圣”等8个词语。3．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学过程板块一梳理与交流1．谈话导入：同学们，在本单元的预测之旅中，你是怎么运用预测来阅读的？2．（课件出示“梳理与交流”）学生分小组交流学习心得，教师巡视指导，引导学生举例说明，各小组代表上台交流预测的好方法。3．结合学生交流的成果，教师总结预测的方法和运用预测策略的好处。板块二识字加油站1．学生自主识字，查字典，补全下面的表格。（先出示没有答案的表格，再相机出示答案。）课件出示查加点字先查部首再查几画加点字的意思药丸艹6①可以治病的东西。②有一定作用的化学物品。③用药物医治。④毒死。药丸丿2①小而圆的东西。②专指丸药。③量词，用于丸药。……2．学习字词：（1）指名读词语，识记生字。（2）以生活组词方式加深对生字的认知。（3）学生练写词语，教师相机指导。板块三日积月累1．（课件出示“日积月累”中的名言）学生自由朗读名言，读准字音，读好停顿，同桌互评。2．请学生当小老师，把自己读懂的地方讲给同学们听。教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。（1）不迁怒，不贰过。→意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。（2）爱人若爱其身。→意思是爱别人就像爱自己一样。（3）仁者爱人，有礼者敬人。→意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。→意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。3．指导学生有感情地朗读名言，注意语速稍慢，读好句子的停顿，读出古文的韵味。4．引导学生识记名言，指名背诵展示，适时点拨。学生齐背名言。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。教学过程板块一提示语与标点符号1．（课件出示“词句段运用”第一题）学生自由读句子，交流自己的发现。（同样是引用人物所说的话，提示语的位置可能在前、在后、在中。提示语的位置不同，引号的用法也不同。）2．教师小结并板书该题要点，举例说明，学生练习巩固。（课件出示练习题，学生上台展示。）板块二认识修改符号1．谈话导入：瞧，这是童话王国的“啄木鸟诊室”。啄木鸟们正在给句子治病。2．（课件出示“词句段运用”第二题）指名读病句，找一找句子生病的原因。3．小组交流病因，教师梳理总结：第1句有错别字，第2句搭配不当，第3句事物归类不当。4．认识修改符号，修改病句。（课件出示3个用修改符号修改好的病句）（1）认识三种修改符号：“改正”符号、“增补”符号、“删除”符号。（2）学生观察并思考：这三种修改符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？（3）小组交流讨论，教师小结：“改正”符号，是对句子中的错别字词、错误标点符号等的改正；“增补”符号，是对句中成分残缺部分的增补；“删除”符号，是对多余部分的删除。（4）实践运用：用修改符号修改病句。（课件出示练习题）学生自主修改病句，与同桌交流修改成果，然后在班内进行汇报。5．指导修改，实践运用：学生拿出自己的作文本，运用修改符号修改自己的习作。板书设计教学反思本次练习课教学取得成功的关键在于，我始终遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则。在每个教学环节都将主动权交给学生：先让学生自主阅读和练习，再根据学生反馈进行针对性指导，显著提升了教学效率。本节课的教学实践使我深刻认识到，今后开展语文园地教学时，应当通过创设真实情境，让学生在情境中提升语文应用能力。大喊大叫的鱼头金波你听过《小猫钓鱼》的故事吗？那只贪玩的猫咪咪，后来真的钓上来一条大鱼。这鱼的脑袋又大又圆，人们叫他胖头鱼。鱼头刚一出水，就张开大嘴嚷起来：“快放了我！我要回水里去！”咪咪吓了一跳，他还从来没听过鱼说话呢！可是，他想：反正我把你钓住了，你想跑也跑不了啦！胖头鱼真有劲儿，身子一弓一挺，竟跳起好高好高。咪咪赶紧把他装进鱼篓，带回家去。一路上，胖头鱼摇头摆尾，大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”惹得过路人都围过来观看。咪咪回到家里，胖头鱼还在叫……猫妈妈想了想，就拿出个主意：“快把他的尾巴去掉，这样他就没劲了。”谁知道去掉尾巴后胖头鱼还是大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”咪咪见他挺可怜的样子，就问他：“放回水里，你还能活吗？”胖头鱼喊得更急了：“快放了我！我要回水里去！”咪咪就把又大又圆的胖头鱼送回水里去了。第二年春天，咪咪又到河边钓鱼，忽然游来一条鱼，探出水面大喊大叫：“谢谢你，谢谢你，我又回到水里了！”咪咪一看，原来他就是去年的那个胖头鱼，不过他现在已经长出大尾巴了。你说怪不怪？（选自《火狐狸》北京教育出版社）1.写出文中加点字的拼音。嚷（）篓（）惹（）劲（）探（）2.胖头鱼长得（）。A.脑袋又大又圆B.嘴边又大又圆C.脑袋胖胖的3.你认为咪咪是（），胖头鱼是（）。A.可爱的，善良的B.善良的，厉害的C.善良的，感恩的4.读完文章，你受到什么启示？________________________________________________________________【参考答案】1.rǎnglǒurějìntàn2.A3.C4.应该像咪咪学习，善待生命，没准会受到意外的感谢。偷睡眠者泰戈尔谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。妈妈把她的水罐挟（xiéjiā）在腰间，走到近村汲（jíjī）水去了。这是正午的时候，孩子们游戏的时间已经过去了；池中的鸭子沉默无声。牧童躺在榕树荫下睡着了。白鹤庄重而安静地立在檬果树边的泥泽里。就在这个时候，偷睡眠者跑来从孩子的两眼里捉住睡眠，便飞去了。当妈妈回来时，她看见孩子四肢着地地在屋里爬着。谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。我一定要找到她，把她锁起来。我一定要向那个黑洞里张望，在这个洞里，有一道小泉从圆的和有皱纹的石上滴下来。我一定到醉花林中的沉寂的树影里搜寻，在这林中，鸽子在它们住的地方咕咕地叫着，仙女的脚环在繁星满天的静夜里叮当地响着。我要在黄昏时，向静静的萧萧的竹林里窥望，在这林中，萤火虫闪闪地耗费它们的光明，只要遇见一个人，我便要问他：“谁能告诉我偷睡眠者住在什么地方？”谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。只要我能捉住她，怕不会给她一顿好教训！我要闯入她的（窠巢）穴，看她把所有偷来的睡眠藏在什么地方。我要把它都夺来，带回家去。我要把她的双翼（缚傅）得紧紧的，把她放在河边，然后叫她拿一根芦苇在灯心草和睡莲间钓鱼为戏。黄昏，街上已经收了市，村里的孩子们都坐在妈妈的膝上时，夜鸟便会（叽讥）笑地在她耳边说：“你现在还想偷谁的睡眠呢？”（选自《外国新童话》二十一世纪出版社）1.画去文中括号内错误的读音和汉字。2.反义词连连看。安静轻浮沉寂热闹庄重吵闹沉默鼎沸3.本文每节开头的一句话采用了相同的语句，这种修辞手法是（）。A.排比B.间隔反复C.连续反复4.你认为是谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？5.“你现在还想偷谁的睡眠呢？”表达了怎样的感情？