9 犟龟教学【教案】

9*犟龟教学目标1．认识“陶、适”等12个生字，读准多音字“几”。2.能一边读一边预测故事的内容，能根据故事的实际内容修正自己的想法。3．能尝试根据文章的标题和书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重难点1．能一边读一边预测故事的内容，能根据故事的实际内容修正自己的想法。2．能尝试根据文章的标题和书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学准备多媒体课件。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1．认识“陶、适”等12个生字，读准多音字“几”。2．分角色朗读乌龟陶陶和其他动物的对话，体会课文的语言特点。3．能一边读一边预测故事的内容，能根据故事的实际内容修正自己的想法。教学过程板块一动画导入，解析课题1．播放《龟兔赛跑》动画视频，了解故事里的乌龟特点，引出“犟龟”。（板书课题，指导“犟”的读音。）2．（课件出示绘本封面图）创设情境：犟龟陶陶要去参加狮王的婚礼，她能成功吗？一起读故事吧！板块二初读课文，整体感知1．学生带着任务有感情地读课文：用“△”标出陶陶遇到的动物，用“____”画出重复出现的语句。2．生字学习：（课件出示会认字）（1）认读生字组词。（2）区分多音字“几”。3．整体感知：课文讲了一件什么事？（课文讲述了乌龟陶陶克服种种困难，坚定不移地赶路，前去参加狮王的婚礼庆典的故事。）4．关注人物和情节，学生提炼情节，贴动物图片，完成路线图。5．学生齐读课文中反复出现的语句（第8自然段和第10自然段），感受其推动情节发展的作用。板块三朗读课文，尝试预测1．回顾第8课，梳理预测的方法。（课件出示预测故事情节的方法）2．再读课题，尝试预测，作预测小卡。学生自由读课文，自由预测，记录自己的预测。3．小组合作学习：组内交流预测卡，分类整理同学们的预测，推选代表，全班交流预测内容和预测依据。4．学生分角色朗读课文，教师重点指导语速、表情、语气等。5．邀请两组学生作代表上台戴头饰表演，引导评价：谁的语气最像蜘蛛？陶陶的表情够坚定吗？引导学生交流对乌龟陶陶的印象。（陶陶是一只目标坚定、固执不放弃的乌龟。）板块四小结迁移，作业延伸1．提炼主题：陶陶的“犟”不是固执，而是坚持目标，及时调整！2．分层作业。①基础作业：在课文插图中补充对话气泡；②拓展作业：观察身边的“犟”人“犟”事，用1～2句话记录下来。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1．能一边读一边预测故事的内容，能根据故事的实际内容修正自己的想法。2．能尝试根据文章的标题和书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学过程板块一复习导入，作业反馈1．展示学生绘制的陶陶路线图。（示例：小洞前→荆棘丛→树林和沙地→池塘→树林和沙地……）2．随机选取两名学生，借助路线图复述故事的主要内容。（教师提示关键词：“虽然……但是……”）3．学生分享身边的“犟”人“犟”事，教师板书课题。板块二随文预测，学以致用1．读第1自然段，预测乌龟陶陶的做法。读第2～3自然段，根据故事的实际内容修正自己的想法。2．读第4～6自然段，你觉得陶陶听完蜘蛛的话后会是什么反应？3．当读到蜗牛告诉陶陶走反了方向，你作了怎样的预测？互相交流预测内容和预测依据。4．读第14自然段，预测后面的情节。然后听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事的实际内容有哪些相同和不同。板块三思辨探究，解读“犟”的智慧1．创设情境：如果陶陶爬到半路，发现狮王婚礼已经取消，她还会继续爬吗？2．开展辩论会。正方：继续爬，坚持到底就是胜利！反方：停止爬，选择新目标更聪明。3．教师适时引导：坚持≠盲目，陶陶听取蜗牛的建议调整路线，说明真正的“犟”需要智慧！板块四绘本对比，创意表达1．（课件出示绘本插图）学生观看插图猜想结局，教师揭示原文结局。2．根据题目预测内容，引向课外阅读：（课件出示课后第三题）组织学生自读这些文章的标题和书名，大胆猜测里面可能写了些什么。（学生交流反馈，教师小结学生的预测。）板块五升华主题，金句赠言1．（课件出示“我的决定是不可改变的。”“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的。”）学生齐读名言。2．教师总结：坚持的路上会有嘲笑和困难，但像陶陶一样坚定目标、及时调整方向，我们都能遇见自己的庆典！布置实践作业——我的一次“犟”经历（要求写出自己是如何坚持或如何调整的）。板书设计教学反思本节课的教学以“读、演、辩、创”为主线，通过沉浸式学习（如角色扮演）、批判性思考（分析“犟”是固执还是坚持）等，引导学生在语言实践中领悟“坚持”的深层意义，避免空洞说教。需要改进的部分，如辩论环节需提供更具体的案例，帮助学生联系实际；续编故事可增加绘画选项，鼓励多样化表达。大喊大叫的鱼头金波你听过《小猫钓鱼》的故事吗？那只贪玩的猫咪咪，后来真的钓上来一条大鱼。这鱼的脑袋又大又圆，人们叫他胖头鱼。鱼头刚一出水，就张开大嘴嚷起来：“快放了我！我要回水里去！”咪咪吓了一跳，他还从来没听过鱼说话呢！可是，他想：反正我把你钓住了，你想跑也跑不了啦！胖头鱼真有劲儿，身子一弓一挺，竟跳起好高好高。咪咪赶紧把他装进鱼篓，带回家去。一路上，胖头鱼摇头摆尾，大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”惹得过路人都围过来观看。咪咪回到家里，胖头鱼还在叫……猫妈妈想了想，就拿出个主意：“快把他的尾巴去掉，这样他就没劲了。”谁知道去掉尾巴后胖头鱼还是大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”咪咪见他挺可怜的样子，就问他：“放回水里，你还能活吗？”胖头鱼喊得更急了：“快放了我！我要回水里去！”咪咪就把又大又圆的胖头鱼送回水里去了。第二年春天，咪咪又到河边钓鱼，忽然游来一条鱼，探出水面大喊大叫：“谢谢你，谢谢你，我又回到水里了！”咪咪一看，原来他就是去年的那个胖头鱼，不过他现在已经长出大尾巴了。你说怪不怪？（选自《火狐狸》北京教育出版社）1.写出文中加点字的拼音。嚷（）篓（）惹（）劲（）探（）2.胖头鱼长得（）。A.脑袋又大又圆B.嘴边又大又圆C.脑袋胖胖的3.你认为咪咪是（），胖头鱼是（）。A.可爱的，善良的B.善良的，厉害的C.善良的，感恩的4.读完文章，你受到什么启示？________________________________________________________________【参考答案】1.rǎnglǒurějìntàn2.A3.C4.应该像咪咪学习，善待生命，没准会受到意外的感谢。偷睡眠者泰戈尔谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。妈妈把她的水罐挟（xiéjiā）在腰间，走到近村汲（jíjī）水去了。这是正午的时候，孩子们游戏的时间已经过去了；池中的鸭子沉默无声。牧童躺在榕树荫下睡着了。白鹤庄重而安静地立在檬果树边的泥泽里。就在这个时候，偷睡眠者跑来从孩子的两眼里捉住睡眠，便飞去了。当妈妈回来时，她看见孩子四肢着地地在屋里爬着。谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。我一定要找到她，把她锁起来。我一定要向那个黑洞里张望，在这个洞里，有一道小泉从圆的和有皱纹的石上滴下来。我一定到醉花林中的沉寂的树影里搜寻，在这林中，鸽子在它们住的地方咕咕地叫着，仙女的脚环在繁星满天的静夜里叮当地响着。我要在黄昏时，向静静的萧萧的竹林里窥望，在这林中，萤火虫闪闪地耗费它们的光明，只要遇见一个人，我便要问他：“谁能告诉我偷睡眠者住在什么地方？”谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。只要我能捉住她，怕不会给她一顿好教训！我要闯入她的（窠巢）穴，看她把所有偷来的睡眠藏在什么地方。我要把它都夺来，带回家去。我要把她的双翼（缚傅）得紧紧的，把她放在河边，然后叫她拿一根芦苇在灯心草和睡莲间钓鱼为戏。黄昏，街上已经收了市，村里的孩子们都坐在妈妈的膝上时，夜鸟便会（叽讥）笑地在她耳边说：“你现在还想偷谁的睡眠呢？”（选自《外国新童话》二十一世纪出版社）1.画去文中括号内错误的读音和汉字。2.反义词连连看。安静轻浮沉寂热闹庄重吵闹沉默鼎沸3.本文每节开头的一句话采用了相同的语句，这种修辞手法是（）。A.排比B.间隔反复C.连续反复4.你认为是谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？5.“你现在还想偷谁的睡眠呢？”表达了怎样的感情？