大班语言《小年兽》

一、活动背景与设计理念春节，是中华民族最隆重的传统佳节，承载着深厚的文化底蕴与民族情感。对于大班幼儿而言，他们对过年期间的各种习俗，如贴春联、放鞭炮、穿新衣、吃年夜饭等，已经积累了一定的感性经验，但对这些习俗背后的文化渊源和传说故事了解甚少。《小年兽》这一经典民间传说，以其生动有趣的情节、鲜明的人物形象（虽然“年兽”并非传统意义上的正面人物，但其形象独特），为幼儿开启了一扇了解“年”文化的窗户。本活动旨在通过绘本阅读、情境体验、语言表达等多种方式，引导幼儿理解“年”的传说，感受中国传统文化的魅力，同时发展幼儿的倾听、理解、表达及想象力。活动设计注重幼儿的主体地位，通过提问、讨论、模仿、表演等互动形式，激发幼儿对故事的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。二、活动目标（一）认知目标1.理解《小年兽》的故事内容，知道年兽害怕红色、火光和响声的特点。2.初步了解“过年”习俗的由来，如贴红春联、放鞭炮、挂红灯笼等。（二）能力目标1.能根据故事提供的线索，尝试复述故事的主要情节。2.能用较完整的语言表达自己对故事的理解和感受，以及对过年习俗的认识。3.在集体面前敢于大胆发言，并积极参与故事表演等活动。（三）情感目标1.感受故事的趣味性，体验过年的欢乐气氛和亲情的温暖。2.萌发对中国传统节日文化的兴趣和喜爱之情。三、活动重难点（一）活动重点1.理解故事中“年兽害怕红色、火光和响声”这一核心情节。2.学习用完整、连贯的语言表达自己对故事和过年习俗的理解。（二）活动难点1.将故事中的情节与现实生活中的过年习俗联系起来，理解习俗的由来。2.在复述故事或表演时，能运用恰当的语气、表情和动作表现角色特点。四、活动准备（一）物质准备1.绘本《小年兽》（或根据故事内容制作的PPT、图片、手偶等）。2.与故事内容相关的道具：红色的物品（如红包、春联、红围巾、红气球等）、象征火光的物品（如小灯笼、红色电光纸制作的火焰）、象征鞭炮声的物品（如小鼓、响板、串铃等）。3.年兽的图片或手偶一个。4.背景音乐：欢快的春节音乐。（二）经验准备1.幼儿对春节有初步的感性认识，知道过年时会有贴春联、放鞭炮、穿新衣等习俗。2.幼儿有过听故事、参与简单故事表演的经验。五、活动过程（一）导入：谈话激趣，引出主题1.教师：“小朋友们，我们刚刚过完一个热闹的节日，是什么节呀？”（引导幼儿说出“春节”或“过年”）2.教师：“过年的时候，你们家里都做了些什么呢？大家感觉怎么样？”（鼓励幼儿自由发言，分享过年的经验和感受，如穿新衣、吃好吃的、放鞭炮、收红包等）3.教师小结，引出故事：“是呀，过年真开心！可是，很久很久以前，人们可不是这样过年的。那时候，有一种叫做‘年兽’的怪兽，一到过年的时候就会出来捣乱。这到底是怎么回事呢？我们一起来听听《小年兽》的故事吧！”（二）展开：讲述故事，理解体验1.分段讲述，理解情节：*教师结合绘本（或PPT、图片）生动形象地讲述故事开头部分（年兽的出现，给人们带来的恐惧和破坏）。*提问引导：“年兽长得什么样？它来了之后，小动物们和人们感觉怎么样？他们是怎么做的？”（引导幼儿观察画面，用语言描述年兽的外形特征和人们的恐惧心理）*讲述故事发展部分（老人的出现，告诉人们年兽的弱点）。*提问引导：“就在大家都很害怕的时候，来了一位老爷爷，他是怎么做的？他发现年兽害怕什么呢？”（重点引导幼儿理解年兽害怕红色、火光和响声）*教师出示准备好的红色物品（红包、春联）、象征火光的物品（小灯笼）和能发出声音的物品（小鼓、响板），让幼儿直观感受。*提问：“你们看，这是什么？（红色的春联）这是什么？（亮亮的灯笼）如果我们敲起小鼓，会怎么样？（发出响声）年兽看到这些、听到这些，会怎么样呢？”*继续讲述故事高潮和结尾部分（人们按照老人的方法做，成功赶走年兽，从此欢欢喜喜过年）。*提问引导：“人们是怎么做的？年兽被赶走了吗？从此以后，人们过年的时候都会做些什么来庆祝呢？”2.完整欣赏，梳理脉络：*教师完整讲述一遍故事，或播放故事录音，帮助幼儿回顾和梳理整个故事脉络。*提问回顾：“故事里都有谁？年兽最后被赶走了吗？用了哪些办法赶走年兽的？”3.讨论交流，联系生活：*教师引导幼儿将故事内容与现实生活中的过年习俗联系起来。*提问：“故事里人们用红色的东西、火光和响声赶走了年兽。现在我们过年的时候，也会贴红色的春联、放红色的鞭炮、挂红色的灯笼，这是为什么呢？”（引导幼儿理解这些习俗与赶走年兽的传说有关）*“除了这些，我们过年还有哪些习俗和故事里说的一样，或者不一样的？”（进一步丰富幼儿对过年习俗的认知）4.尝试复述，大胆表达：*鼓励幼儿看着图片或教师的提示，尝试和同伴一起简单复述故事的主要情节。*教师可提供故事中的关键角色图片或简单的道具，帮助幼儿回忆和表达。例如：“年兽来了……人们很害怕……老爷爷说……人们就贴红纸……”5.情境表演，深化理解（可选，根据幼儿兴趣和活动时间灵活调整）：*教师扮演年兽，幼儿扮演村民，利用准备好的道具（红布、小灯笼、小鼓等）进行简单的情境表演，体验“赶走年兽”的过程。*或请几名幼儿分别扮演年兽、老爷爷、村民等角色，进行片段表演。*教师引导幼儿在表演中运用恰当的语气、表情和动作。（三）结束：总结分享，情感提升1.游戏“赶走年兽”：*教师出示年兽手偶，模拟年兽出现。*引导幼儿：“哎呀，年兽又来了！我们快用红红的东西、亮亮的火光和砰砰的响声把它赶走！”*幼儿拿出准备好的红色物品（或用手做比划），一起挥舞；教师点亮小灯笼（或打开红色电光纸）；幼儿一起敲击小鼓、响板等发出声音，共同“赶走”年兽手偶。*游戏中体验成功的喜悦和节日的欢乐。2.总结谈话：*教师：“今天我们听了《小年兽》的故事，知道了过年贴红春联、挂红灯笼、放鞭炮这些习俗是怎么来的。原来这些习俗不仅让我们的年过得热热闹闹，还代表着人们对幸福生活的向往和祝福。过年的时候，我们和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起团圆，真开心呀！”*教师：“你们喜欢过年吗？过年的时候，你们最想做什么事情呢？”（鼓励幼儿大胆分享自己的想法）（四）延伸活动1.美工区：提供红色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，引导幼儿制作“红红的春联”、“漂亮的红包”、“可怕的年兽”等。2.表演区：投放故事角色头饰、道具（红布、小鼓等），鼓励幼儿自由创编和表演故事。3.语言区：放置绘本《小年兽》及其他关于春节习俗的图画书，供幼儿自主阅读和讲述。4.家园共育：鼓励家长和孩子一起收集更多关于“年”的传说故事和各地过年的不同习俗，共同体验春节的文化内涵。六、活动反思本次活动通过生动的故事讲述、丰富的教具操作和互动的游戏体验，旨在引导大班幼儿理解“年”的传说，感受传统节日文化。在活动过程中，我注重以下几点：1.情境创设的有效性：通过提问导入、故事讲述、道具展示等方式，努力为幼儿创设一个身临其境的故事情境，激发幼儿的参与兴趣。2.互动提问的启发性：设计了一系列有层次、有梯度的问题，引导幼儿观察、思考、表达，帮助他们逐步理解故事内容和核心信息。3.多感官参与的体验性：让幼儿通过看（观察图片、道具）、听（故事、声音）、说（表达想法）、做（表演、游戏）等多种感官参与活动，加深对故事的理解和对习俗的认知。4.文化内涵的渗透：在理解故事的基础上，注重引导幼儿将故事与现实生活中的过年习俗相联系，初步萌发对传统文化的兴趣。当然，活动中也可能存在一些不足，例如：在引导幼儿将故事与习俗联系时，部分幼儿可能仍存在理解困难，需要更具体的举例或更细致的引导；在表演环节，