三年级上册语文教案-习作：我来编童话∣人教

一、教学目标1.知识与技能：*引导学生了解童话故事的基本特点（如：角色可以是动物、植物或其他物品，它们会说话、有思想；情节有趣，充满想象力；常常告诉我们一个道理或表达一种美好的愿望）。*鼓励学生大胆发挥想象，选择自己喜欢的角色，创编一个简单的童话故事。*尝试运用学过的词语，把句子写通顺、连贯，能写清楚故事的简单情节（起因、经过、结果）。2.过程与方法：*通过回顾已学童话、欣赏范例、小组讨论等方式，激发学生创编童话的兴趣。*引导学生通过观察图片、联系生活经验等途径打开思路，学习从“角色”、“地点”、“事件”等方面构思故事。*鼓励学生乐于表达自己的想法，并与同伴交流分享。3.情感态度与价值观：*感受童话的魅力，激发学生热爱文学、乐于创作的情感。*培养学生丰富的想象力和创造力。*在童话故事的创编中，渗透真善美的价值观。二、教学重难点1.教学重点：引导学生根据自己的喜好选择角色（动物、植物或物品），并围绕角色展开想象，创编一个简单的、有情节的童话故事。2.教学难点：如何将自己的想象组织成几句连贯的话，把故事的主要情节（比如：谁，在什么地方，做了什么，结果怎么样）写清楚、写通顺，并尝试体现童话的趣味性或一定的道理。三、教学准备1.教师准备：*多媒体课件：包含一些学生熟悉的童话故事图片、动画片段或音频（如《小红帽》、《三只小猪》等片段，不必过长，旨在唤醒记忆）。*一些可爱的动物、植物或日常物品的图片卡片（如：小猫、小狗、小兔、大树、小花、铅笔、橡皮、小闹钟等）。*简单的童话故事范例（教师自己编写或改编，符合三年级学生水平，不宜过长）。2.学生准备：*预习：回顾自己读过或听过的童话故事。*准备喜欢的文具。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时：激发兴趣，学习构思(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.情境创设：同学们，你们喜欢听童话故事吗？（预设：喜欢！）你们都听过哪些有趣的童话故事呀？（学生自由发言，教师适时点评，鼓励学生说出故事中的主要角色和有趣情节。）2.揭示课题：哇，大家知道这么多童话！童话世界真奇妙，里面的动物会说话，植物有思想，就连我们身边的小文具都可能有自己的小秘密。今天，我们也来当一回小小童话家，一起走进“我来编童话”的奇妙世界吧！（板书课题：我来编童话）(二)回顾与发现，感知特点(约10分钟)1.回顾经典片段：（出示课件图片或播放简短音频）我们来看一看（听一听），这些故事为什么让我们觉得有趣呢？（例如：《狐狸和乌鸦》中狐狸的狡猾和乌鸦的骄傲；《猴子捞月》中猴子们的天真。）2.讨论童话特点：*提问引导：*童话故事里的主人公通常是谁呀？（动物、植物、物品，它们都像人一样会说话、会思考、会做事。）（板书：角色：动物、植物、物品……会说话、有思想）*这些故事发生的事情在我们现实生活中都会发生吗？（不一定，很多都是想象出来的。）（板书：想象：奇特、有趣）*听了童话故事，我们常常能明白一些什么呢？（道理、知识，或者感受到快乐。）（板书：道理/乐趣）3.教师小结：是呀，童话故事就是这样，有可爱的角色，有奇特的想象，还常常告诉我们一些道理，带给我们快乐。(三)启发想象，指导构思(约20分钟)1.选择角色：*“魔法口袋”游戏：（出示准备好的角色图片卡片，如小猫、小鱼、小鸟、小草、石头、书包、文具盒等）看，老师这里有一个“童话角色魔法口袋”，里面有好多可爱的小家伙。谁愿意来摸一摸，看看你选中了谁？（请几位学生抽取卡片，并说出自己抽到的角色。）*自由选择：当然，你也可以不选老师口袋里的，想一想，你最喜欢什么小动物、小植物，或者你身边的什么小物品，你想让它成为你童话里的主人公呢？（给学生1-2分钟思考时间，可以和同桌小声交流。）*确定主角：想好你的主人公是谁了吗？（学生反馈，教师鼓励独特的选择。）2.想个小故事：*提问引路，打开思路：*你的主人公，他/她叫什么名字呢？（可以简单说说）*他/她在什么地方呢？（森林里？小河边？你的书包里？）（板书：地点）*他/她遇到了什么事情呢？（是开心的事？难过的事？还是遇到了什么困难，需要想办法解决呢？）（板书：事情：遇到困难？发生趣事？）*如果遇到了困难，他是怎么做的？最后解决了吗？（板书：经过、结果）*这个故事告诉我们什么道理，或者让我们感受到什么呢？（简单引导，不强求）*范例引路（可选）：（如果学生思路不够开阔，教师可以用自己准备的简单范例进行引导，注意只示范思路，不限制学生想象。）例如：“我选的是一只小蚂蚁。有一天，小蚂蚁在河边散步，发现一片很大的树叶漂在水上，它想：‘如果我能坐上这片树叶去旅行，那该多好啊！’于是，它……”*小组讨论：现在，请你和小组里的小伙伴分享一下你的想法：你想写谁的故事？它发生了什么事？（教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，帮助梳理情节。）3.大胆想，不怕奇：*强调童话的想象特点：“在童话世界里，没有什么是不可能的！小鱼可以飞到天上，石头可以开口唱歌，书包里可能藏着一个秘密花园。你的想象越大胆，你的童话就越有趣！”(四)尝试表达，初写片段(约5分钟)1.动笔尝试：同学们的想法真有趣！现在，就请你拿起笔，把你想到的这个童话故事的开头，或者你觉得最有趣的那个部分，试着写一两句话，或者写几句连贯的话。如果暂时写不完整也没关系，把关键词、关键句子写下来就好。2.教师巡视：关注学生的书写姿势，及时发现并鼓励有创意的想法，对有困难的学生进行个别指导（如：提醒他主人公在做什么，用了什么动作等）。(五)课堂小结(约1分钟)同学们，今天我们都变成了小小童话家，想出了好多有趣的故事点子。下一节课，我们就继续把这些精彩的故事写完整，让更多的人读到我们编的童话！第二课时：完善故事，乐于表达(一)复习回顾，承接旧知(约3分钟)1.回顾：上节课我们一起走进了童话世界，大家都有了自己的童话主人公，也想了很多有趣的情节。谁愿意简单说说你的故事主人公遇到了什么事？（请1-2名学生简要分享。）2.明确任务：今天，我们就要把这些精彩的想法写下来，编成一个完整的小故事。(二)分享交流，互相启发(约10分钟)1.小组内分享：请大家在小组里把自己上节课写的片段读给小伙伴听，也可以把你想好的整个故事讲给大家听。听听小伙伴的意见，看看有没有什么可以让故事更有趣的好建议。2.集体分享亮点：谁愿意把你故事中最有趣、最棒的想法和大家分享一下？（邀请2-3名学生分享，教师引导其他学生认真倾听，并给予肯定和鼓励，如：“这个想法真新奇！”“我喜欢你故事里的这个角色！”）(三)示范引导，学习写法(约7分钟)1.出示范例片段：（教师展示自己写的或修改过的学生优秀初稿片段）老师这里有一个小故事片段，我们来看看它是怎么把故事写清楚的。*（例如：小蚂蚁豆豆在河边发现了一片彩色的树叶。这片树叶像一艘漂亮的小船。豆豆想：“我要是能坐着它去旅行就好了！”于是，它小心翼翼地爬上树叶船，风儿一吹，小船就开动啦！）2.引导观察：*这个片段写了谁？在做什么？*它用了哪些词语让我们觉得很生动？（如“彩色的”、“漂亮的”、“小心翼翼地”）*小蚂蚁心里是怎么想的？（有了心理活动，角色更可爱了。）3.温馨提示：*把句子写通顺，让人能看明白。*可以说说主人公说了什么，做了什么，想了什么。*用上一些我们学过的好词好句，故事就更精彩了。(四)学生习作，教师指导(约15分钟)1.独立写作：现在，请大家继续把你的童话故事写完整。注意把话说清楚，把你想到的有趣情节写下来。如果遇到不会写的字，可以用拼音代替，或者问问老师和同学。2.教师巡视指导：*重点关注有困难的学生，帮助他们梳理情节，组织语言。*提醒学生注意标点符号的正确使用。*鼓励学生大胆运用积累的词语。*发现写得好的句子或段落，可以及时在小组内表扬，树立榜样。(五)习作修改，分享评价(约5分钟)1.自我修改：写完后，请同学们自己读一读，看看句子通顺吗？有没有错别字？2.同伴互改（可选）：也可以和同桌交换看一看，帮同桌找找有没有不通顺的地方，或者夸一夸同桌写得好的地方。3.“童话小广播”：时间差不多了，我们来开个“童话小广播”，谁愿意把自己编的童话故事读给大家听一听？（请1-2名学生朗读自己的习作，师生共同简单评价，以鼓励为主。）(六)课堂总结与拓展(约2分钟)1.总结：今天，我们成功地编出了自己的童话故事，个个都是了不起的小作家！这些故事充满了奇思妙想，非常精彩。2.拓展：课后，大家可以把自己编的童话读给爸爸妈妈听，也可以和小伙伴一起把故事画成连环画，或者演一演！六、板书设计我来编童话*角色：动物、植物、物品……（会说话、有思想）*（例：小猫、书包、小石子……）*地点：森林、小河边、教室里……*事情：（开头）谁，在哪里，做什么？*（经过）遇到了什么？（困难/有趣的事）*（结果）怎么样了？*想象：奇特、有趣*道理/乐趣七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思以下几点：）1.学生对创编童话的兴趣是否被充分激发？哪些环节最能调动学生的积极性？2.教学目标的达成情况如何？大部分学生是否能编出一个简单的童话故事？3.在引导学生构思情节