2026年四川省人教版高一语文上册第4单元同步练习题

2026年四川省人教版高一语文上册第4单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句体现了词人怎样的思想感情？A.对历史人物的批判与否定B.对往昔辉煌的怀念与留恋C.对当代英雄的赞颂与期待D.对个人命运的感慨与无奈解析：本题考查对《沁园春•雪》核心句子的理解。词人通过“俱往矣”表达对历史人物的超越，“数风流人物”展现对英雄人物的概括性评价，“还看今朝”则突出对当代的自信与期待。选项A错误，词中并无批判历史人物之意；选项B与“俱往矣”矛盾，词人并非留恋往昔；选项D与“还看今朝”的积极态度不符。正确答案为C，体现词人对当代英雄的赞颂与期待。2.分析《烛之武退秦师》中烛之武的劝说艺术，下列说法正确的是？A.主要通过列举秦穆公的功绩来打动对方B.重点强调郑国灭亡对秦国的直接危害C.采用对比手法突出秦晋之间的矛盾D.完全依赖情感诉求而非逻辑论证解析：烛之武的劝说艺术主要体现在：①以“越国以鄙远”点明秦晋联盟的不可持续性；②通过“阙秦以利晋”揭示晋国对秦的利用；③用“夫晋，何厌之有”揭示晋国贪婪本性。选项A错误，词人未直接列举秦穆公功绩；选项B片面，词人同时指出秦晋矛盾；选项D错误，词人结合逻辑与情感。正确答案为C，通过对比秦晋矛盾增强说服力。3.《荆轲刺秦王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的描写属于？A.外部环境描写B.人物心理描写C.人物语言描写D.象征性景物描写解析：此句通过“风萧萧”“易水寒”的景物描写渲染悲壮气氛，同时“壮士一去兮不复还”的感叹强化荆轲赴死的决心，整体构成象征性景物描写。选项A仅指环境，未体现象征意义；选项B错误，描写的是场景而非心理；选项C与原文不符。正确答案为D，景物描写具有象征性。4.《鸿门宴》中刘邦“旦日飨士卒，为击破沛公军”的承诺体现了？A.对项羽的绝对服从B.暂时妥协的政治策略C.对自身实力的盲目自信D.对项羽的强烈挑衅解析：刘邦的承诺表面上是服从，实则通过“为击破沛公军”暗示项羽可能成为其敌人，为日后反项羽埋下伏笔。选项A与刘邦的权谋不符；选项C与刘邦当时的处境矛盾；选项D过于激烈。正确答案为B，体现暂时妥协的政治策略。5.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句表达了？A.对生命短暂的悲观情绪B.对兰亭盛景的无限怀念C.对时间流逝的深刻感悟D.对聚散无常的消极态度解析：词人通过“向之所欣”与“已为陈迹”的对比，强调时间对记忆的消解作用，体现对生命易逝的感慨。选项A过于绝对，词中无悲观情绪；选项B仅指兰亭，未涵盖普遍意义；选项D“消极态度”与原文的从容不符。正确答案为C，表达对时间流逝的深刻感悟。6.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的“辩”字意为？A.变化B.辩证C.辩驳D.悖论解析：此句出自《庄子•逍遥游》，六气指天地间的风雨雷电等自然之气，“辩”通“变”，意为变化。选项B“辩证”是哲学概念，与原文语境不符；选项C“辩驳”与“御”的动态不符；选项D“悖论”与原文无关。正确答案为A，意为变化。7.《师说》中“古之学者必有师”的观点体现了？A.师道尊严的传统思想B.学无止境的治学态度C.师生平等的现代理念D.因材施教的个性化教育解析：词人强调“师者，所以传道受业解惑也”，主张通过师承获得知识，体现师道尊严。选项B与“师道”无关；选项C与原文的尊师观矛盾；选项D未涉及师生关系。正确答案为A，体现师道尊严。8.《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警示属于？A.历史循环论B.唯物史观C.唯心史观D.历史虚无主义解析：词人通过秦朝覆灭的教训，警示后人若不吸取教训，历史悲剧将重演，体现历史循环论。选项B与马克思主义无关；选项C与原文的客观批判不符；选项D与原文的警示意义相反。正确答案为A，体现历史循环论。9.《蜀道难》中“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的句式属于？A.对偶句B.排比句C.反问句D.反语句解析：此句连续使用感叹词和反问句式，增强语气，属于反问句。选项A对仗工整但非主要特征；选项B重复结构但非排比；选项D与原文的肯定态度不符。正确答案为C，反问句。10.《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”体现的价值观是？A.世俗成功观B.士人风骨C.道家隐逸观D.儒家入世观解析：词人拒绝屈从权贵，维护人格尊严，体现士人风骨。选项A与词人态度相反；选项C道家主张逍遥，与“事权贵”矛盾；选项D儒家主张入世，与“摧眉折腰”不符。正确答案为B，士人风骨。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《烛之武退秦师》中，烛之武夜缒而出，其“夜”字体现了__________的紧张氛围。2.《荆轲刺秦王》中，“图穷匕见”的“图”指__________，象征秦晋联盟的破裂。3.《鸿门宴》中，“人为刀俎，我为鱼肉”的比喻出自__________之口，表现刘邦的__________。4.《兰亭集序》中，“后之视今，亦犹今之视昔”揭示了__________的普遍规律。5.《逍遥游》中，“抟扶摇而上者九万里”的“抟”字意为__________，描绘鲲鹏的__________。6.《师说》中，“道之所存，师之所存也”强调__________的重要性，反对__________。7.《阿房宫赋》中，“鼎铛玉石，金块珠砾”的描写运用__________手法，讽刺秦朝的__________。8.《蜀道难》中，“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”描写的是__________的工程奇迹。9.《梦游天姥吟留别》中，“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”运用__________手法，展现仙境的__________。10.《沁园春•雪》中，“山舞银蛇，原驰蜡象”的描写运用__________手法，表现北方雪景的__________。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《烛之武退秦师》中，秦穆公最初同意攻打郑国的主要原因是郑国曾帮助秦国攻打晋国。2.《荆轲刺秦王》中，樊於期献头颅给荆轲，体现了秦国对人才的重视。3.《鸿门宴》中，范增多次举玦示意项羽杀刘邦，但项羽犹豫不决，最终导致失败。4.《兰亭集序》中，“夫人之相与，俯仰一世”的“夫人”指代“众人”，即普通人。5.《逍遥游》中，“乘天地之正，御六气之辩”的“御”字意为驾驭，表现逍遥的境界。6.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的多重职责。7.《阿房宫赋》中，“后人哀之而不鉴之”的“鉴”字意为借鉴，警示后人应吸取教训。8.《蜀道难》中，“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的句式属于排比。9.《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”体现道家消极避世的思想。10.《沁园春•雪》中，“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的描写带有贬义色彩。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《烛之武退秦师》中烛之武劝说秦穆公的三个主要论点。2.分析《鸿门宴》中项羽性格的优缺点及其对宴会结果的影响。3.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达了怎样的生命感悟？4.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”体现了怎样的精神境界？5.《师说》中韩愈反对“耻学于师”的理由是什么？6.《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警示意义是什么？7.《蜀道难》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”描写了怎样的工程奇迹？8.《梦游天姥吟留别》中“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”运用了哪些修辞手法？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题。《鸿门宴》中，刘邦在宴会上多次称“臣”，而项羽却自称“吾”。这一细节反映了当时怎样的社会等级观念？请结合原文分析。2.分析《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世”与“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”之间的逻辑关系。3.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”与“乘天地之正，御六气之辩”的“辩”字有何不同？请结合庄子思想解释。4.《阿房宫赋》中“鼎铛玉石，金块珠砾”的描写与“秦人不暇自哀，而后人哀之”有何联系？5.《蜀道难》中“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的句式有何特点？请结合诗歌主旨分析。6.《梦游天姥吟留别》中“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”的描写有何象征意义？7.《沁园春•雪》中“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的描写有何艺术特色？请结合历史背景分析。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.D4.B5.C6.A7.A8.A9.C10.B解析示例（以第1题为例）：词人通过“俱往矣”表达对历史人物的超越，并非批判；选项B与“俱往矣”矛盾；选项D与“还看今朝”的积极态度不符。正确答案C体现对当代英雄的赞颂与期待，符合词人超越历史、关注当下的思想。二、填空题1.出使12.地图13.张良；无奈14.时间流逝15.旋转；飞行16.师道；门第之见17.夸张；奢靡18.峭壁栈道19.拟人；奇幻20.对比；雄伟解析示例（以第14题为例）：词人通过“后之视今，亦犹今之视昔”的对比，强调时间对记忆的消解作用，揭示生命短暂、世事变迁的普遍规律。三、判断题1.×22.×23.√24.√25.√26.√27.√28.×29.×30.√解析示例（以第23题为例）：范增多次举玦示意项羽杀刘邦，但项羽犹豫不决，最终导致刘邦逃脱，体现项羽优柔寡断的性格，是宴会失败的关键因素。四、简答题1.烛之武劝说秦穆公的三个主要论点：①“越国以鄙远”，指出秦晋联盟对秦不利；②“阙秦以利晋”，强调晋国对秦的利用；③“夫晋，何厌之有”，揭示晋国贪婪本性。2.项羽性格的优缺点：优点是勇猛善战、重情义；缺点是优柔寡断、轻信他人。影响：优柔寡断导致未杀刘邦，轻信他人导致放虎归山。3.词人通过对比今昔，表达生命短暂、世事无常的感悟，强调及时行乐。4.体现逍遥游的最高境界，即顺应自然、超越世俗的精神自由。5.韩愈反对“耻学于师”的理由：①圣人无常师；②学无止境；③师道尊严。6.警示后人应吸取历史教训，否则历史悲剧将重演。7.描写了秦朝修建蜀道的艰难工程，展现古代劳动人民的智慧。8.修辞手法：拟人、排比；象征意义：展现仙境的奇幻与美好。五、应用题1.社会等级观念：当时“君君臣臣”思想根深蒂固，刘邦称“臣”体现对项羽的尊重，而项羽自称“吾”则显示其傲慢，反映等级森严的社会现实。2.逻辑关系：前句强调人生短暂，后句批判生死观，说明词人超越世俗的生死观。3.“辩”字在《逍遥游》中意为变化，而在其他作品如《论语》中常指辩论，