2026年心理咨询师《心理测量学》培训试卷单选题

2026年心理咨询师《心理测量学》培训试卷单选题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中，只有一个是正确的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题1分，共30分）1.心理测量学的研究对象是（）。A.人类的心理过程B.人类的行为及其规律C.人类的心理与行为D.动物的心理与行为2.心理测验的标准化是指（）。A.测验内容固定不变B.测验施测过程统一C.测验结果用标准分数表示D.测验信度和效度达到理想水平3.下列哪一项不属于心理测验的基本特征？（）A.客观性B.效标关联性C.标准化D.整体性4.在心理测量中，效度指的是（）。A.测验结果的可靠性程度B.测验能够测量所要测量内容的准确程度C.测验题目是否适合目标受测者D.测验分数的区分度5.测验信度又称为（）。A.测验效度B.测验难度C.测验区分度D.测验稳定性6.重测信度是指（）。A.同一组受测者在不同时间再测时，所得分数的一致性程度B.不同组受测者在同一时间施测时，所得分数的一致性程度C.测验内部题目间的一致性程度D.测验分数与效标分数间的一致性程度7.复本信度是指（）。A.同一份测验不同部分测量同一特质的一致性程度B.两份内容等效的测验测量同一特质时，受测者得分的一致性程度C.同一组受测者在不同时间再测时，所得分数的一致性程度D.测验内部题目间的一致性程度8.测量信度系数的取值范围是（）。A.0到1之间B.-1到1之间C.0到-1之间D.0到无穷大之间9.当信度系数为0.9时，表示测验结果中（）。A.90%的变异是由系统误差引起的B.90%的变异是由随机误差引起的C.90%的变异是由真分数引起的D.测验完全可靠10.测量效度系数的取值范围是（）。A.0到1之间B.-1到1之间C.0到-1之间D.0到无穷大之间11.效标关联效度又称为（）。A.同时效度B.重测效度C.命中率D.区分效度12.同时效度是指（）。A.测验分数与效标分数在同一时间获取时，两者相关程度的高低B.测验分数与效标分数在不同时间获取时，两者相关程度的高低C.测验内部题目间的一致性程度D.测验结果的可靠性程度13.评价一个成就测验的效度时，最常用的是（）。A.同时效度B.命中率C.重测效度D.区分效度14.下列哪一项不是效标？（）A.学生的期末考试成绩B.职业能力C.测验分数D.求职面试结果15.效标获取的方式不包括（）。A.成就测验B.摄影测量C.标准作业D.投标评估16.在心理测量学中，常模指的是（）。A.测验分数的分布情况B.测验编制的理论依据C.测验的标准化程序D.测验的效度系数17.常模参照测验指的是（）。A.测验分数是以绝对标准来评价的B.测验分数是以相对标准来评价的C.测验主要测量个体的特殊能力D.测验主要测量个体的普遍能力18.普通常模又称为（）。A.特殊常模B.发展常模C.比较常模D.标准常模19.发展常模又称为（）。A.普通常模B.年龄常模C.特殊常模D.性别常模20.比较常模又称为（）。A.普通常模B.组间常模C.特殊常模D.发展常模21.标准分数是一种（）。A.比例量表B.等距量表C.名义量表D.顺序量表22.标准分数具有的特点不包括（）。A.平均数为0B.标准差为1C.可以比较不同单位测量的分数D.分数越高，表示个体能力越强23.普通分数转化为标准分数的方法之一是（）。A.Z分数转换B.T分数转换C.矩阵转换D.对数转换24.Z分数指的是（）。A.原始分数减去平均数B.原始分数除以标准差C.原始分数加上平均数D.平均数除以标准差25.当一组原始分数的平均数为50，标准差为10时，某个体得分为70，其Z分数为（）。A.0B.1C.2D.2026.T分数是以什么为基准转换得到的？（）A.平均数为100，标准差为15B.平均数为100，标准差为10C.平均数为50，标准差为10D.平均数为0，标准差为127.标准九分（SDS）是以什么为基准转换得到的？（）A.平均数为100，标准差为15B.平均数为5，标准差为2C.平均数为50，标准分差为10D.平均数为0，标准差为128.在心理测量中，项目分析主要指的是（）。A.对测验常模的分析B.对测验效度的分析C.对测验项目（题目）质量的分析D.对测验信度的分析29.项目难度的常用指标是（）。A.区分度B.频率C.通过率D.标准差30.项目区分度指的是（）。A.项目难度的大小B.项目与效标的相关程度C.项目能够区分不同水平受测者的能力D.项目本身的清晰程度二、多项选择题（在每小题列出的五个选项中，有二至五个是正确的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共20分）31.心理测验的功能包括（）。A.诊断与咨询B.选人与育才C.研究与探索D.评价与预测E.娱乐与调节32.一个良好的心理测验应具备的基本条件有（）。A.标准化B.效标关联性C.客观性D.易于施测E.经济实惠33.下列哪些属于心理测验的误差来源？（）A.测验本身的误差B.受测者的误差C.施测者的误差D.效标的误差E.环境的误差34.测量信度的影响因素包括（）。A.测验本身的质量B.受测者的状态C.施测的标准化程度D.效标测量的质量E.测量的目的35.下列哪些属于效标关联效度的类型？（）A.同时效度B.重测效度C.命中率D.区分效度E.内容效度36.常模的作用包括（）。A.提供比较的依据B.评价个体分数C.解释个体差异D.预测个体未来E.指导教学实践37.常模的编制方法包括（）。A.目标群体法B.特殊群体法C.代表群体法D.随机抽样法E.分层抽样法38.标准分数的优点包括（）。A.可以比较不同性质分数的高低B.可以消除原始分数单位的影响C.可以表示原始分数与平均数的距离D.可以表示原始分数的变异程度E.可以表示原始分数的分布形态39.项目分析的主要内容包括（）。A.项目难度分析B.项目区分度分析C.项目清晰度分析D.项目一致性分析E.项目区分效度分析40.评价一个心理测验项目质量的主要指标有（）。A.难度B.区分度C.效度D.信度E.清晰度试卷答案1.C2.B3.D4.B5.A6.A7.B8.A9.C10.A11.A12.A13.A14.C15.B16.A17.B18.D19.B20.B21.B22.D23.A24.B25.C26.A27.B28.C29.C30.C31.ABCD32.ABC33.ABCE34.ABC35.ACD36.ABCE37.CDE38.ABC39.ABC40.ABE解析1.C心理测量学是研究人类心理与行为测量规律的科学，其研究对象既包括心理也包括行为。2.B标准化是指测验的编制、施测、评分和解释等方面的程序化、统一化，其中施测过程的统一是标准化的核心特征之一。3.D整体性不是心理测验的基本特征，心理测验更强调客观性、标准化、效度和信度。4.B效度是指测验能够准确测量其所要测量的心理特质或内容的程度。5.A信度是指测验结果的一致性、稳定性和可靠性，又称为测验的可靠性。6.A重测信度是指用同一测验对同一组受测者前后进行两次测量，两次得分的一致性程度。7.B复本信度是指用两个内容等效但题目不同的测验测量同一组受测者，其得分的一致性程度。8.A信度系数是用数值表示测验信度的程度，其取值范围在0到1之间，数值越高表示信度越高。9.C当信度系数为0.9时，表示测验结果中有90%的变异是由真分数引起的，10%是由随机误差引起的。10.A效度系数是用数值表示测验效度的程度，其取值范围在0到1之间，数值越高表示效度越高。11.A同时效度是指测验分数与效标分数在同一时间获取时，两者相关程度的高低。12.A同时效度是在同一时间点，用待评价的测验分数和已经证明有效的效标分数进行比较，以确定测验的效度。13.A成就测验通常用于评价个体在特定领域的学习成果，最常用的是同时效度来评价其效度。14.C测验分数本身就是测验的结果，不是效标。效标是用来验证测验效度的外部标准或参照点。15.B摄影测量通常用于测量物理尺寸，不属于心理测量中效标的获取方式。16.A常模是指一组人的测验分数分布情况，它为解释个体测验分数提供了比较的参照标准。17.B常模参照测验是以个体在常模团体中的相对位置来评价其测验成绩的测验。18.D普通常模是以一般人群为样本建立的常模，也称为标准常模。19.B发展常模是以年龄为变量，比较个体在不同年龄阶段的测验表现，也称为年龄常模。20.B比较常模又称组间常模，是不同群体（如不同性别、不同职业）之间的常模比较。21.B标准分数是一种等距量表，具有相等的单位，可以进行比较和计算。22.D标准分数表示的是原始分数距离平均数的标准差单位数，分数高低取决于其与平均数的距离和正负，不完全代表个体能力绝对强弱。23.A普通分数转化为标准分数有多种方法，其中Z分数转换是最基本的方法之一。24.BZ分数是指原始分数减去该分数所在团体的平均数，再除以标准差得到的分数。25.CZ分数=(X-μ)/σ=(70-50)/10=20/10=2。26.AT分数是一种将原始分数或Z分数转换成的标准分数，其平均数为100，标准差为15。27.B标准九分（SDS）是一种将原始分数转换成的标准分数，其平均数为5，标准差为2。28.C项目分析是心理测量中专门对测验题目（项目）本身质量进行分析的过程。29.C项目难度的常用指标是项目的通过率或得分率，即答对或得分的比例。30.C项目区分度是指测验项目能够区分不同水平受测者的能力，区分度高的项目能有效区分出水平高的和水平低的受测者。31.ABCD心理测验的功能包括诊断与咨询、选人与育才、研究与探索、评价与预测等，但不包括娱乐与调节。32.ABC一个良好的心理测验应具备的基本条件包括标准化、效标关联性、客观性，同时易于施测和经济实惠也是重要的实际考虑因素，但不是基本条件。33.ABCE测量误差的来源包括测验本身的误差、受测者的误差、施测者的误差以及环境的误差，效标测量的质量影响效标关联效度，但不直接作为误差来源分类。34.ABC测量信度受测验本身的质量、受测者的状态和施测的标准化程度等因素的影响，与效标测量的质量关系不大，与测量的目的也无直接关系。35.ACD同时效度、命中率和区分效度都属于效标关联效度的类型，内容效度是衡量测验内容是否代表所要测量的行为领域的指标，不属于效标关联效度。36.ABCE常模的作用包括提供比较的依据、评价个体分数、解释个体差异、预测个体未来以及指导教学实践等。37.CDE常