2019-2020辽宁沈阳苏家屯中考语文二模卷

2019-2020辽宁沈阳苏家屯中考语文二模卷一、积累与运用（满分15分）1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）（2分）A.狡黠（xiá）潮汐（xī）拮据（jié）物竟天择（jìng）B.缄默（jiān）狩猎（shòu）燥热（zào）屏息凝神（bǐng）C.殷红（yīn）虔信（qián）修葺（qì）蹑手蹑脚（niè）D.缥缈（piāo）撺掇（duo）冗杂（rǒng）振耳欲聋（zhèn）2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）（2分）在文艺创作领域，的“流量化”思维正在不断侵蚀创作者的初心。一些创作者不再于打磨内容、锤炼技艺，反而把更多精力放在营销造势、炒作话题上，企图用数据堆砌出虚假的爆款。殊不知，真正能够留下来的作品，从来都不是靠流量出来的，而是创作者把自己的灵魂进文字与画面，在岁月的淘洗中逐渐沉淀出光泽的。A.浮躁甘心制造灌注B.浮躁安心打造贯注C.浮夸甘心打造贯注D.浮夸安心制造灌注3.对语法知识分析正确的一项是（）（3分）①一个人能在别人的灵魂里留下脚印，是一件值得骄傲的事。②能让整代人记在心里的名字，大多都曾用自己的微光，点亮过一个时代的角落。③我们总说，历史的浪潮裹挟着无数生命向前，那些平凡的个体很快就会被浪花淹没，不再留下任何痕迹。④可实际上，真正的精神永远不会褪色，那些曾经打动过人心的力量，总会在某个不经意的瞬间重新发芽，长出照亮前路的新绿。A.“骄傲”是形容词，“痕迹”是名词，“点亮角落”是偏正短语B.“我们总说，历史的浪潮裹挟着无数生命向前”中，“我们”是主语，“总说”是谓语C.第①句是一个病句，修改方法是把“脚印”改成“痕迹”D.第②句是转折关系的复句4.下列各项中表述有误的一项是（）（3分）A.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。B.契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等，我们学过他的短文《谈读书》。C.《红岩》讲述了中华人民共和国成立前夕，重庆地区地下党人英勇斗争的故事，塑造了江姐、许云峰等一大批革命烈士的形象，表现了共产党人的崇高革命精神。D.冰心原名谢婉莹，她的创作主题是“爱的哲学”，诗集《繁星》《春水》篇幅短小，蕴含着对人生的思考和感悟。5.诗文填空。（请规范书写）（5分）（1）潮平两岸阔，。（王湾《次北固山下（2），愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京（3）安得广厦千万间，！（杜甫《茅屋为秋风所破歌（4），骈死于槽枥之间。（韩愈《马说（5）四面边声连角起，千嶂里，。（范仲淹《渔家傲·秋思二、古诗文阅读（满分20分）（一）阅读下面两首诗，完成6题。（3分）【甲】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？6.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）A.甲诗首联点明送别之地和友人即将前往之地，“望”字把相隔千里的秦蜀两地连接在一起，营造出雄浑壮阔的意境。B.乙诗开篇两句描绘了一幅阔远而昏暗的日暮雪景，用萧瑟之景烘托出离别时的凄凉感伤，属于典型的哀景写哀情。C.两首诗都是送别之作，都一改传统送别诗的低沉缠绵，开出了豁达豪迈的新境界，给友人以慰藉和鼓舞。D.甲诗“天涯若比邻”道出了诚挚友情不受时空阻隔的哲理，乙诗“天下谁人不识君”的反问，充满了对友人未来前程的信心。（二）阅读选文，完成7~10题。（10分）出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。7.解释下列加点词语。（2分）（1）以光先帝遗德光：（2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨：8.把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）（1）陟罚臧否，不宜异同。（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。9.选文第⑥段插入对往事的回忆，有什么作用？（4分）（三）阅读下文，完成10~12题。（7分）虞孚售漆虞孚问治生于计然先生，得种漆之术。三年，树成而割之，得漆数百斛，将载而鬻诸吴。其舅谓之曰：“吾尝鬻漆于吴，吴人贵漆，而善为伪者能获倍利，汝何不学之？”虞孚如其言，杂漆以他物，储以待售。既至吴，会吴楚道不通，商不至，漆无所售。虞孚贫甚，不能归，因往谒其乡人之在吴者。乡人怜之，为言于漆客。漆客闻其有漆，大喜，约期来取。及期，虞孚启其封，漆已败矣。虞孚不能归，丐食于吴市，吴人皆笑之。君子曰：“利之诱人也久矣，人知利之为利，而不知害之为害也。虞孚欲得倍利，而丧其本产，岂非愚哉？”10.解释文中加点词语。（2分）（1）吾尝鬻漆于吴尝：（2）会吴楚道不通会：11.把文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）虞孚欲得倍利，而丧其本产，岂非愚哉？12.结合选文，说说虞孚失败的原因给你怎样的启示。（3分）三、现代文阅读（满分35分）（一）阅读选文，完成13~18题。（19分）老柿树陈武①我总想起老家后坡那棵老柿树。②老家在苏北一个叫陈家庄的村子，后坡靠着一片丘陵，老柿树就在丘陵最向阳的坡地上。从我记事起，它就那么粗那么大，枝枝桠桠横斜着铺出去，整个坡顶差不多都被它的树冠盖住了。夏天的时候，浓密的叶子织成一把巨大的伞，风从山坳里吹上来，树叶子哗啦啦响，满树的阴凉就漫开了，整个村子的人都愿意跑到这里歇凉。老人们搬个小马扎坐在树底下，摸出腰间的烟袋锅子，吧嗒吧嗒抽旱烟，说古论今。小孩子们在树底下追跑打闹，掏蚂蚁洞，抓金龟子，玩得满头大汗，一抬头就能摸到满树的阴凉，汗意一下子就消了大半。③老柿树是村里的神树，据说已经有几百年的树龄了。村里老一辈人说，当年闹饥荒的时候，全靠这棵老柿树结的柿子救活了半村子人。那时候柿子摘下来，拌上糠皮野菜上锅蒸，就是全家人的口粮。所以每年霜降过后摘柿子，都是村里的大事，全村人都要来帮忙，摘下来的柿子要按人头分，一户都不会落下。哪怕是村里最穷的孤老，也能分到满满一筐。分完柿子，大家还要在树底下摆上供品，烧一炷香，感谢老柿树的恩赐。这个习俗一直延续到我小的时候，我还跟着大人烧过香磕过头呢。④我的爷爷是看着老柿树长大的，他这辈子最离不开的就是这棵树。爷爷年轻的时候是村里的村干部，不管有事没事，他总爱往老柿树底下跑。生产队开大会，就在老柿树底下开，爷爷搬个桌子往树底下一放，掏出烟卷点上，就开始给大家念文件，布置生产任务。农忙的时候，大家在坡地里干活，累了就往老柿树底下一躺，歇够了再起来干，爷爷总是拿着他的大茶缸，坐在树墩子上给大家讲过去的故事，讲当年闹饥荒怎么靠老柿树活下来，讲打日本鬼子的时候乡亲们怎么在老柿树底下藏伤员。我小时候最黏爷爷，爷爷走到哪里我就跟到哪里，所以我大部分的童年时光，都是在老柿树底下度过的。⑤爷爷会爬树，每年摘柿子，都是爷爷打头阵。他光着脚，把裤腿一卷，腰间系根绳子，蹭蹭蹭就爬到树顶上去了。我们小孩子仰着脖子在底下看，看着爷爷庞大的身子在细细的树枝上晃来晃去，都吓得攥紧了衣角，爷爷却在树顶上笑，喊着：“丫头，接住这个大的！”说着，一个圆滚滚的红柿子就掉下来了，我张开胳膊去接，柿子砸在怀里，软乎乎甜丝丝的，蹭得我满脸都是柿汁。摘下来的柿子，要挑出一部分软的，放在缸里捂透了，捂成柿饼，留着冬天吃。爷爷会把最甜的柿饼都给我留着，我上学要走十里路，每天早上都揣两块柿饼在口袋里，饿了就咬一口，甜丝丝的凉意从喉咙滑到肚子里，一整天都舒服。⑥后来我长大了，要到城里去上学，临走前一天，爷爷拉着我爬到后坡，站在老柿树底下给我摘了满满一篮子熟透的柿子，说：“到了城里，就吃不到老家这么甜的柿子了，带着，想吃的时候就拿出来吃。记住，不管走多远，别忘了老家，别忘了这棵老柿树。”我那时候满心都是对城市的向往，只胡乱点头答应着，把爷爷的话当成了耳旁风，提着柿子就走了，连回头好好看一眼爷爷和老柿树都没有。⑦再后来，我在城里安了家，工作忙，孩子小，很少能回一趟老家。只有每年秋天，爷爷都会给我寄一包柿饼，都是他亲手晒的，包装的纸还是旧报纸，绳还是老家搓的草绳。我每次打开包裹，都能闻到一股阳光和柿子的甜香，那是老家的味道。前几年爷爷身体不行了，躺在床上不能动，还惦记着给我晒柿饼，让我父亲给我寄过来，说我就爱吃他晒的柿饼。我那时候才想着要回去看看，可手头总有一堆脱不开的事，等我终于抽开身回去的时候，爷爷已经走了。⑧我回到老家，第一时间就跑到后坡去看老柿树。那时候已经是秋天了，满树的柿子都红了，像挂了一树的小灯笼，风一吹，晃来晃去，还是我小时候的样子。可树底下再也没有那个抽着旱烟讲故事的老人，再也没有那个光着脚爬树摘柿子的身影了。村里的人也少了，大部分年轻人都出去打工了，村子里只剩下些老人孩子，再也没有人愿意跑到老柿树底下歇凉聊天了，老柿树显得有些孤单。我摸着老柿树粗糙的树干，树皮上沟壑纵横，像爷爷手上的皱纹，一下子就哭了。我想起小时候爷爷抱着我在树底下乘凉，想起爷爷在树顶上给我扔柿子，想起临走前爷爷拉着我的手说的话，那些被我忽略了的细节，一下子全都涌到了眼前，堵得我喘不过气。⑨父亲说，前几年村里修路，要推平后坡这片地盖厂房，开发商开了很高的价钱，要把老柿树砍掉。全村人都不同意，说什么也不能砍了这棵救命树。最后开发商没办法，改了路线，绕开了老柿树，老柿树才保住了。我听了，心里稍微安稳了一点，不管怎么说，老柿树还在，根就在，老家就在。⑩去年秋天我又回了一趟老家，带着我的孩子。我牵着孩子的手，爬到后坡，站在老柿树底下，给孩子讲我小时候的故事，讲太爷爷怎么爬树摘柿子，讲老柿树怎么救活了村里的人。孩子仰着小脸，盯着满树红通通的柿子，问我：“妈妈，我能吃一个吗？”我笑着点点头，找了个矮枝，摘下一个软乎乎的红柿子，剥了皮递给孩子。孩子咬了一口，眼睛一下子亮了，说：“妈妈，这个柿子真甜。”我看着孩子，又看着满树的柿子，风吹过树叶，哗啦啦响，像是爷爷在远处笑。我突然明白，爷爷说的没错，不管走多远，只要老柿树还在，那些藏在树根里的记忆，那些刻在骨头里的乡情，就永远不会丢。它就站在那向阳的坡地上，年年春天发芽，秋天结果，等着每一个走出去的孩子，再回来。13.选文围绕老柿树写了哪几件事？请简要概括。（4分）14.请从描写的角度赏析选文第⑤段画线句子。（3分）他光着脚，把裤腿一卷，腰间系根绳子，蹭蹭蹭就爬到树顶上去了。15.选文第⑥段画线句子有什么作用？（3分）16.结合选文内容，说说爷爷是一个怎样的人。（3分）17.选出下列对选文理解分析有误的一项（）（3分）A.选文第②段描写老柿树夏天遮阴的情景，突出了老柿树给村里人带来的便利，表现了老柿树在村里人心中的地位。B.选文第③段插叙饥荒年代老柿树救活村民的事，交代了老柿树被称为“神树”的原因，也为后文全村人保住老柿树的情节做了铺垫。C.选文第⑧段“老柿树显得有些孤单”，既写出了空心村的现状，也烘托了“我”失去爷爷之后悲伤孤独的心情。D.选文以第一人称“我”的视角行文，语言华美绮丽，情感细腻深沉，字里行间流露出对爷爷、对故乡深深的怀念。18.结合全文，说说你对选文第⑩段画线句子的理解。（3分）（二）阅读选文，完成19~22题。（8分）把不开心“写”走①生活里总有大大小小的不开心：工作不顺心，和家人闹矛盾，努力了很久的事没做成，这些负面情绪堵在心里，像一团浸了水的棉花，沉得人喘不过气。很多人都说，不开心就要说出来，说出来就好了。可最新的心理学研究发现，对于不善表达的人来说，把不开心写下来，比说出来的疏解效果更好，这就是心理学上的“书写减压法”。②书写减压法并不是什么新奇的概念，早在上个世纪80年代，美国社会心理学家詹姆斯·彭尼贝克就提出了“书写表达疗法”。彭尼贝克做过一个经典的实验：他把参与者分成两组，让一组连续四天每天花十五分钟写下自己内心深处最痛苦的经历和感受，另一组写下无关紧要的日常话题。半年之后追踪调查发现，写下痛苦经历的那一组，去医院看病的次数更少，焦虑水平更低，工作效率也更高。这个实验证明，通过书写把内心的负面情绪外化，能够有效降低心理压力，改善身心健康。③为什么书写能有这么神奇的效果？我们都有这样的体验：心里堵得慌的时候，那些负面情绪像一团乱麻，塞在脑子里，理不清头绪，越想越烦。而书写的过程，其实就是整理思绪的过程。当你把乱糟糟的心情变成一行行文字的时候，你就不得不把模糊的感受拆解成清晰的逻辑，把笼统的“我好难过”拆解成“我因为什么难过，我在意的是什么，我害怕的是什么”。这个拆解的过程，本身就是在给情绪降温，让你从被情绪裹挟的状态里跳出来，变成一个冷静的观察者。就像把一团混着泥沙的水倒进杯子里，静置一会儿，泥沙沉底，水就变清了，书写就是那个静置的过程。④另外，书写也是一个接纳情绪的过程。很多时候我们不开心，不仅仅是因为事情本身让人难过，还因为我们会排斥自己的负面情绪：“我怎么这么小心眼，这点事也生气”“我不该难过，要坚强”。这种对情绪的二次否定，反而会让负面情绪越来越强，把人困在情绪的死胡同里。而书写的时候，你不需要讨好任何人，不需要在意别人的眼光，你可以坦然承认自己的脆弱，坦然写下所有的不甘和委屈，不需要伪装，不需要坚强。这种不加评判的接纳，本身就是对情绪最好的疏解。当你把所有的不开心都老老实实写在纸上，你就会发现，那些让你喘不过气的事，其实也没有那么可怕了。⑤当然，书写减压并不是随便写写日记就有用，想要达到好的效果，也要找对方法。首先，书写的时候不要给自己设限，想到什么就写什么，不用管语法对不对，逻辑通不通，哪怕是碎碎念，哪怕是骂脏话都没关系，关键是要写出自己最真实的感受。其次，不要只是重复写“我很不开心”，要试着写清楚不开心背后的具体感受和想法，把你的情绪和具体的事件连接起来，这样才能真正起到梳理情绪的作用。最后，如果写完之后你觉得心里舒服多了，也没必要把写出来的东西留着，不想留就烧掉或者撕掉，这个销毁的过程，其实就是把负面情绪扔掉的过程，会让你获得真正的轻松。⑥现代生活节奏快，每个人心里都攒了不少没说出口的情绪，与其憋着，不如找个没人的时间，拿一张纸，把所有的不开心都写下来。写出来，你就会发现，心里的那块石头，不知不觉就被搬走了。19.选文第①段从生活中的不开心写起，有什么作用？（2分）20.选文第②段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？（2分）21.对选文内容理解分析有误的一项是（）（2分）A.书写减压法，就是通过书写梳理内心的负面情绪，达到减压目的的心理学方法。B.书写减压的原理，一是整理思绪，让人们从情绪中抽离出来冷静观察；二是帮助人们接纳自己的负面情绪，疏解压力。C.只要写日记，就能达到书写减压的效果，书写的形式和内容并不重要。D.文末作者呼吁人们用书写来疏解负面情绪，总结全文，呼应开头。22.结合选文内容，说说遇到不开心的事，书写比说出来更适合什么样的人？为什么？（2分）（三）阅读选文，完成23~26题。（8分）让人，乃众妙之门①沈从文先生的墓碑后面有这样一段碑文：“照我思索，能理解我；照我思索，可认识人。”而我读沈先生的一生，最敬佩的就是他身上那股“让人”的气度。抗战时期，沈从文在西南联大教书，被人恶意攻击，他不争不辩，只是一门心思做学问，后来写出了《中国古代服饰研究》这样的皇皇巨著。可见，让人，是人生的大智慧，乃为人处世的众妙之门。②让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。“海纳百川，有容乃大”，一个能够主动让人的人，一定是心怀宽广，有格局的人。战国时期蔺相如因为完璧归赵有功，被拜为上卿，位在廉颇之上，廉颇不服，扬言要羞辱蔺相如，蔺相如知道后，处处避让，不肯和廉颇争位次。别人都以为蔺相如害怕廉颇，蔺相如却说：“强秦之所以不敢加兵于赵，就是因为我们两个人在，我如果和廉颇互相争斗，那国家就危险了。我之所以避让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面罢了。”廉颇听说后，负荆请罪，留下了“将相和”的千古美谈。如果蔺相如当时不肯让人，和廉颇针锋相对，那恐怕只会让亲者痛仇者快，赵国也难免陷入危机。可见，让人，是以退为进的智慧，是心中有大格局的体现。③让人，对事业对自身都有好处。一个人只有学会让人，才能沉下心来，专注于自己要做的事，不会把精力浪费在无意义的争斗上。蔡元培先生主持北大的时候，主张“思想自由，兼容并包”，不同学派的学者，不管观点多么对立，都能在北大教书，陈独秀攻击旧文化，辜鸿铭留着辫子教古文，两个人见面常常吵得不可开交，蔡元培却都能容得下，正是这份“让人”的气度，让北大汇聚了当时中国最顶尖的人才，奠定了北大百年辉煌的基础。反过来，如果一个人凡事都不肯让人，一点小事就要争个你死我活，赢了面子输了里子，最后只会害了自己。《三国演义》里的周瑜，年轻有为，才华横溢，可就是气量狭小，见不得别人比自己强，赤壁之战赢了曹操，却容不下诸葛亮，处处要和诸葛亮争，最后被诸葛亮三气，吐血而亡，临死前还喊着“既生瑜，何生亮”，可惜了一身才华，落得个英年早逝的下场。可见，学会让人，才能避开无意义的内耗，成就一番事业。④让人，要从内心学会尊重和宽容，不是一味地退让，不是无原则的妥协。我们说让人，是在非原则的问题上，在个人恩怨上，主动让步，求同存异，而不是面对大是大非问题也一味退缩。在大是大非面前，我们当然要坚守底线，不能妥协，可在日常的生活里，在人与人的相处中，多一点让人的气度，少一点斤斤计较，反而能让我们活得更自在，也能收获更融洽的人际关系。⑤当今社会，竞争激烈，很多人都信奉“不争不赢”，觉得让人就是吃亏，就是懦弱。可实际上，“让人不是怕人，吃亏不是愚人”，你给别人留一步，别人也会给你让一分，你有让人的气度，才能站得更高，看得更远。打开人生的格局，学会让人，才能走进更开阔的天地，这就是人生的众妙之门。23.选文的中心论点是什么？（2分）24.选文第③段画线句子运用了哪两种论证方法？有什么作用？（2分）25.请简要分析选文第②段的论证思路。（2分）26.选出下列对选文内容理解有误的一项（）（2分）A.选文开头从沈从文的故事说起，引出中心论点，激发读者的阅读兴趣。B.第②段引用“海纳百川，有容乃大”，论证了让人是一种涵养，一种格局的观点。C.第④段补充论证了让人不是无原则的妥协，使论证更加严密全面。D.全文从让人是什么，让人为什么重要，让人怎么做三个方面展开论述，结构清晰，最后总结全文，呼吁人们在大是大非面前也要学会让人。四、作文（满分50分）27.请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。题目一：藏在里的温度题目二：谢谢你，让我变成更好的自己要求：（1）如果选择题目一，请先把题目补充完整，然后作文；（2）立意自定，文体不限，不少于600字（诗歌除外）；（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用1.B2.A3.B4.B5.（1）风正一帆悬（2）瀚海阑干百丈冰（3）大庇天下寒士俱欢颜（4）祗辱于奴隶人之手（5）长烟落日孤城闭二、古诗文阅读6.B7.（1）发扬光大（2）痛心、遗憾8.（1）晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。（2）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。9.回忆先帝三顾茅庐的知遇之恩，表达自己对先