新人教版一年级上册《gkh》第二课时教学设计市级公开课教案

一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确拼读声母g、k、h与单韵母a、e、u组成的两拼音节，以及三拼音节（guā、kuā、huā等）。*初步掌握三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。*能够借助拼音认识“哥、弟、个”3个生字，并能在具体的语境中运用。*正确朗读儿歌《说话》，感受儿歌的韵律美。2.过程与方法：*通过情境创设、游戏活动、小组合作等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣，引导学生主动参与拼读练习。*引导学生在观察、比较、实践中掌握g、k、h的拼读规则，培养学生的观察能力和初步的合作探究能力。3.情感态度与价值观：*在拼音学习过程中，体验学习的乐趣，培养乐于表达、勇于尝试的精神。*通过儿歌学习，感受家庭的温暖和大自然的美好，培养热爱生活的情感。二、教学重难点1.教学重点：*g、k、h与单韵母组成的两拼音节的准确拼读。*g、k、h与介母u组成的三拼音节的拼读方法及熟练应用。2.教学难点：*三拼音节中“介母”的快速过渡与准确拼读，特别是“gua、kua、hua”的拼读。*区分“k”和“h”与相同韵母相拼时的不同发音。*生字“个”的准确认读及声调掌握。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、拼音卡片（声母g、k、h；韵母a、o、e、i、u、ü；整体认读音节）、生字卡片（哥、弟、个）、图片（西瓜、荷花、小蝌蚪、鸽子、火车、小孩吃瓜）、自制拼音转盘或翻牌教具。2.学生准备：课本、拼音练习本、铅笔。四、教学过程（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)1.声母“老朋友”见面：*师：“孩子们，上节课我们认识了三位声母朋友，它们是谁呀？（出示g、k、h卡片）谁还记得它们是怎么发音的？”*（指名学生认读g、k、h，强调发音要领：g像9字弯弯腰，舌根抬高要送气；k像机枪声音响，舌根送气有力气；h像椅子坐得稳，舌根轻擦气送出。）*师：“我们再来和它们打个招呼，开火车读，看哪列火车开得又快又稳！”（开火车认读g、k、h）2.韵母“小伙伴”集合：*师：“声母朋友们出来玩，韵母小伙伴们也想加入呢！我们来看看都有谁？”（出示a、e、u、i、ü、o卡片，学生齐读、指名读）3.情境激趣，引入新课：*师：“今天天气真好，声母g、k、h要带着韵母小伙伴们去拼音王国里的‘音节城堡’探险呢！城堡里有很多有趣的音节宝宝等着我们去认识，你们准备好了吗？”（板书课题：gkh第二课时）（二）探究新知，合作学习(约20分钟)1.学习g与韵母组成的两拼音节：*情境一：哥哥的“哥”*师（出示图片：一个小男孩）：“看，谁来了？这是我的——（哥哥）。‘哥’字怎么拼呢？”（出示音节：gē）*师：“声母是g，韵母是ē，g—ē—gē。（范读，强调声调）谁来试试？”（指名读，正音）*师：“我们一起读：gē。（学生跟读）还能给gē加上不同的声调吗？（出示：gē、gé、gě、gè）”（学生开火车读）*师：“g除了和ē做朋友，还能和谁做朋友呢？（出示：gā、gǔ）请小朋友们自己试着拼一拼，同桌互相读一读。”（学生自主拼读，同桌互读，教师巡视指导）*（指名拼读，全班跟读，强调声母读得轻短，韵母读得响亮。）2.学习k与韵母组成的两拼音节：*情境二：小蝌蚪找妈妈*师（出示图片：小蝌蚪）：“音节城堡里还游来一群可爱的小蝌蚪，它们的名字里藏着哪个声母宝宝呢？（k）”*师：“小蝌蚪，k—ě—kě，口渴的渴。它们口渴了，要去找水喝。k还喜欢和谁玩呢？（出示：kā、kè、kǔ）”*师：“请小朋友们像刚才学习g的音节那样，自己先拼一拼这些音节，然后和你的同桌小声交流一下怎么拼才正确。”*（学生自主学习，教师参与小组讨论，重点指导有困难的学生。）*师：“谁愿意当小老师，带着大家读一读？”（指名领读，师生共同正音，如kǔ的声调。）3.学习h与韵母组成的两拼音节：*情境三：荷花池边*师（出示图片：荷花）：“音节城堡的池塘里开满了美丽的荷花，‘荷’字的声母就是——（h）。h也带来了它的音节朋友（出示：hā、hé、hǔ）。”*师：“这次我们来个‘摘荷花’游戏，谁能准确拼读出荷叶上的音节，就能摘下这朵荷花。”（指名学生拼读，读对的给予鼓励。）*全班齐读h的音节。4.学习g、k、h的三拼音节：*情境四：品尝西瓜*师：“探险队继续往前走，哇，前面有一片西瓜地！（出示西瓜图片）这个大西瓜，我们叫它——xīguā。（学生跟读）‘瓜’字的音节怎么写呢？（出示：guā）”*师：“仔细看，guā这个音节和我们刚才学的gē、kě有什么不一样？”（引导学生发现多了一个u）*师：“对了，这个u在这里叫做‘介母’，它就像一座小桥，把声母g和韵母ā连了起来。我们把这样有声母、介母、韵母组成的音节叫做‘三拼音节’。”*师：“拼读三拼音节有个小窍门：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。（板书口诀）我们来试试：g(轻)—u(快)—ā(响)—guā。”（教师范读，放慢速度，突出介母u的过渡）*学生模仿，教师逐个指导口型和发音。可以用手辅助：左手代表声母，右手代表韵母，中间的手指代表介母，快速“合”在一起。*“谁想来当小老师带着大家读？”（指名读，小组读，全班读）*师：“除了guā，g还能和u、ā组成哪些音节呢？（出示：guó、guǒ）我们用刚才的方法拼一拼。”*迁移学习k、h的三拼音节：*师：“小猴子也来摘瓜了，它摘了一个大木瓜。（出示图片）mùguā。瓜是guā，那如果是夸这个木瓜很甜呢？‘夸’怎么拼？（kuā）”（出示kuā）*师：“k—u—ā—kuā。用我们学过的三拼方法试一试！”（学生尝试拼读，教师指导）*师：“池塘里除了荷花，还有美丽的花儿。（出示图片：花朵）‘花’怎么拼？（huā）”（出示huā）*师：“h—u—ā—huā。这个三拼音节谁会读？”（指名读，强调h的发音）*师：“我们再来挑战几个三拼音节：kuò,huǒ。（学生小组讨论拼读，然后汇报）”5.认识生字：哥、弟、个*师：“音节城堡里还住着几个生字宝宝，我们来认识一下它们吧！”*出示“哥”：“这个字读什么？（gē）谁能给‘哥’找个朋友？（哥哥）”（出示图片或情境）*出示“弟”：“这个字呢？（dì）‘弟’可以组成‘弟弟’。（哥哥和弟弟是一家人）”*出示“个”：“这是‘个’（gè），一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。‘个’是量词，一个苹果，一个西瓜。”（结合图片或实物理解）*师：“我们把这三个字宝宝放进句子里读一读：哥哥爱弟弟。一个大西瓜。”（三）巩固练习，趣味拓展(约10分钟)1.游戏一：“拼读大转盘”*师：“我们来玩个‘拼读大转盘’的游戏，转盘转到哪里，我们就拼哪里的音节。”（教师出示自制转盘，盘面分为声母g/k/h区、介母u区、韵母a/o/e区）*学生分组竞赛，转动转盘，拼读音节，正确的小组得星。2.游戏二：“摘苹果，送回家”*师：“苹果树上结满了红苹果，每个苹果上都有一个音节宝宝，我们把它们摘下来，送到对应的篮子里吧！”（出示贴有g、k、h声母标志的篮子，以及写有两拼音节、三拼音节的苹果卡片）*指名学生上台摘苹果，拼读音节后放入相应的篮子，其他学生判断对错。3.看图说音节：*课件出示图片：鸽子（gēzi）、火车（huǒchē）、小孩吃瓜（háizichīguā）、小蝌蚪（xiǎokēdǒu）。*学生看图，说出图上物品或动作的音节。（四）朗读儿歌，感受语境(约5分钟)1.学习儿歌《说话》*师：“拼音宝宝们真能干，帮助我们认识了这么多东西。它们还藏在儿歌里呢！我们来读一读课本上的儿歌《说话》。”*教师范读儿歌，注意停顿和语气。*学生借助拼音自由朗读儿歌，圈出带有g、k、h的音节。*指名朗读，师生共同正音。*全班有感情地齐读儿歌，可以加上动作。*师：“这首儿歌里，谁在说话？它们是怎么说话的？”（引导学生理解儿歌内容，感受语言的趣味）（五）课堂小结，回顾收获(约2分钟)*师：“今天我们的‘音节城堡’探险之旅真愉快！你有哪些收获呢？”（学生自由发言，回顾本节课学习的g、k、h的两拼音节、三拼音节，以及生字）*师：“我们认识了更多的音节朋友，还学会了拼读三拼音节，真棒！希望小朋友们能把今天学到的本领运用到以后的阅读中去。”（六）作业布置(约1分钟)1.口头作业：和爸爸妈妈一起拼读今天学的g、k、h的两拼音节和三拼音节。2.朗读作业：把儿歌《说话》读给家人听。3.观察作业：回家看看家里的物品，哪些名称里有g、k、h的音节，和家人分享。五、板书设计gkh(第二课时)声母：gkh两拼音节：gēgégěgèkākákǎkàhēhéhěhègǔkǔhǔ三拼音节：(声轻介快韵母响，三音相连猛一碰)guāguóguǒkuākuòhuāhuǒ生字：哥(gē)弟(dì)个(gè)儿歌：《说话》小溪流说话，哗哗哗。小雨点说话，沙沙沙。小鸽子说话，咕咕咕。小花猫说话，喵喵喵。（板书设计力求简洁明了，重点突出，色彩鲜明，可配合简笔画如小西瓜、小桥等辅助理解。）---设计说明：本教案注重情境创设与游戏化教学