青岛版小学数学三年级上册《周长的认识》课堂实录

《周长的认识》课堂教学实录科目：数学年级：三年级上册课题：周长的认识执教：王老师课时：1课时一、课前准备教具：多媒体课件、树叶（银杏叶、枫叶等）、圆形硬纸板、长方形卡片、直尺、软尺、绳子、记录单。学具：学生每人准备一片树叶、直尺、绳子、练习本、铅笔。二、课堂实录（一）情境导入：感知“一周”师：（出示一片银杏叶）同学们，秋天到了，树叶黄了，这片银杏叶漂亮吗？谁能上来摸一摸它的边？（生1上台摸树叶边缘）师：他摸的是树叶的“边”。如果我们想给这片树叶镶上一圈金边，需要从哪里开始，到哪里结束呢？（生2：从叶子尖开始，沿着边转一圈，再回到尖上。）师：说得真好！像这样“从起点开始，沿着边线走一圈，最后回到起点”，我们就叫做“一周”。（板书：一周）今天我们就来研究和“一周”有关的数学知识。（出示数学课本封面、课桌面图片）师：请同学们摸一摸数学课本封面的一周，再摸一摸课桌面的一周。摸的时候想一想：“一周”有什么特点？（学生动手操作，同桌互查）生3：一周是沿着边摸的，不能摸里面。生4：摸完一周后，会回到开始的地方。（二）探究新知：认识“周长”1.描“一周”，初步感知师：（课件出示三角形、正方形、圆形图片）这些图形有“一周”吗？请你在练习本上把它们的一周描出来。（学生独立描图，教师巡视指导）师：（展示学生作品）大家描的都是图形最外面的边线，而且都回到了起点。像这样，封闭图形一周的长度，就叫做它的周长。（板书：周长：封闭图形一周的长度）2.辨“周长”，深化概念师：（课件出示：未封闭的图形、不规则封闭图形）这些图形有周长吗？为什么？生5：第一个图形没有连起来，不是封闭的，所以没有周长。生6：第二个图形是封闭的，它有周长，就是绕它一周的长度。师：说得对！只有“封闭图形”才有周长。3.量“周长”，实践操作师：我们已经知道了什么是周长，那怎么测量一个图形的周长呢？（出示树叶、长方形卡片、圆形硬纸板）（小组讨论：选择工具和方法，记录测量过程）测量长方形卡片生7：我们用直尺量出长方形的长和宽，然后把四条边加起来：长+长+宽+宽。师：（板书：长方形周长=长+长+宽+宽）还有更简便的方法吗？生8：（长+宽）×2。测量圆形硬纸板生9：圆的边是弯的，直尺不好量。我们用绳子绕圆一周，做好标记，再把绳子拉直，用直尺量绳子的长度。师：这种方法叫“绕线法”，非常巧妙！测量树叶生10：我们也用绕线法，先把绳子绕树叶一周，再量绳子长度。（三）巩固练习：应用“周长”1.基础练习师：（课件出示图形）计算下面图形的周长。（单位：厘米）（图形1：正方形边长3；图形2：三角形三边分别为2、3、4）（学生独立计算，集体订正）2.拓展思考师：一个长方形操场，长50米，宽30米，小明沿着操场跑了两圈，他跑了多少米？生11：先算一圈的周长：（50+30）×2=160米，两圈就是160×2=320米。（四）课堂小结师：今天我们学习了什么？你有什么收获？生12：我知道了什么是周长，还学会了用直尺和绳子测量周长。生13：封闭图形才有周长，周长是一周的长度。（五）作业布置1.回家测量家里桌面、课本封面的周长，记录下来。2.和家人合作，用绳子围出一个你喜欢的图形，测量它的周长。三、教学反思1.通过“摸、描、量”等活动，学生直观感知了周长的概念，体现了“做中学”的理念。2.测量不规则图形周长时，学生能主动想到“绕线法”，展现了思维的灵活性，需进一步鼓励创新方法。3.部分学生对“封闭图形”的理解不够透