陕西省榆林市2025-2026学年七年级下学期期中语文试卷（含解析）

陕西省榆林市2025-2026学年七年级下学期期中语文试卷

学校：姓名：班级：考号：

一、材料题

阅读展板(文化寻根)，请解决其中存在的语言文字问题。

中华文明源远流长，如长河奔涌，历经风雨却始终坚韧向前。无数先贤志士于危

难中力挽狂拦，为家国天下鞠躬尽瘁，他们的风骨与担当，铸就了民族的器于与脊

梁。作为新时代少年，我们当追寻文明之光，传承先辈精神，以坚定信念、昂扬姿

态，在成长路上勇担使命，让华夏文明在新时代绽放更耀眼的光芒。

1.请确认下面加粗字的读音。(只填序号)

⑴坚韧(A.r©nB.rE)()

⑵鞠躬尽瘁(A.cuiB.c直)()

2.校对时发现错别字，请修改正确。

⑴狂拦________________

(2)器于________________

二、默写题

3.漫步“诗词长廊”，感受文人风骨。请补全下列文段中空缺的古诗文名句。

竹影婆娑,王维独坐林间，吟出

(1)“,”(《竹里馆》)，以琴声相伴，与天地对

话;洛城春夜，李白借风寄

情,(2)“,"(《春夜洛城闻笛》)，乡思

随笛声漫遍全城;晚春时节,韩愈惜花咏草，赋得

(3)“,"(《晚春》)，尽显草木灵性;边

关漫漫，黄沙漫天中却见木兰奔赴战场途中的矫健雄生:(4)“万里赴戎

机,”(《木兰诗》);黄沙道上涔参策马远行谴出(5)“故园东望路

漫漫,飞《逢入京使》)的思乡深情。

三、材料题

在“文化争鸣，，论坛上，同学们分享资料、展开交流。请你参与讨论，完成以下任务。

①中华文明几千年发展中积淀了对各种不同文化吸收和融合的智慧。②无沦是古

代丝绸之路贸易往来带来的外来文化影响，还是近代西方文化的传人，中华文明都以

自己独特的方式吸纳了这些外来文化，并将其融入本土文化中。③由于这种包容性，

使得中华文明不断发展壮大，成为世界上最悠久的文明之一。④各个少数民族和宗教

都在中华文明的包容下找到了自己的发展空间，不同思想流派,不同价值

观念可以,共同创造了多姿多彩的文化景观。

4.第②句中加粗的“都”，按照词性划分，是词。

5.第③句存在语病，请将修改意见写在下面的横线上。

6.请将正确的语句填写在第④句的横线处。（只填序号）

A.相互借鉴B.并存

7.在“人物镜像”读书会上，同学们围绕《骆驼祥子》展开交流。样子的苦难是由哪些

原因造成的？请从祥子自身、他人和社会三个角度任选一个角度展开思考，并简要分

析。

阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一

①“不少作业和论文的AI痕迹过于明显，这样下去，学生的独立思考能力可能会

被削弱。”在高校教授文学概论的王老师的担忧，正成为越来越多一线教育工作者的共

识。AI在带来效率与便利的同时，也带来了过度依赖、信息茧房裹挟等问题，对青少

年的学习生活和健康发展构成挑战。

②去年中国青少年研究中心对全国7个省份的8500余名未成年人进行了调查，结

果显示，有六成多未成年人使用过AI,而其中仅有三成多家庭为孩子制定了AI使用

管理规则。这说明未成年人使用AI的比例较高，但对未成年人相关保护严重滞后。

（摘编自《北京青年报》,2026.2.26）

材料二

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材料三

①专家表示，在教育部门已出台《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年

版）》的基础上，家庭需细化使用规则、明确使用时长、陪伴要求及适用场景。同时,

家长应通过增加亲子陪伴、丰富真实生活体验，对冲孩子对AI的依赖，避免因沉迷

AI形成“现实世界不完美”的认知偏差。

②在学校层面，专家也提到，需构建全景式AI引导体系。一方面，将AI如识纳

入信息技术课等科普教学，并融入语文、历史、地理等学科课堂，实现沉浸式教育；

另一方面，优化师生互动，强化情感支持。

③专家认为，在社会与政府层面，需强化资源整合与环境净化。针对农村地区存

在的AI使用差距，呼吁科技公司开发“乡村AI学习包”，并下沉实脸设备与资源，缩

小数字鸿沟。

（摘编自《中国青年报》，2025.12.10）

材料四

①复旦大学全球科创人才发展研究中心主任对记者表示，当前AI正在逐渐改变传

统教育的模式，运用AI可以针对学生的学习行为、，扁好以及能力水平等因素，提供个

性化的学习体脸。同时，通过AI技术融合能显著提高教学互动效率，有效构建交互式

学习环境，能够实时抓取学生的疑问点、兴趣点、课程参与度等进行迅速反馈。

②适应AI时代人才的培养要求，首先要着手构建相应课程教材体系，推动教学改

革，切实转变学校的人才培养模式。具体来说，既要围绕AI时代对全面发展的高素质

人才的要求，重新架构课程、丰富教材种类、增强教材适应性，更要充分利用各种智

能设备，将线上学习与线下学习、集中学习与分散学习、课堂学习与场馆学习等多种

学习形式相结合，创造出更加适合每一个学生特点的教育模式。

③“在理想的模式下，学生可以根据自己的学习计划随时随地使用知识库和学习资

源，这打破了时间和空间上的局限。”研究中心主任说。

（摘编自“央视网”，2025.3.14）

8.请根据材料一、概括AI给青少年带来了哪些主要问题。

9.针对未成年人使用AI的问题，材料三从家庭、学校、社会三个层面提出了应对措

施，请结合材料并补全下面的表格。

层面应对措施

家庭①______

学校构建全景式AI引导体系，将AI融入教学，优化师生互动

社会与政府②______

10.下列对材料内容的理解，正确的一项是（）

A.根据材料一，接受调查的未成年人共有8500余名，其中六成多从未使用过AI。

B.材料二显示,05后（18-20岁）使用AI的频率最高,90后（31-35岁）使用AI的频率

最低。

C.只要按照《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》的要求，就能完全避

免AI带来的负面影响，

D.AI能够依据学生的学习行为、偏好与能力水平，提供个性化学习体验。

四、阅读理解与欣赏

阅读下面的文字，完成下面小题。

亲爱的老师

肖复兴

①在我们汇文中学，余朝龙老师有点儿另类。

②他中等身材，秋冬时爱穿一件皮夹克，样子潇洒，有些威猛；头发直立，有点

儿桀警不驯；双目望人，常常犀利如炬；讲课时嗓音苍哑，却时有激情，掷地有声，

不容置疑。

③他教高中物理，但业余爱好颇多，最大的爱好是表演，让我常觉得他大学选择

物理专业，一定不那么情愿。我们学校藏龙卧虎，老师吹拉弹唱，个个身手不凡。其

中就有余老师的一个节目。他徒手表演，站在空场中间，一言不发，一动不动，就那

么愣愣地站了一会儿，不知他要干什么。忽然，只见他头一抬，脖子一歪，眼睛一

转，然后轻挪脚步，一步一步慢慢地向前走去，走到半截，戛然停住，轻舒手臂，张

开手掌，猛地扑过去，像是抓到了什么东西。当他小心翼翼打开手掌，有东西从手心

里飞了出去。原来，他表演的节目是《扑蝶》。

④他望着飞走的蝴蝶，轻轻叹口气，不那么甘心，四下观看，静静等了片刻，等

着蝴蝶又落在花上，便又轻轻地走过去，扑上去，追着蝴蝶，绕着圈，满场飞。几次

失败，其中一次还跌了个大跟头，惹得全场大笑。最后，他终于扑到了这只和他周旋

不已的蝴蝶，得意地捧在手心里观看。看了半天，他双手向空中一送，把蝴蝶放飞

了。然后，鞠躬下场。掌声和笑声一并响起。我看见，余老师走回自己的座位，缓缓

坐下，腰板笔挺，有些得意。

⑤从此，我对余老师格外崇拜，没有想到物理课之外，他还有这样一手独门绝

技。

⑥全校师生都知道，余老师爱好表演。我知道他和我们学校的话剧队常有来往，

话剧队活动时，他常去露面。不过，有些奇怪的是，话剧队排练演出独幕剧《一百分

不算满分》，未见余老师加盟。话剧在学校礼堂首演那天，我坐在距离余老师不远

处，听见他和身旁的一位老师议论这出话剧。我听不清他们的议论，但我隐隐能■感到

他在指点江山般说台上表演的长短，赞扬之余，多少有些不以为意。心里便悄悄觉

得，余老师大概为自己未舱上台而感到遗憾吧。

⑦在学校的《百花》满报上，我看到了余老师写的专栏文章《大科学家的小故

事》，让我的心里一惊，眼睛一亮。惊的是没想到余老师演《扑蝶》不输正儿八经的

演员，写文章居然也不亚于语文老师：亮的是那时候，介绍中外科学家，尤其是以故

事这种学生喜闻乐见的形式来介绍的文章和图书很少。余老师这一系列文章，颇受大

家的欢迎。余老师的文章每期一篇，每出新的一期《百花》，很多同学都会围上前，

好奇地看看余老师又写哪垃科学家了，一连几日，这便成为爱看余老师文章的同学们

议论的话题。

⑧原来余老师不仅物理课教得好，知识还这么丰富，知道科学家那么多趣闻轶

事。他将这些故事讲给我们学生，让我们从小热爱科学，鼓励我们向科学家看齐。余

老师以其自身为榜样，向我们学生证明：艺术和科学是相通的，业余爱好和专业学习

是可以相互促进的。

⑨在汇文中学，余老师这一组《大科学家的小故事》，给我留下深刻的印象，60

多年过去了，还会不时想起。前年，出版社出版了我写的关于世界著名音乐家和画家

故事的两本小书，我将书取名为《大音乐家的小故事》和《大画家的小故事》。因为

我想起了余老师的《大科学家的小故事》，想起已经故去20余年的余朝龙老师。

（节选自《光明日报》,2026.1.30,有删改）

11.作者围绕余朝龙老师主要写了哪几件事情？请简要概括。

12.阅读全文，按要求回答下面的问题。

（1）讲课时嗓音苍哑，却时有激情，掷地有声，不容置疑。（从句式的角度赏析句子）

（2）第⑦段“让我的心里一惊，眼睛一亮”中，“惊”和“亮”分别指什么？

13.文章以“亲爱的老师”为标题，请结合全文内容，分析这个标题的好处。

14.语文学习小组打算将（亲爱的老师）作为第三单元的拓展阅读篇目。请结合第三单

元导语与本文内容，从人物、事件、主题三方面说明理由。

第三单元导语

丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或

启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常

闪雍着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

卖油翁

欧阳修

①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立.

睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔c”康肃忿

然曰：“尔安敢轻吾射！"翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地.以钱覆其口，

徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因日：“我亦无他，惟手熟尔。“康肃笑而遣

之。

15.解释下列句子中加粗的词语。

（1）陈康肃公善射（）

（2）但微颔之（）

(3)康肃忿然曰()

(4)徐以杓酌油沥之()

16.下列句子中加粗的“之”与“康肃笑而遣之”中“之”的用法相同的一项是()

A.得一人之使B.宋之丁氏

C.大兄何见事之晚乎D.下车引之

17.请将下面句子翻译成现代汉语。

(1)有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

(2)翁日：“以我酌油知之。”

18.本文通过陈尧咨善射、卖油翁熟练酌油入葫芦之事告诉我们一个什么道理？

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

木兰诗(节选)

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向

猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对货,帖花

黄j出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

19.你认为文中的画线句应该用下列哪一种语气来朗读？请结合诗歌内容说明理由。

A.温情、舒缓B.深沉、感慨C.欢快、喜悦

20.请简要分析“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”这两句

的表达效果。

五、写作题

21.写作。

在人生旅途中，我们总在不断出发，伴随我们的有亲情、友谊、尊重、仁爱、善

良或理想、知识、书籍或坚持、诚信、责任、担当、自强、奉献……这一切激励鞭策

我.们勇往直前C

请以“带着出发”为题，写一篇文章。

要求：①请将题目补充完整：②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校

名、人名等相关信息；④600字左右。

参考答案

1.答案：B；A

解析：⑴注意“韧”的读音。（2）注意“瘁”的读音。

2.答案：澜；宇

解析：（1）注意“澜”的字形。（2）注意“宇”的字形。

3.答案：独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声;散入春风满洛城；草树知春不久

归；百般红紫斗芳菲；关山度若飞；双袖龙钟泪不干

解析：

4.答案：副

解析：副词修饰动词、形容词或其他副词，表示范围、程度、时间、语气等。句中的

“都”修饰动词“吸纳”，表示范围，说明无论是古代还是近代的外来文化，中华文明全

都吸纳了，因此"都''是副词。

5.答案：删去“由于”（或删去“使得

解析：副词修饰动词、形容词或其他副词，表示范闱、程度、时间、语气等。句中的

“都”修饰动词“吸纳”，表示范围，说明无论是古代还是近代的外来文化，中华文明全

部吸纳了，因此“都”是副词。成分残缺，“由于”是介词，引导原因状语；“使得”是动

词，引导结果。两个词同时使用，导致句子失去主语，应删去“由于”（或删去“使得”）。

6.答案：B；A

解析：句子描述的是中华文明的包容性带来的文化景观，逻辑顺序应是从存在到发展

的递进关系，即不同思想流派应先共存，之后不同价值观念进一步相互借鉴交流，共

同创造多彩文化景观。

第一空：首先是“并存”，指不同流派同时存在、互不排斥，这是包容的基础，所以应

填“并存”。

第二空：在并存的基础上，进一步“相互借鉴”，互相学习、吸收优点，体现文化的交

流与融合，所以应填“相互借鉴

7.答案：示例一：他人：他人影响是造成祥子悲剧的重要原因之一，孙侦探等人造成

了他命运的波折，被虎妞靠计成婚导致了他的婚姻悲剧，小福子的死则成了压垮他的

最后一-根稻草。

示例二：社会：祥子所处的黑暗社会是造成他悲剧命运的主要原因，军阀混战以及旧

社会的剥削压迫使他买车的梦想一次次破灭，生存艰难。

解析：自身原因：他固执木讷，思想愚昧，将“勤劳就能翻身”奉为圭臬，坚信只要拼

命拉车、省吃俭用，就能买上属于自己的车。这种朴素的个人奋斗理想，在黑暗的社

会现实面前显得极其脆弱。他不懂变通，拒绝接受高妈“放贷”或方太太“存银行”的建

议，将一切希望孤注一掷地押在拉车上。他过于要强，却又缺乏真正的反抗精神。面

对大兵抢车、孙侦探敲诈，他只会隐忍承受，从未想过如何维权或规避风险；面对虎

妞的逼婚，他虽有过短暂的逃跑和挣扎，但最终还是懦弱地妥协、，一步步被命运裹

挟。他不懂结交朋友，孤立无援，当小福子——他生命中最后一束光熄灭时，他彻底

丧失了生活的勇气，最终走向堕落。

他人原因：身边各色人物的压榨、欺骗与逼迫，是直接摧毁祥子希望的推手。大兵在

战乱中无理掳走祥子，抢走了他用三年血汗换来的第一辆车，掠夺了他的劳动成果。

孙侦探蛮横霸道，抓住祥子“帮曹先生送信”的把柄进行恐吓敲诈，骗走了他准备买车

的全部积蓄，打碎了他第二次买车的希望。虎妞用欺骗和逼迫的手段强嫁给祥子，控

制他的生活，耽误他的人生规划。婚后，她自私霸道，让祥子身心俱疲，彻底打乱了

他作为独立劳动者的生活轨迹。刘四爷刻薄势利，不仅在经济上剥削车夫，更从骨子

里看不起祥子，不愿成全女儿婚事，进一步挤压了祥子的生存空间。此外，小福子的

悲惨遭遇和最终自尽，更是压垮祥子的最后一根稻草。他本想拯救这个同样可怜的女

人，却因无力负担她的家庭而放弃，得知她自杀后，祥子心中最后一点希望彻底破

灭。

社会原因：这是造成祥子悲剧最根本、最深层的原因。当时的旧中国，军阀混战、兵

荒马乱，底层百姓的生命财产毫无保障。社会制度腐朽，官僚、侦探、车行老板层层

剥削劳动者，穷人即便再勤劳，也无法安稳地生活。样子老实本分、吃苦耐劳，凭力

气踏实干活，却经历了“二起三落”的循环：第一次买车被大兵抢走，第二次攒钱被侦

探敲诈，第三次为虎妞办丧事被迫卖车。每一次希望的破灭，都不是因为他不够努

力，而是因为黑暗的社会根本不给他出路。老舍正是通过这三次循环，深刻地褐示

了：在这样一个不让好人有出路的病态社会里，个人奋斗注定是一场徒劳的悲剧。

8.答案：①过度依赖AI,削弱独立思考能力；

②陷入信息茧房，影响学习生活；

③未成年人AI使用保护滞后，缺乏必要约束。

解析：①根据材料一第①段第1句可知，高校教师担忧作业和论文的“A1痕迹”明显，

这反映出学生可能过度依赖A1完成学习任务，长此以往会削弱其独立思考、自主创作

的能力。

②根据材料一第①段最后一句可知，A1带来的“信息茧房裹挟”问题，会让青少年长期

接触同质化信息，限制认知视野，进而对学习和生活产生负面影响。

③根据材料一第②段第1句可知，调查显示超六成未成年人使用过AI,但仅三成多家

庭制定管理规则，说明家庭层面针对未成年人AI使用的保护措施严重不足，缺乏有效

约束机制。

9.答案：细化使用规则，明确使用时长、陪伴要求及适用场景；增加亲子陪伴，丰富

真实生活体验。

强化资源整合与环境净化；开发“乡村AI学习包”，下沉实验设备与资源，缩小数字鸿

沟。

解析：家庭层面：根据材料三第①段第1句可知，家庭需“细化使用规则、明确使用时

长、陪伴要求及适用场景”，这是从制度层面规范孩子的A1使用行为：根据第2句可

知，家长要“增加亲子陪伴、丰富真实生活体验”，这是通过现实互动对冲孩子对A1的

依赖，避免其因沉迷A1产生认知偏差。

社会与政府层面：根据材料三第③段第1句可知，需“强化资源整合与环境净化“，这

是从宏观层面优化A1使用的社会环境；根据第2句可知，针对农村地区AI使用差

距，要推动科技公司开发“乡村A1学习包”并下沉资源，目的是缩小城乡数字鸿沟，保

障农村未成年人的AI使用权益。

10.答案：D

解析：A.错误。根据材料一第②段第1句可知，“有六成多未成年人使用过AI"，而非

“从未使用过”。

B.错误.根据材料二的柱状图标题“各年龄段频繁使用AI的比例”可知，图表数据反映

的是“频繁使用AI的比例”,而非“使用A1的频率”。“频繁使用A1的比例”指的是在某

个年龄段中，经常使用AI的人数占比；而“使用A1的频率”指的是个体使用A1的频繁

程度（如每天使用几次）。两者概念不同。

C.错误。根据材料三第①段第1句可知，指南是基础，家庭还需细化规则，说明仅靠

指南无法“完全避免”A1负面影响，“只要……就……”表述绝对。

11.答案：①余老师表演哑剧《扑蝶》，技艺高超，引得全场掌声笑声;

②余老师观看学生话剧时指点议论，对表演有自己的见解；

③余老师在《百花》墙报撰写《大科学家的小故事》专栏，深受学生欢迎。

解析：根据第③段、第④段内容可知，文章细致描摹了余老师即兴表演哑剧《扑蝶》

的全过程，动作神态惟妙惟肖，表演趣味十足，引得全场师生欢笑鼓掌，这是作者记

述的第一件典型事例。

根据第⑥段内容可知，学校话剧公演时，余老师到场观演，还与身边同事交流点评舞

台表现，对表演艺术有着自己独立的评判视角，构成第二件典型事例。

根据第⑦段内容可知，余老师在校《百花》墙报上连载科普类短文，以故事形式介绍

科学家趣闻，文风新颖接地气，成为同学们日常热议的内容，这是第三件典型事例。

12.答案：（1）运用了一系列短句。“掷地有声”“不容置疑”两个四字短句节奏铿锵，语

气坚定，生动形象地写出了余老师讲课时充满自信、富有感染力的特点，表现了他作

为教师的威严和气场。

（2广惊”指作者惊讶于余老师不仅表演出色，还能写出这么好的文章，多才多艺出乎意

料：“亮”指作者看到余老师用学生喜闻乐见的形式介绍科学家，拓宽了视野，感到眼

前一亮，内心受到启发和触动。

解析：（1）结合文本语境，句子在刻画余老师授课状态时，选用紧凑利落的短句进行铺

陈，还融入凝练规整的四字短语，语句排布简洁干练，朗读起来顿挫分明，整体节奏

铿锵有力。因此运用短句的句式表达。这种句式运用，既细致描摹出余老师噪音苍哑

却饱含讲课激情的模样，又借助短促有力的语言节奏，凸显出他言辞笃定、气场十足

的特质，生动烘托出余老师课堂上富有感染力的风采，鲜明展现出教师自身的自信风

范与沉稳威严的气质。

（2）根据第⑦段第一句可知，作者在墙报上读到余老师的专栏文章，内心生出吃惊与欣

喜两种感受。

根据第⑦段第二句可知，令作者心牛诧异的是，余老师既有出众的表演才艺，文字功

底也十分出众，才华涉猎范围极广。

根据第⑦段第三句可知，当时市面上很少用趣味故事的形式科普科学家事迹，余老师

的创作形式新颖独特，让作者眼界被打开，内心深受启发。整体来看，“惊”侧重意外

感，感慨余老师身兼多种才艺；“亮”侧重收获感，赞叹余老师新颖的创作形式带来了

新的认知与感悟。

13.答案：①标题直接点出文章要写的人物是“老师”，全文围绕余朝龙老师展开；

②“亲爱的"三字直接抒发了作者对老师的敬爱、感激和深切的怀念之情，奠定了全文

温暖真挚的感情基调；

③标题亲切朴素，能唤起读者对自己老师的联想和情感共鸣，增强文章的感染力。

解析：根据第①段可知，文章开篇直接引出余朝龙老师，全篇内容都围绕这位中学老

师的日常爱好、才华品行展开，标题精准锁定文章刻画的核心人物。

根据第⑤段、第⑨段可知，作者多年来一直铭记余老师的言行与影响，时隔六十余年

依旧心怀感念，“亲爱的”一词直白承载了作者发自内心的敬重、感恩与深切怀念。

根据全文行文风格可知，文章以平实的笔墨回忆老师的点滴往事，标题中的“亲爱的老

师''语言质朴温柔，为整篇♦回忆性文字定下了真挚温暖的情感基调。

根据读者阅读感受可知，标题通俗又饱含温情，跳出单纯记事的框架，容易让读者联

想到自己的老师，拉近文本与读者的距离，产生共情效果。

14.答案：［示例］①人物契合“平凡”与“光辉”：余朝龙老师是一位普通的中学物理教

师，属于“普通人但他多才多艺、热爱生活，用独特的方式点燃学生对科学的热

爱，身上闪耀着优秀品格的“光辉

②事件体现“平凡生活中的故事文章选取表演哑剧、撰写科普故事等日常小事，展

现了“平凡的生活中''令人感动和启发的瞬间，与单元导语高度契合。

③主题引导“向善、务实、求美“：余老师以身作则，向学生证明艺术与科学相通，引

导学生热爱科学、追求美好，体现了“向善、务实、求美”的导向。

解析：第三单元导语核心：普通人构成社会，平凡生活中有感动、有深思；平凡人物

虽不完美，却有优秀品格，能引导人们向善、务实、求美。

根据第①段第一句、第②段第一句可知，余朝龙是汇文中学一名普通的物理教师，身

份平凡普通，契合单元导语中普通人构成社会的核心设定。根据第③段第四句、第⑦

段第四句可知，余老师擅长哑剧表演，还能提笔创作科普文章，多才多艺、内涵丰

厚，以自身言行熏陶学子，彰显出平凡人物身上闪耀的人格光辉C

根据第③段、第⑥段、第⑦段可知，文章没有选取轰轰烈烈的大事，只记叙校园里表

演《扑蝶》、品评话剧、撰写《大科学家的小故事》等日常小事，都是平凡生活中的

真实片段，对应导语里平凡生活蕴含感动与深思的特点。

根据第⑧段第二句可知，余老师用自身经历证明艺术与科学可以相通，业余爱好和专

业学习能够互相助推，以自身修为潜移默化感染学生，引导学子踏实求学、热爱科

学，涵养志趣，贴合单元向善，务实，求美的精神引领。

15.答案：擅长射箭

点头

气愤的样子

慢慢地

解析：(1)句意：陈康肃公擅长射箭。善射：擅长射箭。

(2)句意：只是对此微微点头。颔：点头。

(3)句意：陈康肃气愤地说。忿然：气愤的样子。

(4)句意：慢慢地用勺子倒油滴入葫芦:徐：慢慢地。

16.答案：D

解析：例句：“康肃笑而遣之''意思是：陈康肃笑着打发了他。"之”，代词，代指卖油

翁；

A.句意：得到一个人的劳力。“之”，结构助词，的；

B.句意：宋国的一户姓丁的人家。“之”，结构助词，的；

C.句意：长兄怎么知晓事情这么晚呢。“之”，助词，用于主谓之间，无实义；

D.句意：下车去拉他。“之”，代词，代指元方。

17.答案：(1)有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久没有离开。

(2)老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”

解析：注意下列重点字词：

⑴释：放下；睨：斜着眼看；去：离开。

(2)以：凭、靠；酌：倒入；之：指射箭是凭手熟的道理。

18.答案：示例：“熟能生巧”的道理，所有技能都能通过长期、反复苦练而达到熟能

生巧的境界；同时告诉我们做人要谦虚，不可骄傲自满。

解析：由文中翁日：“我亦无他，惟手熟尔”可知，卖油翁通过铜钱孔沥油、油不湿钱

的娴熟技艺，不靠别的诀窍，只是常年练习、手法熟练：由康肃忿然到康肃笑而遣之

的态度变化可知，陈尧咨原本因擅长射箭而自矜骄傲，目睹卖油翁的绝活后幡然醒

悟。文章借射箭、酌油两件小事，揭示熟能生巧的道理；同时告诫人们：即使技艺高

超，也不可骄傲自满，要谦虚低调、戒骄矜、重苦练。示例：告诉我们两层道理：熟

能生巧，任何高超的技艺，都是长期练习、熟练积累的结果，没有什么特殊秘洪；做

人要谦虚低调，不可恃才自矜、骄傲自大，要懂得人外有人、天外有天，学会尊重他

人。

19.答案：示例：选C（欢快、喜悦），用欢快、喜悦的语气来朗读。这组句子通过

“开”“坐”“脱”“著,，等一连串的动作，描写了木兰对故居的亲切感受和对女儿装束的喜

爱，表现了她归来后情不自禁的喜悦。因此，朗读时应以欢快、喜悦的语气来读。

解析：结合画线句的内容，分析人物情感，进而判断合适的朗读语气，再结合诗歌语

境说明理由即可。

20.答案：示例：以双兔傍地奔跑、难辨雌雄作比，赞美了木兰机智、谨慎、深藏不

露的特点，幽默生动，点明主