普通心理学试题及答案《学习理论》单元测试题（四）

普通心理学试题及答案-《学习理论》单元测试题(四)

考试时间：90分钟满分：100分

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学校：班级：姓名：学号：

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一、单项选择题(每题1分，共10分)

1.下列不属于联结理论的是()

A.经典条件作用

B.操作性条件作用

C.尝试一错误说

D.顿悟说

【答案】D

【解析】顿悟说是认知理论，由苛勒提出。

2.条件反射形成后，只给条件刺激不给强化，反应减弱叫()

A.泛化

B.分化

C.消退

D.习得

【答案】C

【解析】消退指缺乏强化，条件反应逐渐减弱消失。

3.负强化的含义是()

A.给予厌恶刺激

B.撤销厌恶刺激

C.给予愉快刺激

D.撤销愉快刺激

【答案】B

【解析】负强化二撤销厌恶刺激一提高行为概率。

4.斯金纳认为，人类多数行为属于()

A.应答性行为

B.操作性行为

C.本能行为

D.反射行为

【答案】B

【解析】人类绝大多数行为是操作性行为。

5.托尔曼潜伏学习实验证明()

A.强化是学习必要条件

B.学习可不依赖强化

C.学习必须外显表现

D.学习是试误过程

【答案】B

【解析】潜伏学习证明学习可在无强化下发生.

6.对相似刺激做出相同反应叫()

A.泛化

B.分化

C.同化

D.顺应

【答案】A

【解析】泛化二对相似刺激做相同反应。

7.区分相似但不同刺激，做出不同反应是()

A.泛化

B.分化

C.消退

D.习得

【答案】B

【解析】分化二对差异刺激做不同反应。

8.行为塑造依据的理论是()

A.经典条件作用

B.操作性条件作用

C.顿悟说

D.建构主义

【答案】B

【解析】行为塑造是斯金纳操作性条件作用的教育应用。

9.社会建构主义强调（）

A.个体内部建构

B.社会互动与文化

C.刺激反应联结

D.强化塑造

【答案】B

【解析】社会建构主义强调社会互动、文化、内化。

10.下列属于替代强化的是（）

A.自己受表扬更努力

B.看到同学受表扬而努力

C.自己定目标自我激励

D.取消惩罚更努力

【答案】B

【解析】替代强化:观察榜样受强化而改变自身行为。

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1.巴甫洛夫经典条件作用的概念包括（）

A.无条件刺激

B.条件刺激

C.无条件反应

D.条件反应

【答案】ABCD

【解析】四个概念均为经典条件作用核心。

2.强化的安排方式包括（）

A.连续强化

B.间隔强化

C.固定比例

D.变化时间

【答案】ABCD

【解析】斯金纳强化安排：连续、间隔、比例、时间等。

3.操作性条件作用的应用有()

A.普雷马克原则

B.行为塑造

C.消退不良行为

D.顿悟训练

【答案】ABC

【解析】顿悟不属于操作条件应用。

4.苛勒顿悟学习的观点包括()

A.知觉重组

B.突然理解

C.尝试错误

D.认知结构改变

【答案】ABD

【解析】顿悟反对试误，C错误。

5.观察学习中榜样的特点包括()

A.与观察者相似

B.能力强

C.地位高

D.性别适宜

【答案】ABCD

【解析】榜样四特点：相似、优秀、地位高、性别适宜。

6.下列属于认知理论的有()

A.顿悟说

B.认知地图

C.潜伏学习

D.观察学习

【答案】ABCD

【解析】均属于认知学习理论体系。

7.建构主义对教学的启示包括()

A.以学生为中心

B.激活原有经验

C.合作学习

D.机械讲授

【答案】ABC

【解析】建构主义反末机械讲授，D错误。

8.桑代克效果律的含义是()

A.行为受结果影响

B.强化促进行为

C.惩罚削弱行为

D.练习越多越强

【答案】ABC

【解析】效果律核心是结果决定行为，D是练习律。

9.二级条件作用的特点是()

A.以已有条件反射为基础

B.无需无条件刺激

C.形成更复杂联结

D.属于经典条件作用

【答案】ABCD

【解析】均符合二级条件作用定义。

10.认知理论共同特点是()

A.强调内部认知

B.重视理解与顿悟

C.否认S-R联结

D.强调主动学习

【答案】ABD

【解析】认知理论不否认S-R,只是强调内部中介，C错误。

三、名词解释（每题3分，共12分）

1.操作性行为

【答案】斯金纳提出，指有机体自发发出、受结果控制的行为，是人类学习主要

形式。

【解析】核心：自发、结果决定、可塑造。

2.顿悟学习

【答案】苛勒提出，学习不是试误，而是知觉突然重组，理解手段一目的关系。

【解析】核心：突然、整体、理解关系。

3.认知地图

【答案】托尔曼提出，学习者对环境空间、位置、路径形成的综合认知表象C

【解析】核心：空间表征、指导行为、非S・R。

4.替代强化

【答案】班杜拉提出，观察者因榜样行为受强化，而自身也增加该行为。

【解析】核心：间接强化、无需亲自体验。

四、填空题（每空1分，共10分）

1.联结理论强调之间的联结。

2.巴甫洛夫因研究获诺贝尔奖。

3.消退后休息一段时间，反应再次出现叫o

4.斯金纳区分了正强化与。

5.尝试一错误学习的提出者是o

6.观察学习也叫学习。

7.建构主义认为教学是知识的而非传递。

8.行为塑造通过小步骤达成目标行为。

9.分化是对刺激做出反应。

10.潜伏学习中强化影响而非学习本身。

【答案】

1.刺激与反应（S-R）

2.消化腺（高级神经活动/条件反射）

3.自发恢复

4.负强化

5.桑代克

6.替代/模仿

7.建构/生长

8.逐步强化

9.差异

10.行为表现

五、简答题（每题6分，共24分）

1.简述斯金纳正强化与负强化的异同。

【答案】

相同：都提高行为概率。

不同：

（1）正强化：给予愉快刺激（表扬、奖品）。

（2）负强化：撤销厌恶刺激（免罚、免批评）。

【解析】相同2分，不同各2分。

2.简述托尔曼潜伏学习实验结论。

【答案】

（1）学习可在无强化条件下发生。

（2）学习与表现分离。

（3）强化影响行为表现，不是学习必需。

（4）学习形成认知地图。

【解析】每点1.5分。

3.简述观察学习中榜样影响因素。

【答案】

（1）与观察者年龄、性别相似。

（2）能力优秀。

（3）地位高、受欢迎,

（4）行为性别适宜。

【解析】每点1.5分。

4.简述联结理论在教育中的主要应用。

【答案】

（1）用正强化增加规范行为。

（2）用普雷马克原则提高动机。

（3）用行为塑造培养复杂技能。

（4）用消退/忽视减少不良行为。

【解析】每点1.5分。

六、论述题（14分）

结合学习理论，论述如何用联结理论与认知理论培养学生良好学习行为。

【答案】

一、联结理论方法（7分）

1.明确强化：及时表扬、奖励正确学习行为（正强化）。

2.行为塑造：分解目标，逐步强化小进步。

3.运用普雷马克原则：用喜欢活动强化学习。

4.消退不良行为：忽视分心、插嘴，不强化错误。

二、认知理论方法（7分）

1.促进理解：引导顿悟，不机械背诵。

2.建立认知结构：用思维导图形成知识体系。

3.观察学习：树立优秀榜样，利用替代强化。

4.主动建构：合作探究、自主思考，激活原有经验。

【解析】两部分各7分，要点清晰、结合教学即可满分。

七、案例分析题（20分）

小明上课爱走神、不举手就插嘴。老师采取措施：

①插嘴时不关注，认真举手时立刻表扬；

②设立积分卡，发言规范得1分，10分换书签；

③播放优秀同学上课视频，让全班模仿；

④引导小明总结“认真听讲”的好处，自我提醒。

请用第三节学习理论分析每项措施。

【答案】

1.①忽视插嘴、表扬举手：操作性条件作用一消退+正强化（5分）

对不良行为消退（无强化），对良好行为正强化，塑造规范举手行为。

2.②积分兑奖：斯金纳强化十代币制（5分）

积分是条