2026年中考语文猜题模拟试卷1（含答案）

2026年中考语文猜题模拟试卷1

满分120分，时间120分钟

一、积累与运用（22分）

小雨为本次“青春逐梦・强国担当”系列专题学习活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。

宜春如光驱散迷茫，似浪不惧险阻。十五岁的我们风华正茂，在校园里共享天伦之乐,

行亶中装满“志存高远，脚踏实地'’的期许。中华文化源远流长,先辈们用理想与坚守铸就民族

脊梁,我们当铭记其功绩，传承红色血脉，涉弃浮躁安逸，以饱满热情拥抱学习，以锲而不舍

之态直面挑战。逐梦路上有平川亦有险滩，志存高远不是好高芍远，脚踏实地不是敷衍了事。

愿十五岁的我们，面对成功，泰然自若,不骄傲，不狂妄自大；O我们要心怀家国、笃

行不拶，不辜负韶华、不违背初心，用奋斗书写青春华章，以少年之力扛起强国担当。

1.请你为主持词中的加点字注音。（3分）

①摒•弃（）②好高鹫•远（）③不辍•（）

2.请你选出画横线的成语使用不恰当的一项是（）（2分）

A.天伦之乐B.源远流长C.锲而不舍D.泰然自若

3.请你根据语境，仿照句式，在横线处续写一个句子，使文意完整。（4分）

面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大；

4.活动要求大家推荐一本自己最喜爱的书，请你根据以下信息，对发言者进行简明扼要的指

导。（不超过60个字）（5分）

发言稿件注意事项发言时间

1.穿着校服。

2.不能低头，这样显得不自

信v要平视观众，才有交流

必须包含内容、主题，可以有其他内容，比三分钟或三分

感。

如精彩情节、艺术特色等。要条理清楚，不钟以内讲述完

3.表情要自然，避免紧张、

能表述杂乱。毕。

焦虑等负面情绪流露。

4.声音响亮清晰，不能含拗

不清。

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5.为增强“青春逐梦・强国担当”系列专题学习活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文,

请东帮他将下面的语段补充完整。（8分）

站在时代的潮头，我们听见千年的回响——那是李白面对坎坷仕途，仍豪迈高歌“长风破

浪会有时，①”［《行路难》（其一）］的旷达胸襟；那是范仲淹心系天下，立下“②,

后天下之乐而乐（《岳阳楼记》）的崇高抱负；也是他戍守边塞，面对忠孝难全，发出“浊酒一

杯家万里，③”（《渔家傲・秋思》）的深沉慨叹；那是苏轼虽近暮年，仍壮志凌云，高

呼“④,西北望，射天狼”（《江城子・密州出猎》）的万丈豪情；那是辛弃疾渴望收复失

地，誓言“了却君王天下事，⑤_______"（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）的满腔热血；那

是文天祥兵败被俘，舍生取义，以“人生自古谁无死？⑥______''（《过零丁洋》）明志的凛然

大义；那是少年英雄夏完淳抗清殉国，诀别故乡，含泪发问“无限山河泪，⑦"（《别云

间》）的家国情怀；那是巾帼志士秋瑾投身革命，豪情不让须眉，疾呼“身不得，男儿烈，心却

比，⑧”（《满汀红•小住京华》）的凌云壮志.个人的每一份坚守、每一次奋起，都与

家国命运紧紧相连。

二、现代文阅读（28分）

（一）阅读下面的文学类文本，完成小题。

书屋的馈赠

①天不怎么冷，江城的冬夜裹着淡淡的江风，还没到冻得指尖发麻的程度。我推开里份

深处那扇刷着天蓝色油漆的老式木门，走进我的小书屋。没有喧闹，一丝市井的嘈杂都被木门

隔在了外面。书屋很安静。尘埃落在泛黄的书页上，墨香在空气里缓缓沉淀，挂在檐角的风铃

纹丝不动，连墙上老挂钟的滴答声都仿佛放轻了脚步……这里只有我与我的小伙伴——我把书

屋里的这些旧书、新书、绘本、线装本都称作小伙伴，我们谁都不发出声息。这是我们相互陪

伴的第四个冬天，要说它们的数量，我从来没有真正数清楚过。最多的是文学类书籍，还有历

史典籍、少儿绘本、武汉本土的地方志、老画册、旧杂志，还有街坊们寄放的闲置书籍……它

们来来去去，很少固定在一个恒定的数字上。

②站在这个浸着墨香的静夜里，我越发察觉到，或许，书屋里的这些带着温度的书页，

许多年前就在我的生命里了。童年的我生活在汉口的老巷里，父母忙于生计，家里除了课本，

几乎没有多余的书籍。到了懂得憧憬一件事情的年龄，我总把远方的世界和自己的未来，想象

成被无数书籍填满的样子。我在作业本的背面画满高高的书架，把巷口租书摊里仅有的几本童

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话书，翻来覆去读到书页起皱，然后在脑海里搭建一座属于自己的书屋，行走在满是书杳的书

架之间。其实，每一个小孩，都曾营造过他人或者连自己也看不透的梦境。

③二十多年后，我认出了身边的这些小伙伴，认出它们就是藏在那个梦境里的书架与书

香。二十多年里，我总在通向外部世界的道路上疾行，少有驻足，日复一日，年复一年。从繁

杂的工作与琐碎的生活中抽离，能在墨香萦绕、书页摩半的地方，读会儿书，写会儿字，是我

由来已久的心愿。而最便于实现愿望的地方，就是我寻了许久的，老里份里这间二十步就能走

到头的小屋。

④只要走进书屋，走到一本本等待被翻阅的小伙伴身边，我就没法让自己停下来。每月

初洽所有书籍做一次除尘整理，周末再给新收的旧书分类归档；留心观察线装书的书脊变化，

提前预防受潮虫蛀；修补破损的书页，用糯米浆一点点粘好撕裂的纸边，给磨损的书包上素雅

的书皮；为里份里放学的孩子搭建的绘本角，每天要及时整理归位；自制防潮的樟木片，放在

书架的角落；垫高靠窗的书架，防止梅雨季渗水……书屋的时光，是在与纸张、墨香、推糊、

书奔、书签、磨损的封皮、吱呀作响的旧书架的厮守中度过的，我没有多余的时间考虑书屋之

外的任何人、任何事。我把书屋里的这些劳作看成是为伙伴们做服务，也尤其喜欢这种为它们

做服务的感觉。

⑤相伴多年，对于这些小伙伴的习性与需要，我仍有困惑与迟疑，也常感知到自己对这

些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种无知产生了一种渴望探知的热忱。去年

给旧书消毒用错了方法，导致几册民国老画册的纸张发脆，只能一点点请教省图书馆的修复师

傅，学着用古法补纸；书架的摆放没考虑到采光，靠窗的书被晒得褪色，等到今年重新调整布

局，再也不敢把珍本放在阳光直射的地方；给孩子们选的绘本太偏深奥，没人愿意翻，便跟着

里吩的小学生打听他们喜欢的故事，一点点更新绘本角的藏书……一个守书人在探求与试错中,

营造出一个逐渐接近心中梦境的国度。

⑥入冬前，我给所有靠窗的书架都装上了厚实的棉帘，给珍本线装书都裹上了防潮的函

套，连门口的风铃都缠上了软布，怕江风吹得它惊扰了书屋里的宁静。那些裹在函套里的线装

书，说不定正在自己黑甜的梦乡里，等着和懂它的人相遇。剩下的就是等待了！等待着春回江

城，等待着放学的孩子推开木门扑向绘本角，等待着老街坊来淘一本惦记许久的旧书，等待着

一本被遗忘的书，等到那个能读懂它的人……想要遇见五字里的美好，收获书页间的温暖，非

得挨得住长长短短的不同时光。

⑦营造一间书屋没有尽头，这和书屋的大小无关。日月流转，我的书屋在不断完善。几

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场春雨后，书屋门口的月季爬满了栅栏，推开木门，花香混着墨杳扑面而来；清晨的阳光透过

木格窗洒进来，落在排开的书页上，每一个文字都闪着温柔的光，我常常因为沉醉而失语，找

不到匹配的词语来描摹这种美好。书屋里的故事细碑而温暖，放学的孩子会把画的画夹在绘本

里，老街坊会把自家种的菜放在门口，淘书的年轻人会留下一张写着读后感的便签……我常常

会因为渴望完全留住这些温暖时刻，而觉得眼睛不够用、心不够盛、记忆不够用。和它们在一

起的日子，我一年比一年更热切地关心阳光、风雨和时节，一年比一年更细心地理解文字的力

量与人情的温度，一步一步走向更多的好奇与慎重。书屋这一方天地的温暖热闹看似因我而起，

决定者却是人与人之间最本真的联结。人、文字与烟火温情，我喜欢这个共同参与的过程，它

有章可循，却也充满了惊喜与未知。一年又一年，和这些小伙伴待在一起的日子充实又明亮。

我习惯了它们的静静陪伴，也习惯了为它们劳作后的酣畅淋漓。站在书屋里，我能清晰地听到

自己的心跳声，不疾不徐，富有节律，坚定有力。这使我确信，走出书屋，抬头看到的，依旧

是透过木格窗看到的那片澄澈的蓝天c这是我的书屋，尽管我为它花费了大量的时间和精力，

却始终认为它给予我的馈赠更广阔、更深邃。

6.第①段中作者描绘的书屋具有哪两个特点？（3分）

7.作者营造书屋是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。（5分）

8.读④〜⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。（4分）

9.结合第⑦段内容，说说在营造书屋的过程中作者有哪些收获。（5分）

（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分）

①考场上最让人崩溃的时刻，往往是盯着数学题十分钟，草稿纸却一片空白。你知道它

分值不低，时间在流逝，但就是不敢下笔恂错、怕乱、怕证明自己“真的不会二这种空白

的恐惧，比做错题更折磨人。

②但如果我告诉你，遇到不会的数学题，最好的办法是先随便写个答案，哪怕是瞎猜的，

你是否觉得不可思议？这背后有扎实的科学依据。

材料一：

①大脑的前额叶皮层负责高级认知功能，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台

但其容量有限，容易超载。当你面对难题并试图“从零推导''时，前额叶需同步处理理解题意、

提取知识、构建路径、执行计算等多重任务，效率低下，易卡壳。

②若你先给出一个答案——哪怕是猜的——任务就简化为单一验证：检查这个答案是否

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合理。大脑从“生成模式”切换到“验证模式”，负担大减。

③心理学上，皮亚杰的“自我中心主义”理论指出，人很难跳出自己的第一反应客观审视

问题。这就是“当局者迷，旁观者清“。帮别人改文章易见错误，改自己的却难察觉。给自己一

个“可能错误的答案”去验证，能自动激发批判性思维，摆脱自我防御，更理性分析。

④若学习前先猜测答案，即使猜错，这个''预先猜测”的过程能让后续学习效果提升10%

-20%,从而增进大脑理解，加强记忆。认知心理学家罗伯特•比约克的实验也表明“必要难

度”——猜测让大脑运作更费劲，但这种费劲反而强化了理解和记忆。错误答案不是负担，而

是学习的起点。

材料二：

①清华大学一项研究发现：AI直接解数学题准确率90.9%;若先给它一个答案（无论对

错），让其验证后再解，准确率升至95.7%。

②关键不在答案本身，而在“监证”这一动作。当A【被要求验证一个答案时，它会自然地

检查逻楫链条：“如果答案是这个，那么推导过程应该是什么样的？每一步是否合理？结果是

否符合题目条件？”这个验证过程，反而帮AI厘清了问题的结构。验证迫使系统检查逻辑链条、

推演步骤是否合理，从而深化对题目结构的理解。这与人类“先猜后险''的认知增效机制高度相

似。无论是生物神经网络还是人工神经网络，都更擅长“检查一个答案是否正确“，而不是“从

零开始创造一个答案这就像爬山，有人给你指一条路，哪怕是错的，你能很快判断这条路

通不通，但让你自己在茫茫大山中找路，难度就大殍多。

材料三：

①遇到不会的数学题，到底该怎么做？三个步骤，简单直接。

②第一步，随便写个答案。真的可以瞎猜，不用担心猜错。看到题目后，凭直觉写一个

数字，或者根据题目条件随便算一个结果。关键是让草稿纸上有东西，打破空白的僵局。

③第二步，验证这个答案。把你猜的答案代入题目条件，检查是否合理。这一步会自然

而然地让你厘清题目的逻辑关系。如果发现矛盾，太好了，这个矛盾本身就是线索。

④第三步，基于脸证过程找答案。脸证的过程中，你已经把题目的结构理清楚了。这时

候再推导正确答案，思路会清晰很多。

⑤本方法适用于逻辑推理型题目（数学、物理、编程等），因其结构清晰、可验证性强。

通过验证能逐步厘清关系、发现路径。不适用于纯知识检索题（如历史事件年份），因其无需

推理，只需记忆提取。

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⑥“先给答案”本质上是一种科学思维方法：先提出假设，再通过验证逼近真相。承认“我

可能错了“，恰恰是走向正确的快捷方式。它打破了对“空白”与“错误”的恐惧，让大脑从停滞

转为主动运转。

（节选自《看天下》，有删改）

10.根据上述材料，下列说法正确的一项是（）（3分）

A.大脑的前额叶皮层负责低级反射活动，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。

其容量无限，能高效处理多重认知任务。

B.人们帮他人修改文章易发现错误，修改自己的文章却难以察觉问题，皮亚杰的“自我中

心主义”理论可解释这一现象。

C.材料中提到，清华大学的研究证明，人类在“验证模式”下解题速度比AI更快，这体现

了人类思维的独特优势。

D.“先猜后验”的方法适用范围涵盖逻辑推理题与纯知识检索题，因其结构清晰、可验证

性强，所以只要遇到不会的题目均可使用。

11.根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是（）（3分）

A.“必要难度”理论认为，学习前先经历猜测与错误，可以增强大脑对知识的理解记忆，

这与“先猜后验”策略背后的学习原理一致。

B.“生成模式”要求大脑同时处理多项任务，容易造成认知超载；而“验证模式''将任务简化

为单项检查，从而显著降低认知负担。

C.研究显示，AI直接解题准确率已接近91%,“先给答案再验证”的方式仅能奏升不足5

个百分点，实际应用价值有限。

D.若某学生长期在考试中直接跳过难题，从不尝试“先写答案”，其面对复杂问题的认知

韧性可能得不到有效锻炼，

12.小语与爸爸PK解题，面对爸爸的出题，他一时陷入困境：“一个球拍和一个球一共1.1元，

球柏比球贵1元，球多少钱？“他迟迟不敢下笔，又担心浪费时间影响后续答题，急得手心冒

汗，脑袋一片空白。请你根据材料三提出的“三步法”，给小语具体指导，和他一起解出难题。

（5分）

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三、古诗文阅读（15分）

（一）阅读下面文言文，完成13~16题。

【甲】

①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：

“肉食者鄙，未能远谋。''乃入见。问：“何以战？”公曰："衣食所安，弗敢专也，必以分人。''

对日：“小恚未遍，民弗从也。“公曰：“牺牲玉吊，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，

神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可一齐人三鼓。刿曰：“可矣。''齐师败绩。

公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。'‘遂逐齐师。

③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故

克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（《曹刿论战》）

【乙】

冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马（注：即子鱼）

日：“被众我寡，及其未既济乜，请击之。”公曰：“不可。''既济而未成列，又以告。公日：“未

可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。

国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻②隘③也。寡人虽

亡国之余，不鼓不成列。“子鱼曰：“君未知战。勃④敌之人，隘而不列，天赞我也。明耻教战，

求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，

金鼓以声气也。利而用之，恒隘可也；声盛致志，鼓俺⑤可也。

（节选自《子鱼论战》）

【注释】①二毛：头发斑白的人，指代老人；②阻：阻击；③隘：险隘的地势；④就（qing）：

强大，有力；⑤修：不整齐，此指不成阵势的军队。

13.下列句中加点词的意思不相同的一项是（）（2分）

A.肉食者谋之为人迷而不忠乎（《论语》）

B.忠之属•也有良田美池桑竹之•属（《桃花源记》）

C.国人皆咎•公以彰其・咎（《出师表》）

D.宋人即成列即加冠（《送东阳马生序》）

14.请将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

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（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。

（2）既陈而后击之，宋师败绩。

15.下列对甲乙两文的理解与分析，不•正♦确•的一项是（）（3分）

A.甲文以时间为线索，按照“战前一战中一战后”的顺序叙事，读来连贯流畅。

B.“齐人三鼓”后下令击鼓，“辙乱旗靡”时下令追击，均体现了曹刿卓越的政治才能。

C.子鱼在战时进言，在战后论述，聚焦的是对战机的把握，展现了对战争的理性思考。

D.子鱼认为战争不必苛求所谓“道义”，宋襄公的“仁义”之举，是宋军失败的主要原因。

16.结合甲乙两文内容，分析两文写作手法的相同之处。（2分）

（二）阅读下面的古诗，完成小题。

江村

【唐】杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求。

17.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）

A.首联写景叙事，清澈江水环绕村落缓缓流淌，盛夏时节江村一切都清幽宁静，“事事幽”

总领全诗，奠定闲适恬淡的基调。

B.颔联描写燕子自由往返、鸥鸟亲昵相伴的情态，物态悠然、和谐自在，侧面烘托出诗

人村居生活的安然平和。

C.颈联截取家人日常生活片段，妻子画纸下棋、幼子自制钓钩，家常画面温馨和陛，可

见诗人当下生活安稳、心境松弛。

D.尾联直抒胸臆，诗人依靠友人接济度口，内心深感自卑屈辱，迫切想要离开乡村、重

回仕途，建功立业。

四、整本书阅读（5分）

18.专题学习活动即将结束，班级举行“名著中的青春偶像”阅读分享会。请你从下列名著人物

中选择一位，结合名著内容，写出推荐理由。

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A“红小鬼”《红星照耀中国》

B.少年保尔《钢铁是怎样炼成的》

C.青年鲁迅《朝花夕拾》

D.王冕《儒林外史》

五、写作（50分）

19.按要求作文

登高，不只是现实意义的攀登；有时候，很多其他行为也可比作攀登。西绪福斯烧螂夫

妇爬金属网是现实路途的攀登，祥子挣一辆车是社会地位的攀登，保尔梦想实现的过程是精神

信卸的攀登……

在登高的过程中，我们会看见更多的东西，请你以“登高，看见"为题，自选文体写

一篇文章C

要求：①将作文题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和

校名；④请认真书写，保持卷面整洁。

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参考答案

1.bingwuchud2.A3.示例：面对失败，从容淡定，不气馁，不妄

自菲薄。（句式相同，内容形成对比，意近即可）

【解析】1.注意“摒”“鹫”“辍”这三个字的读音。

2.A.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。句中用于形容校园里同学之间的相处，使用不当；

B.源远流长：比喻历史悠久，根基深厚。句中形容中华文化历史悠久，使用恰当；

C.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。句中形容面对挑战要有坚持不懈的态度，使用恰当；

D.泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。句中形容面对成功时沉着冷静的态度，

使用恰当。

3.仿写格式：要和“面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大”的结构一致，符合“面对十名

词，四字成语，不+两字词语，不十四字成语''的格式。

内容方向：与前半句形成正反对比，前半句写面对成功的正确态度，后半句应写面对失败、挫

折、困境等逆境时的正确态度，体现青春逐梦路上应有的精神品质。

示例：面对挫折，百折不挠，不退缩，不怨天尤人。

4.（示例）发言稿件包括但不限于内容、主题，需条理清楚。发言时穿校服，要平视观众，表

情自然，声音响亮清晰。时间不超过三分钟。

【详解】先梳理发言内容，需围绕好书介绍，写明书籍内容、主题，可补充情节或特色，保证

条理清晰；再落实仪容仪态，着装规范，穿着校服，抬头平视观众、表情自然；最后注意语音

状态，声音清亮，严格控制时长在三分钟内完成分享。抓住以上要点回答即可。

示例：发言需完整介绍书本主题与主要内容，可适当加经典情节、写作特点，逻辑清晰；穿着

校服，目视前方、神态从容，吐字洪亮，把控时长，三分钟内完成分享。

5.直挂云帆济沧海先天下之忧而忧燕然未勒归无计会挽雕弓如满月

赢得生前身后名留取丹心照汗青谁言天地宽男儿烈

【洋解】作答时注意易错字词“济、沧、燕、勒、计、挽、雕、赢、汗青”的正确书写。

6.（I）环境安静；（2）藏书繁多7.（1）兑现童年的憧憬，拥有一间被书籍填满的书屋；

（2）从繁杂的工作生活中抽离，拥有一处能静心读书写字的休憩空间8.（1）悉心照料,

为书籍付出辛勤的劳作，做好日常养护与整理；（2）虚心学习，在试错与探求中深入了解书籍

的习性与需求；（3）用心守护，耐心等待书籍与读者的相遇，静待美好发生。9.（1）感

受到了文字之美与日常烟火的温情，收获了充实明亮的生活状态；（2）读懂了人与人之间最本

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真的联结，理解了文字与生活的深层意义；（3）收获了内心的笃定、丰盈与坚定的精神力量,

拥有了更开阔的生命视野。

【导语】《书屋的馈赠》以细腻的日常书写，将书屋从童年幻梦铺展为精神栖居地。作者以对

旧书的悉心照料、在试错中完善书屋的过程，串联起个人成长与烟火温情，既写清了人与书的

羁绊，也道出了人与人的联结，最终落脚于书屋赠予的内心丰盈与澄澈力量，文字温润而富有

暖意。

6.结合第①段可知，从“没有乱闹”“很安静”“风铃纹丝不动”“仿佛放轻了脚步”，能看出书屋安

静清幽，隔绝了外界的嘈杂，是不受打扰的精神空间；

结合第①段“要说它们的数量，我从来没有真正数清楚过。最多的是文学类书籍，还有历史典

籍、少儿绘本、武汉本土的地方志、老画册、旧杂志，还有街坊们寄放的闲置书籍……”可知，

从书籍的种类、来源来看，书屋臧书丰富多样，充满浓郁的墨香与人文气息。

7.结合第②段可知，童年时，作者就憧憬拥有一座装满书籍的书屋，这是对远方世界与未来

的想象。

结合第③段可知，成年后，作者渴望在繁杂的生活中，找到一处能静心读书、写字的地方，让

自己从奔波中抽离。

8.结合第④段可知，作者将书籍视为“小伙伴”，通过定期除尘、分类归档、防潮防虫、修补

破顶、整理绘本角等细致入微的日常劳作，为竹籍提供全方位的养护，体现了她对书籍的珍视

与用心。

结合第⑤段可知，作者在照料书籍的过程中，遇到了消毒、采光、选书等问题，但她没有放弃，

而是主动请教修复师傅、调整书架布局、向小学生了解需求，在试错中不断改进方法，深入了

解书籍的保存习性与读者的阅读需求。

结合第⑥段可知，作者不仅为书籍做好防寒、防潮、隔音的保护，更以“等待”的姿态，为书籍

与读者的相遇创造条件，相信每一本书都能遇到懂它的人，这种耐心与温柔，是对书籍最深沉

的守护。

9.结合第⑦段可知，作者在书屋中，既沉醉于文字的温柔美好，也感受到了孩子、老街坊带

来的烟火温情，这些细碎而温暖的日常，让她的生活变得充实而明亮；作者原本以为书屋的温

暖足自己创造的，后来才明白，是孩子、老街坊、淘书人等共同参与，才让书屋充满温情，她

读懂了人与人之间的联结，也理解了文字并非孤立存在，而是与生活、与人情紧密相连的；书

籍的陪伴与照料书屋的过程，让作者找到了内心的节奏，变得笃定而坚定，书屋赠予她的，不

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仅是墨香，更是面对外界的底气与澄澈的心境，让她的生命视野更开阔。

10.B11.C12.第一步：写下一个猜测答案。比如猜球是0.1元（或0.05元、0.2元

等任意数字都可），先让草稿纸有内容，打破“空白僵局”。

第二步：验证猜测答案是否合理。

球拍价格=0.1元+1元=1.1元

总价=11元+0.1元=1.2元,1.1元

此时小语发现矛盾，且验证过程会帮他厘清“球拍价格''和“总价”的逻辑关系。

第三步：基于验证结果推导正确答案。在验证中，小语可以设球为x元，则球拍为Cr+1）元，

根据总价关系列出方程：（x+1）=1.1—^2x+1=1.1—>Zv=0.1^.r=0.057L

从而得出球的价格是0.05元。

运用“先假设再验证逼近真相”的科学思维方法，此时推导正确答案的思路更清晰。

【导语】这是一篇贴近学生n常的实用科普文，以考场遇数学题卡壳的普遍困境切入，引出“先

猜后验''的解题思路，结合脑科学、心理学理论与AI实验佐证，逻辑清嘶、语言通俗，既拆解

了方法背后的科学依据，也破除了人们对“空白""错误''的恐惧，兼具知识性与实用性。

10.A.结合材料一第①段可知，大脑前额叶皮层负责高级认知功能，容量有限易超载，并非低

级反射活动、容量无限，该项说法错误；

C.结合材料二第①②段可知，清华研究只对比了AI两种解题模式的准确率，并未提及人类验

证模式解题速度比AI快，无相关依据，该项说法错误；

D.结合材料三第⑤段可知，“先猜后验”只适用于逻辑推理型题目，不适用于纯知识检索题，并

非所有题目都能用，该项说法错误。

11.C.结合材料二第①段可知，AI直接解题准确率90.9%,验证后达95.7%,提升4.8个百分

点，且文中重点强调该方式能厘清逻辑、优化解题，并非应用价值有限，该项推断错误。

12.结合材料三第②段可知，第一步可随意猜测答案，打破大脑空白停滞的状态。小语可以凭

直觉猜测球的价格为0.1元，不用纠结对错，让草稿纸上出现内容，彻底摆脱不敢下笔的空白

恐惧，启动解题思维。

结合材料三第③段可知，第二步需要代入题目条件验证猜测答案，寻找逻辑矛盾。将猜测的

0.1元代入计算，球拍价格为+1=元，二者总价为=元，和题目给出的总价U

元不符，出现明显矛盾，同时厘清了球拍、球的价格与总价格之间的数量关系。

结合材料三第④段可知，第三步依托验证梳理的题目结构，推导正确答案。根据验证发现的问

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题,设球的价格为X元，球拍价格为(x+1)元，依据总价列出方程x+(x+l)=l.l,计算得出x=0.05,

最终得出球的价格为0.05元，通过先假设后验证的方式顺利解出难题。

13.C14.(1)第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就

耗尽了。(2)等楚军完全排好阵势之后，宋军才出兵攻打，结果宋军大败。15.B16.①

都运用对比手法：甲文将鲁庄公的“鄙''与曹刿的“远谋”对比，乙文将宋襄公的“迂腐”与子鱼的

"明智''对比，突出人物性格差异；②都通过语言描写展现人物思想：甲文曹刿与鲁庄公的对话、

乙文子鱼与宋襄公的对话，分别体现两人对战争的不同认知，推动情节发展。

【导语】这组选文选取《曹刿论战》《子鱼论战》两篇先秦史传论战名篇，同属春秋争霸的战

事记录，题材同构，对比性极强。两篇都裁剪繁絮战事铺陈，聚焦战略决策与论辩，凸显人物

认知差异，传递出先秦史家对战争制胜逻辑的思考，是很合适的比较阅读文本，兼具文学性与

思想性。

13.A.相同，谋划、考虑：

B.相同，类；

C.责备、责怪/过失、过错；

D.用同，已经。

14.重点词语：

(1)鼓：击鼓进军；作：鼓起；再：第二次；衰：减弱；竭：穷尽。

(2)既：已经；陈：同阵，摆好阵势；击：进攻；败绩：大败。

15.B“齐人三鼓”后击鼓进军、望见“辙乱旗靡”才下令追击，这两处内容是曹刿在战场上审时

度势、把握战机的表现，体现的是卓越的军事指挥才能；而曹刿分析民心、判断作战基础的内

容，才体现其政治远见，选项混淆了军事才能与政治才能，表述错误。

16.结合甲文第①©段可知，鲁庄公战前见识浅薄，只看重小恩小惠、神灵保佑，作战时贸然

击鼓、贸然追击，行事急躁鲁莽，尽显“鄙曹刿战前深察民心、明白取信于民才是作战根本，

战中沉着冷静、精准把控进攻与追击时机，富有“远谋”，二者形成鲜明对比。结合乙文全文可

知，宋襄公死守旧礼、迂腐固执，拒绝趁敌军未济、未成列时出击，空谈仁义错失战机；子鱼

深谙作战规律，两次主动献策，主张把握地利、抓住战机灵活作战，二人言行思想形成强烈对

比，突出各自人物特点，深化战争道理。

结合甲文第①段与第③段可知，全文以曹刿与鲁庄公的对话串联内容，战前问答探讨作战凭借

的条件，战后问答解释取胜缘由，依靠语言描写展现曹刿的战略远见与鲁庄公的见识局限。结

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合乙文后半部分可知，通过子鱼与宋襄公的激烈辩论对话，写出宋襄公僵化的仁义思想和子鱼

务实的军事主张,借助人物语言直白呈现二人对战事、战术的不同理解，交代战争失败的原因，

同时推动全文情节发展，丰富文章内容。

【点睛】参考译文：

【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的

同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？“曹刿说：”当权者目光短浅，不能深谋远

虑。”于是入朝拜见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，

不敢独自享用，一定把它分给别人。“曹刿回答：“这种小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从

您的。”庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉器丝织品，不敢虚报夸大，一定如实禀告神灵。”

曹刿回答：“这只是小信用，不能使神灵信服，神灵不会保佑您。''庄公说：“大大小小的诉讼

案件，即使不能一一明察，也一定根据诚心来判断。”曹刿说：“这是尽职分之类的事。可以凭

借这个条件打一仗C如果作战，请允许我跟随您一同去C”

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺作战。庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐军三

次击鼓之后。曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公将要下令追击。曹刿说：“不行。''他下车察

看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军，说：“可以追击了。”于是追击齐军。

战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够鼓起

士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就耗尽了。敌方士气耗尽，我方士气正旺盛，

所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测它的实情，怕有埋伏。我看见他们的车轮痕迹混乱，

望见他们的军旗倒下，所以才下令追击。”

【乙】冬季十一月初一，宋襄公与楚军在泓水交战。宋军已经排好作战行列，楚军还没有全部

渡过泓水。司马子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们还没有全部渡过河，请下令攻打他

们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡过河水，但还没有摆好阵势，子鱼又禀告宋襄公请求出

击。宋褰公依旧说：“不可以。”等楚军完全排好阵势之后，宋军才出兵攻打，结果宋军大败。

宋襄公大腿受伤，护卫亲兵全部战死。

国都里的百姓都责怪宋襄公。宋襄公说：“君子不再次伤害已经受伤的敌人，不俘虏头发花白

的老人。古代行军作战，不凭借险要的地势阻击敌人。我虽是亡国商朝的后代，也不会攻打还

没有摆好阵势的军队。”子鱼说：“您不懂作战。强大的敌人，身处险地而没有列阵，这是上天

在帮助我们。明白耻辱、训练士兵作战，就是为了杀敌。敌人受了伤还没有死，为什么不能再

次杀伤？如果怜惜受伤的敌人，那不如一开始就不伤害他们：怜惜白发老人，那就不如直接屈

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服顺从敌人。军队作战，要凭借有利时机行动；鸣金击鼓，是用来鼓舞士气的。抓住有利条件

用兵，凭借险要阻击敌人是可以的；鼓声盛大鼓舞斗志，攻打行列不整齐的敌军也是可行的。”

17.D

【寻语】这首诗描绘夏日江村清幽恬静的景致，梁燕自飞、水鸥相嬉，满是自然闲趣。家人悠

然自乐，村居生活温馨质朴。诗人借景抒情，刻画安逸闲适的田园日常，既流露安享村居的恬

淡心境，也喑含寄人接济、无奈自造的淡淡怅惘。

【详解】D.尾联“但有故人供禄米，微躯此外更何求”本意是：若有友人接济衣食，平凡安稳的

生活便已知足，再无他求。诗句表达知足安然、眷恋村居之情:暗含乱世余生的慰藉与一丝无

可奈何，并无自卑屈辱、渴望重返仕途建功立业之意。

故选D。

18.示例一：推荐A。①“红小鬼"要强、自尊、有原则。斯诺刚进入根据地时，碰到两个端饭

菜的“小鬼”c两"小鬼”面对毫无礼貌的斯诺不理不睬，但当斯诺经别人提醒道谢时，他俩才有

礼貌地回答不用道谢，都是革命工作。②“红小鬼”勇敢、乐观、不怕困难。"红小鬼’’大多是穷

苦人家的孩子，小小年纪便参加了红军，在红军中承担各种工作，甚至跟敌人拼刺刀。③“红

小鬼”认真负责。拦住彭德怀，没有通行证就不允许他出入；向季伯的名字容易被念成不好的

词，他专门去找斯诺，解释他的名字，并把他的名字认真地写下来，他不希望自己的名字使崇

高的红军队伍被抹黑。

示例二：推荐C。①心怀感恩，重情重义。青年鲁迅始终铭记身边人的善意，长妈妈虽然没有

文化、恪守旧规矩，却记挂着他的心愿，为他买来心心念念的《山海经》，多年后他写下《阿

长与山海经》，字里行间满是对长妈妈的怀念与感激，尽显温情本色。②勇于反思，坚守本心。

在《五猖会》中，他回忆儿时被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦，反思封建教育对儿童天

性的束缚；面对旧礼教的虚伪与残酷，他在《二十四孝图》中批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的荒

谬，不随波逐流，始终保持清醒的认知。③勤奋好学，追求进步。青年鲁迅离开绍兴前往南京

求学，在《琐记》中记录了自已对“进化论”思想的探寻与接纳，始终保持对知识的渴望，不断

充实自己，为后来的思想觉醒与文学创作奠定了基础。

示例三：推荐D。①懂事孝顺。王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁时体谅母亲的苦衷，辍学放牛，

有叶么好吃的都带回家孝敬母亲。②勤奋好学。省下点心钱存钱买书，边放牛边看书，渐有领

悟。自学画荷，成为名笔。

【详解】按题目要求，写作时要先明确推荐的人物，再提炼出人物身上值得当代青少年学习的

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优秀精神品质，并用具体的故事情节支撑观点，做到有理有据，不能空洞泛谈。

若选A“红小鬼”《红星照耀中国》，可围绕他们坚定的革命信仰、乐观向上的生活态度、团结

互助的集体精神等角度，结合他们在长征中相互扶持、担任宣传员鼓舞士气、在根据地站岗放

哨等具体情节展开；

若选B.少年保尔《钢铁是怎样炼成的》，可围绕他坚韧不拔的意志、吃苦耐劳的品质、对革命

事业的忠诚等角度，结合他在艰苦环境中坚持学习、主动承担繁重工作、与恶势力作斗争等具

体情节展开；

若选C.青年鲁迅《朝花夕拾》，可围绕他深沉的爱国情怀、独立思考的批判精神、敢于打破旧

俗的勇气等角度，结合他求学经历中的思想转变、对封建礼教的批判、对底层人民的同情等具

体情节展开；

若选D.王冕《儒林外史》，可围绕他孝顺母亲的美德、不卑不亢的人格、潜心钻研的精神等角

度，结合他自学成才、拒绝权贵征召、隐居山林以画明志等具体情节展开.

示例一：推荐A。“红小鬼”有着纯粹的革命初心和强烈的集体荣誉感。他们虽然年纪小，但都

把自己当成红军的一份子，主动承担起各种力所能及的工作。在部队转移时，他们主动帮助伤

员在枪、背行李，从不叫苦叫累。他们用自己的行动证明了，青春的力量可以在革命事业中绽

放出耀眼的光芒。

示例二：推荐B。少年保尔有着顽强的生命力和不服输的劲头。在学校时，因反抗神父的虚伪

和压迫，在面团上撒烟灰，体现出不屈的反抗精神

示例三：推荐C。青年鲁迅有着敏锐的洞察力和强烈的社会责任感。他在《藤野先生》中记录

了匿名信事件，以及看电影事件，