冀教版七年级英语上册 Unit8 Lesson 3 The Elephants'Journey Home教案

【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit8

Lesson3TheElephants1JourneyHome教案

一、教材内容分析

本课教材页面围绕“亚洲象归家之旅与中国野牛动物保护”主题，构建

了从个人认知启动、事实信息获取、语言结构分析到价值观内化的完

整学习路径。

价值观启动与自我评估（Parti）：一份关于野生动物保护的四项问卷

调查，引导学生审视自己对“野生生物”定义、濒危动物、保护兴趣与

必要性的认知与态度，直接激活话题与个人价值观。

核心阅读与事实判断（Part2）：

文本内容：一篇以网页新闻形式报道的亚洲象迁徙事件。文章清晰描

述了事件本身（2021年17头大象北迁）、旅途细节（500公里，穿越

森林、河流、城市）以及中国的保护措施（警察全程护送，提供一流

保护）。

任务：阅读后判断三个句子的正误（A-C）,训练学生对文本事实的准

确甄别能力。

语言结构分析与归纳（Part3）：

语法聚焦：清晰介绍了英语简单句的三种核心结构：SV（主谓）,SP（主

系表）,SVO（主谓宾），并提供了定义。

分类任务：要求学生将六个句子（A-F）归类到正确的结构类型中，

是理论到应用的直接转化。

情景对话与交际应用（Part4）：一段关于熊猫保护的对话被挖空，要

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求学生根据逻辑补全，涉及“是否濒危、保护中心、野化放归等核心

信息点，将阅读主题延伸至口语交际。

二、学情分析

授课对象为初中生。他们对“大象”、“熊猫”等动物有普遍的好感与基

础认知，但对“亚洲象”这一具体物种、其迁徙背后的生态原囚，以及

中国在野生动物保护方面的系统性措施了解不深。学生能够理解记叙

性新闻文本，但对于“endangered","fkst-classprotection,\"releasedinto

thewild”等专业表述需要学习。句子结构分析(SV,SP,SVO)是其语

法学习中的一个重要且可能感到困难的节点，需要借助直观的方法进

行辨析。对话补全任务能有效促进其对保护概念的理解与表达。

三、教学目标

语言能力目标：

读：能理解关于亚洲象迁徙的新闻报道，并准确判断事实陈述的真伪。

说：能与同伴就野生动物保护话题进行简短讨论和对话。

语法：能识别并区分英语简单句的三种基本结构(SV,SP,SVO)o

写：能根据句子结构类型对句子进行正确归类。

学习策略目标：

能运用文本证据进行正误判断。

能运用语法知识(主谓宾关系)分析和归纳句子结构。

情感态度与价值观目标：

了解亚洲象的生存状况及中国在野生动物保护方面所做的努力，增强

生态保护意识与民族自豪感。

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认识到人与自然和谐共处的重要性。

四、教学重难点

重点：理解亚洲象迁徙事件的经过及中国的保护角色；掌握SV,SP,

SVO三种句子结构的特征并进行区分。

难点：引导学生准确埋解“SVO”结构中宾语作为“动作接收者”的概念;

在对话补全中根据上下文逻辑推断合适的句子。

五、教学过程（45分钟）

教学环节教师活动学生活动设计意图

观察图片，利用真实新

1.视觉冲击：展示教材顶部大象在路

思考“归家”闻图片激发

上行走的图片和标题。提问：“What

的含义。完兴趣和同理

aretheydoing?Whereis'home4for

Step1:Lead-成问卷调心。问卷活动

in&Values查，审视个促使学生反

2.自我评估（Part1）：组织学生独立

Survey导入人对野生思并明确自

完成问卷调查的四个问题（A-D）。

与价值观问动物保护己的立场，为

3.分享与激发：请几位学生分享他们

卷(7mins)的认知与理解课文中

的答案，尤其是对问题D（保护是否

态度。分享中国的保护

必要）的看法，引发初步的生态保护

观点，倾听行为奠定情

思考。

他人。感基础。

Step2:1.主旨阅读：学生快速默读新闻报快速阅读，训练学生准

Readingfor道,回答：“Whatisthe'goodnews'in抓住“好消确获取新闻

Facts&thisreport?,,(Elephantsarebackhome息”的核事实的能力。

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Judgementsafely）o心。仔细阅通过辨别错

阅读:事实与2.细节判断（Part2）：学生再次阅读,读，完成判误的细节，加

判断(12完成三个判断句（A-C）。要求务必在断并标注深对事件全

mins)原文中划出判断依据。文本证据。貌和中国政

参与深度府主动、专业

3.深度核对与解析:核对答案并精

讲：讨论，理解保护行为的

中国在保理解。引入

-A（F）:大象不仅穿越野外，还走

护事件中“一流保护”

过城市街道。

的具体角概念，连接生

-B（F）:是警察（policeofficers）而

色与措施。态保护的国

非村民进行保护。

家行动。

-C（T）:从“first-classprotection”和

警察全程护送可知。讲解“first-class

protection"（一级保护/一流保护）的含

义。

1.概念讲解：清晰介绍SV,SP,SVO学习三种将抽象的语

Step3:

结构。用中文简单举例，帮助学生理句子结构法概念具体

Grammar

解“主语（动作发出者）工“谓语”、的定义。分化、可视化。

Focus:

“宾语（动作接收者）”和“表语”。析示例句小组讨论促

Sentence

2.范文分析：以课文例句“Theyatein子。小组合进合作学习

Structures

thefields.”为例，分析其为SV结构，作，根据句与深度思考。

语法聚焦:句

因为“inthefields”是地点状语,不是子成分判通过实际操

子结构(13

宾语（没有动作接收对象）。断结构类作（判断与归

mins)

3.合作分类（Part3）：将六个句子（A-型。归纳区类）将语法知

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F）板书或用PPT呈现。学生小组讨分不同类识内化。

论，将每个句子归类到SV,SP或型的关键

SVOo教师用不同颜色磁贴将句子归特征。

类到三个区域。

4.总结归纳：带领学生总结：有宾语

（对象）=SVO；没有宾语，有be动

词/感觉动词后接状态=SP；没有宾

语，没有be动词表状态=SV。

1.情境衔接：从大象保护过渡到熊猫思考并回

保护。提问:66LikeAsianelephants,答其他受将阅读主题

Step4:whatotheranimalsgetspecial保护动物。拓展到同类

SpeakingprotectioninChina?”（Pandas）。根据对话话题，实现知

Practice:2.逻辑推理与填空（Part4）：学生独逻辑，选择识迁移。补全

Completethe立阅读对话，根据上下文逻辑，从选合适的句对话任务训

Conversation项B,D,C（通常顺序为B-D-C）中选子补全空练逻辑思维

口语练习：补择合适的句子补全对话。缺。进行角和语篇衔接

全对话（103.角色扮演：学生两人一组，分角色色扮演，练能力。角色扮

mins）朗读补全后的对话，强化对濒危动物习关于动演提供口语

保护体系（保护中心、野化放归）的物保护的输出机会。

理解。交际用语。

Step5:L课堂回顾：引导学生总结：“今天,参与总结，巩固本课所

Summary&我们了解了一个什么新闻事件？中梳理核心学，将语言知

Reflection国是如何保护这些大象的？我们学内容和语识与生态保

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总结与反思习了哪三种英语句子结构？”言知识点。护价值观有

(3mins)2.价值内化：强调：“保护野生动物，记录作业。机结合。拓展

就是保护我们共同的家园。每个国作业鼓励学

家、每个人都应尽一份力。”生自主探究，

3.作业