一年级道德与法治下册 1 春天在哪里教学设计 浙教版

一年级道德与法治下册1春天在哪里教学设计浙教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过引导学生观察春天的自然现象，体验春天带来的变化，培养学生的观察能力和审美情趣，增强对大自然的热爱和保护意识，让学生初步理解“春天在哪里”的含义，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人与自然和谐共生观念，提高他们的观察、分析和表达的能力。通过体验春天，学生将学习感知自然环境的变化，增强保护环境、爱护生态的道德意识，培养良好的环保习惯和公民责任感。同时，培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，以及良好的团队合作精神和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确春天的主要自然现象和特征，如植物生长、动物活动、气候变化等。

-学会观察并描述身边春天的变化，如花开、叶绿、天气转暖等。

-通过故事或图片，理解“春天在哪里”的含义，感受春天的美好。

2.教学难点：

-理解春天带来的变化是如何影响自然界和人类生活的。

-学会运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉等）去观察和体验春天的变化。

-在小组活动中，如何引导学生积极表达自己观察到的春天景象，并鼓励同伴分享。例如，在“寻找春天的脚步”活动中，学生可能难以准确描述非视觉感官的春天体验，如春风拂面的触感或花香四溢的嗅觉。教师需要引导学生关注这些细微的变化，并通过互动讨论，帮助学生提升表达能力和观察力。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示春天的图片和视频，营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式讨论，引导学生分享自己对春天的观察和感受，提高学生的语言表达能力和思维敏捷性。

3.设计“春天大搜索”游戏，让学生在游戏中识别春天的自然现象，增强学生的实践操作能力。

4.利用故事讲述，结合课本内容，让学生在听故事的过程中理解春天的意义，培养他们的想象力和情感共鸣。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示春天的图片和视频，引导学生观察并描述春天的景象。

-提问：“同学们，你们知道春天在哪里吗？春天有什么特点呢？”

-引导学生讨论春天的自然现象，如花开、叶绿、天气转暖等。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一步：讲解春天的主要自然现象

-教师简要介绍春天来临的自然现象，如植物生长、动物活动、气候变化等。

-举例说明：讲解樱花盛开的季节，解释温度上升对植物生长的影响。

-第二步：引导学生观察身边的春天

-学生分组讨论，观察并记录校园或家庭周边的春天变化。

-教师提示：观察植物的变化、动物的踪迹、天气的变化等。

-第三步：讲述春天的故事

-教师讲述关于春天的寓言故事，如《小蝌蚪找妈妈》等。

-学生分享自己对故事的理解，教师引导学生理解春天的意义。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一步：“春天大搜索”游戏

-学生分组进行游戏，寻找校园或家庭周边的春天景象，如花开、叶子变绿等。

-每组派代表分享找到的春天景象，其他学生猜一猜是什么。

-第二步：制作春天卡片

-学生根据观察到的春天景象，制作属于自己的春天卡片。

-鼓励学生发挥创意，用图画和文字表达春天的美好。

-第三步：春天诗歌朗诵

-学生分组朗读春天的诗歌，如《春天在哪里》等。

-鼓励学生用自己的语言表达对春天的赞美。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一步：分享观察到的春天景象

-学生分组讨论，分享自己在实践活动中学到的春天知识。

-例如：有的学生可能会分享观察到的小鸟筑巢、花草生长等现象。

-第二步：讨论春天对人类生活的影响

-学生讨论春天对农业、旅游等方面的影响。

-例如：春天来临，农民开始播种，旅游业也逐渐繁荣。

-第三步：讨论如何保护春天

-学生讨论如何保护春天的环境，如爱护花草树木、节约用水用电等。

-例如：学生可以提出在日常生活中不乱扔垃圾，节约用水等建议。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调春天的自然现象和特征。

-提问：“同学们，今天我们学习了春天的知识，你们觉得春天美吗？为什么？”

-学生分享自己对春天的感受，教师总结春天带来的美好和重要性。

-提醒学生要爱护大自然，珍惜春天的美好。

用时：导入新课5分钟，新课讲授10分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计35分钟。

注意：以上教学流程为参考，教师可根据实际情况灵活调整。在课堂上，教师应注重学生的参与和互动，引导他们积极参与到学习活动中。同时，教师要及时关注学生的反馈，确保教学目标的实现。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-春天植物生长变化的相关书籍，如《植物生长的秘密》等，可以帮助学生了解植物生长的周期和规律。

-自然保护相关的纪录片或视频，如《地球脉动》中的春季篇，让学生直观感受春天的变化和生物多样性。

-春季气候特点的科普文章，介绍春天气候对农作物生长的影响，以及气候变化对生态环境的挑战。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的植物园或公园，实地观察春天的植物生长和动物活动。

-布置学生回家后，与家人一起记录家中植物的变化，如花卉开放、树木发芽等。

-鼓励学生收集春天的自然材料，如花瓣、树叶等，进行手工制作，如制作春日卡片、装饰品等。

-通过图书馆或在线资源，查找有关春天传统节日习俗的资料，如清明节、植树节等，了解其背后的文化意义。

-引导学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的社会责任感和环保意识。

-利用课外阅读时间，推荐学生阅读关于春天的文学作品，如诗歌、散文等，提升学生的文学素养和审美能力。

-设计家庭作业，让学生调查家乡春天的变化，包括农业、旅游业、文化活动等方面的变化，以小组形式进行展示和分享。

-组织学生参加春天的户外写生活动，如描绘春天的风景、动物等，提高学生的绘画技巧和观察力。

-通过科学实验，如种植种子观察生长过程，让学生亲自体验植物生长的奥秘，增强对科学的兴趣和探究能力。七、教学反思今天上了“春天在哪里”这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们对春天的感受很丰富，他们在观察和讨论中，不仅发现了春天的自然现象，还能用自己的语言表达出来，这让我很欣慰。

在导入环节，我使用了多媒体展示春天的图片和视频，孩子们的注意力很快就集中起来了。我发现，孩子们对春天的描绘非常生动，有的说“春天来了，花儿都开了”，有的说“春天来了，小草都绿了”，这些简单的语言却充满了童真和想象力。

在新课讲授部分，我通过举例和故事讲解春天的主要自然现象，孩子们听起来很感兴趣。在实践活动环节，我设计了“春天大搜索”游戏，孩子们在游戏中积极参与，互相分享观察到的春天景象，这样的互动让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。

在小组讨论环节，我注意到孩子们的讨论非常热烈。他们不仅分享了自己观察到的春天景象，还讨论了春天对人类生活的影响，以及如何保护春天。这让我感到惊喜，因为孩子们能够将所学知识与社会生活联系起来，提出了很多有建设性的意见。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对春天的自然现象了解不够，需要我在今后的教学中加强引导和讲解。另外，在实践活动环节，部分孩子参与度不高，这可能是因为他们对游戏的形式不太适应。在接下来的教学中，我会尝试更多的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。八、教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对春天自然现象的认识和理解程度。

-观察学生在实践活动中的参与度和互动情况，评估他们的观察力和合作能力。

-进行简单的口头测试，检查学生对春天特征的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的“春天大搜索”活动记录进行批改，评价他们观察的全面性和准确性。

-评估学生制作的春天卡片，关注他们的创意表达和手工制作技能。

-通过学生的诗歌朗诵，评价他们的语言表达能力和对春天主题的理解。

3.反馈与鼓励：

-对于课堂表现积极、回答问题的学生给予及时的表扬和鼓励。

-对作业中表现出色的学生给予积极的评价，并分享他们的作品给全班同学。

-