小学三年级英语 Unit 1 Hello!单元整体教学设计（湘少版·三起）

小学三年级英语Unit1Hello!单元整体教学设计（湘少版·三起）

一、指导思想与设计理念

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。针对三年级初学者的认知特点和心理特征，本单元设计摒弃了传统的孤立式词句教学，采用单元整体教学的思路，以“交朋友”为大单元主题，通过“开学第一天的问候与相识”这一贯穿始终的主情境，将语言学习与学生的真实生活经验深度融合。设计中注重教学评一体化，每个教学环节都指向明确的课时目标，并嵌入相应的评价方式，确保教学的有效性。同时，我们创造性地引入跨学科视角（道德与法治、语文拼音与书写、音乐节奏、美术创作），旨在通过多感官、多维度的学习活动，不仅帮助学生掌握语言技能，更在潜移默化中培养其文明礼貌的人际交往素养和初步的英语学习兴趣与自信，为后续的英语学习奠定坚实的基础。

二、教学内容分析

本单元是湘少版三年级上册的起始单元，主题为“GreetingsandIntroductions”（问候与介绍），在整个小学英语学习中占据开篇启后的重要地位。教学内容包括：核心问候语“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”；自我介绍的核心句型“I’m...”；以及教材中四位主要中国和英语国家儿童角色（Mingming,Lingling,Peter,Anne）和一位教师角色（MissLi）的认知。此外，本单元还首次引入了英文字母Aa,Bb,Cc的认读、书写及在单词中的发音，开启了自然拼读的启蒙之门。这些内容不仅是语言知识的起点，更是学生开启英语学习之旅、建立初步社交技能的关键工具。

三、学情分析

【基础】三年级学生作为英语零起点学习者，对英语充满好奇心和新鲜感，模仿能力强，爱说爱动，乐于表现。然而，他们的注意力持续时间较短，抽象逻辑思维能力较弱，学习需求建立在直观、有趣、可操作的活动之上。在知识储备上，部分学生可能通过媒体或培训机构接触过“Hello”“Hi”等极简单的问候语，但发音不一定标准，且缺乏在真实情境中得体运用的意识。因此，本单元的设计需充分抓住这一关键期，保护好学生的学习兴趣，从零开始，规范语音，培养语感，并在活动设计中兼顾不同起点学生的需求。

四、单元整体教学目标

学完本单元后，学生能够：

1.【学习理解】听懂、会说、认读核心问候语“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”；能在教师帮助下理解A部分对话大意，并能正确模仿录音的语音、语调。

2.【应用实践】熟练运用“I’m[姓名].”句型，结合“Hello/Hi/Goodmorning”向他人自信地进行自我介绍和问候；能够准确识别并说出Mingming,Lingling,Peter,Anne,MissLi等人物名称。

3.【迁移创新】能够在真实或模拟的校园生活情境（如遇见新同学、新老师）中，灵活运用所学语言主动、大方、有礼貌地与他人交往，表现出基本的文明礼仪。

4.【基础知识】【重要】能正确认读、书写英文字母Aa,Bb,Cc，初步感知其在单词中的发音，并尝试运用拼读方法朗读简单的单词。

5.【情感态度】通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，体验英语学习的乐趣，敢于开口，乐于模仿，并在交流中培养尊重他人、礼貌待人的良好品质。

五、教学重难点

1.【教学重点】【基础】

（1）核心词汇：hello,hi,good,morning,I’m（Iam），Miss,以及人名Mingming,Lingling,Peter,Anne。

（2）核心句型：Hello!/Hi!Goodmorning!I’m...

（3）字母：Aa,Bb,Cc的正确发音与书写。

2.【教学难点】【难点】【高频考点】

（1）学生对于“Goodmorning”中“morning”的发音，特别是尾音/?/的到位，以及“I’m”中/a?m/的饱满发音。

（2）区分并得体地运用“Hello/Hi”（非正式，任何时间）与“Goodmorning”（正式，特定上午时段）。

（3）【非常重要】理解英语中人名（Peter,Anne）与中文人名拼音（Mingming,Lingling）书写形式的差异，以及“Miss”作为称谓的用法。

（4）字母印刷体与手写体的区分，以及字母在四线三格中的规范占位。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含教材人物动画、歌曲视频、字母书写动画）、人物头饰（Mingming,Lingling,Peter,Anne,MissLi）、字母卡片（大小写）、单词卡片、奖励贴纸、小话筒道具。

学生准备：英语课本、英语练习本（四线三格本）、自己最喜爱的卡通形象头饰或照片。

七、教学实施过程

本单元计划3课时完成，每课时40分钟。

第一课时：认识新朋友（Hello!I’m...）

（一）课时目标

1.能听懂、会说、辨认教材中的四位主要儿童角色：Mingming,Lingling,Peter,Anne。

2.能听懂、会用“Hello!”“Hi!”打招呼，并用“I’m[名字].”进行自我介绍。

3.能在教师的引导下，观看、理解A部分对话故事，并能跟随录音模仿朗读。

（二）教学流程

1.【导入】热身与破冰（5分钟）

（1）教师面带微笑，用夸张的口型和手势向全班打招呼：“Hello,boysandgirls!I’m[教师英文名/姓氏].Hello!”引导学生也尝试向老师说“Hello”。

（2）播放英语歌曲《Hello!》的动画视频，教师带领学生一起随着节奏拍手、点头，感受英语课堂的轻松氛围，初步感知“Hello”的发音。

2.【呈现】新知呈现与感知（12分钟）

（1）创设情境：利用课件展示“阳光小学”门口的热闹场景，有许多背着书包的小学生。教师介绍：“Look!ThisisSunshinePrimarySchl.Wehavemanynewfriendshere.”

（2）人物出场：【重要】课件逐一呈现卡通化的Mingming,Lingling,Peter,Anne的头像和名字。教师指着头像，清晰地示范朗读名字，特别注意中文名拼音和英文名的发音区别。学生跟读。

（3）观看动画：播放A部分课文动画（无声），让学生观察画面中的人物在做什么。教师提问：“Whataretheyding?Aretheytalking?”引导学生理解他们是在打招呼。

（4）观看动画（有声）：再次播放A部分动画，有录音。让学生带着任务听：当他们见面时，说的第一句话是什么？引导学生找出“Hello!”“Hi!”“I’m...”。

3.【操练】机械操练与意义操练（15分钟）

（1）模仿跟读：教师播放A部分录音，每句停顿，让学生模仿录音中的语音语调跟读，尤其强调“I’m”的连读。

（2）角色扮演：教师戴上MissLi的头饰，走到学生中间，用“Hello!I’mMissLi.”打招呼，并引导学生用学到的句型回应。T:Hello!I’mMissLi.S:Hello!I’m[学生中文名]。

（3）游戏：友谊圈。【非常重要】学生围成内外两个圆圈。音乐响起，内圈顺时针走，外圈逆时针走。音乐停，面对面的两个学生需要用“Hello!/Hi!I’m...”互相问候和介绍自己。音乐再次响起，游戏继续。教师在此过程中巡视指导，纠正发音。

4.【应用】拓展与创造（6分钟）

（1）教师引导：我们已经认识了书上的朋友，现在让我们也来认识一下班里的新朋友吧！

（2）自由交流：鼓励学生下座位，用所学句型去认识至少三位同学，并记住对方的名字。教师可以先与一名学生进行示范对话：T:Hello!I’mMiss[Li].S:Hi!I’mWangXia.T:Nicetmeetyu!(初次引入，不做硬性要求)

5.【总结】总结与作业（2分钟）

（1）教师带领学生快速回顾今天认识的四个朋友的名字和核心句型。

（2）作业：听A部分录音，模仿跟读5遍；用英语向爸爸妈妈打招呼并介绍自己。

第二课时：礼貌问候（Goodmrning!）

（一）课时目标

1.【重要】能听懂、会说、并在上午时段准确运用问候语“Goodmrning!”。

2.能理解并运用“Miss+姓氏”称呼女性教师。

3.能正确朗读B部分的单词和短语，并能在B部分图片情境中运用所学语言。

4.初步了解中英文在称呼上的文化差异（Miss/Mrvs.老师）。

（二）教学流程

1.【导入】复习与激活（5分钟）

（1）日常问候：教师用“Hell,bysandgirls.”问候，鼓励学生用“Hell,Miss...”回应。

（2）歌曲热身：播放或清唱第一课时的《Hell》歌，加快节奏，活跃气氛。

（3）复习人名：快速闪现A部分人物图片，学生抢答名字。

2.【呈现】新知呈现（10分钟）

（1）情境创设：课件展示钟表指向早上8：00，阳光明媚。教师说：“It’smrning.Inthemrning,wecansay...”然后引出“Gdmrning!”

（2）对比教学：教师板书“Gdmrning!”并与之前学的“Hell/Hi”对比，解释“Gdmrning”是更正式、礼貌的问候，通常在中午12点之前使用。

（3）难点突破：【难点】教师用手势或画图强调“mrning”的发音，注意尾音/??/，学生开火车读。

（4）课文学习：打开课本B部分（或课件展示B部分图片），图上画着Lingling和Peter在校园里遇到MissLi。播放B部分录音。T:WhatdesLinglingsay?引导学生听出“Gdmrning,MissLi!”

（5）文化点讲解：【非常重要】教师解释“Miss”是对未婚女性或年轻女教师的称呼，后面要跟姓氏。而在中文里，我们统称“老师”。这是中英文称谓的一个重要差异。

3.【操练】句型操练（13分钟）

（1）跟读模仿：听B部分录音，模仿Lingling和Peter的语音语调。

（2）师生互动：教师戴上MissLi的头饰，用“Gdmrning!”问候单个学生，引导学生回应。然后教师走到学生中间，扮演学生，让学生来当“MissLi”，练习“Gdmrning,MissLi!”

（3）小组活动：四人小组，一人扮演老师（戴上“MissLi”头饰或用书本卷成话筒），其他三人扮演学生，进行早晨相遇的情景对话。

4.【拓展】综合语用（7分钟）

（1）创设情境：【热点】教师利用多媒体展示不同时段（如上午、下午、傍晚）的图片，并配上不同的人物（同学、老师、家长）。让学生判断在哪种情境下可以用“Gdmrning”，哪种情境用“Hell/Hi”。

（2）角色扮演大挑战：教师请两到三组学生上台，展示“早晨在校园里遇见新老师”的情景。要求学生不仅要使用“Gdmrning”和“I’m...”，还要在语气和动作上表现出礼貌。

5.【总结】总结与作业（5分钟）

（1）师生共同总结本节课学习的问候语及其使用场合。

（2）作业：听B部分录音，跟读；完成活动手册相关练习；明天早晨见到老师或同学，主动用“Gdmrning”问好。

第三课时：神奇的字母（Aa,Bb,Cc）

（一）课时目标

1.【基础】能准确认读和书写英文字母Aa,Bb,Cc，掌握其在四线三格中的正确占位和笔顺。

2.【难点】能初步感知字母在单词中的发音，即Aa在“Anne”,“bag”中的/æ/音，Bb在“bag”中的/b/音，Cc在“cat”中的/k/音。

3.能吟唱字母歌谣，并完成F部分的读读连连。

4.通过字母学习，培养细致观察和规范书写的习惯。

（二）教学流程

1.【导入】复习与导入（5分钟）

（1）日常口语操练：师生、生生之间用“Gdmrning/Hell,I’m...”进行自由问候。

（2）歌曲热身：播放或带领学生唱一首简单的ABC字母歌（可能只唱到C），引出本节课的主题——学习魔法字母。

2.【呈现】字母形音教学（15分钟）

（1）学习Aa：

a.展示本单元人物“Anne”的图片，板书“Anne”，指着单词首字母“A”。

b.出示字母卡片Aa，引导学生观察大小写字母像什么？（Aa像一座高塔，a像个小蜗牛）。

c.播放Aa的发音/æ/，让学生注意观察教师口型，模仿发音（可以称为“苹果发音”）。

d.【非常重要】书写教学：教师在黑板四线三格中范写Aa，用动画或分步图展示笔顺。第一笔大写A，第二笔大写A的横；小写a是一笔写成（c+l）。引导学生书空，然后在练习本上描红、仿写。教师巡视，强调占格和笔顺。

（2）同样方法学习Bb,Cc：

a.Bb:出示“bag”图片，引出字母Bb。Bb的发音/b/是爆破音，通过让学生拿一张纸放在嘴前感受气流来体会。

b.Cc:出示“cat”图片，引出字母Cc。Cc的发音/k/也是爆破音。

（3）歌谣巩固：【重要】自编或使用教材上的歌谣：

“A,A,A,/?/,/?/,/?/.AisfrAnne.

B,B,B,/b/,/b/,/b/.Bisfrbag.

C,C,C,/k/,/k/,/k/.Cisfrcat.”

3.【操练】趣味操练（10分钟）

（1）游戏：Findandsay.教师在黑板上贴出多张图片（Anne,bag,cat,以及其他以A,B,C开头的简单物品），教师说一个音素/?/，学生迅速指向对应的图片“Anne”或“bag”，并大声说出单词。

（2）游戏：身体字母。学生两人一组或独自用身体摆出字母A,B,C的形状，其他同学猜测。

（3）完成课本F部分Readandmatch.指导学生将字母与相应图片连线，进一步巩固字母与发音的对应关系。

4.【拓展】跨学科融合（5分钟）

（1）美术融合：引导学生拿出白纸，将字母Aa,Bb,Cc通过想象画成一幅画（例如，把A画成一座滑梯，把B画成一副眼镜，把C画成一道彩虹）。

（2）展示与介绍：请几位学生展示自己的字母画，并尝试说出字母的发音或相关单词。

5.【总结】总结与作业（5分钟）

（1）快速回顾本节课的三个字母的读音、书写和发音。

（2）作业：在四线三格本上规范书写Aa,Bb,Cc各两行；将今天学的字母歌谣唱给家长听；找找生活中像A,B,C形状的物体。

八、板书设计

小学三年级英语Unit1Hello!单元整体教学设计（湘少版·三起）

(第一课时)

Unit1Hell!(AB)

Friends:Sentences:

Mingming---Hell!/Hi!

Lingling---Hell!/Hi!I’m______.

Peter

Anne

(第二课时)

Unit1Hell!(BC)

Gdmrning!(8:00a.m.-12:00a.m.)

---Gdmrning,MissLi.

---Gdmrning,Lingling.

Miss+姓氏(对未婚女性教师的称呼)

(第三课时)

Unit1Hell!(EF)

LettersSunds

|大写|小写|发音|例词|

|A|a|/?/|Anne,bag|

|B|b|/b/|bag|

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