三年级下学期英语教学设计（牛津上海版（试用本））

三年级下学期英语教学设计（牛津上海版（试用本））授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以三年级下学期英语（牛津上海版（试用本））教材内容为基础，围绕“家庭成员”这一主题展开。通过创设生动有趣的情境，引导学生进行听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语应用能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂中得到充分的发展。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，使学生能够正确理解和表达家庭成员的称呼。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下家庭关系的多样性。

3.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，提高实际交际能力。

4.培养学生的合作学习能力和自主学习能力，在小组活动中积极互动，主动探索学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员英语单词的正确发音和拼写。

2.用英语描述家庭成员之间的关系。

难点：

1.学生对家庭成员关系的理解与应用。

2.在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示家庭成员，帮助学生记忆单词。

2.设计情境对话，让学生在模拟情境中练习运用家庭成员关系描述。

3.采取小组合作学习，鼓励学生互相纠正发音，共同进步。

4.设置角色扮演环节，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。教学资源-硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：英语学习软件、在线英语教学平台

-信息化资源：家庭成员图片库、英语听力材料、在线英语视频

-教学手段：角色扮演道具、家庭关系图示卡片、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于家庭成员的图片和英语单词列表。

-设计预习问题：围绕“家庭成员”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能说出你家庭成员的名字吗？他们的职业是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过课堂点名或小组讨论的方式了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语单词和图片。例如，学生通过观看家庭图片，认识并记忆家庭成员的英文表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“为什么英语中‘mother’和‘father’的发音不同？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作简单的思维导图，标注家庭成员和对应的英语单词。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“家庭成员”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于家庭生活的简短动画。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语单词和短语，结合实例帮助学生理解。如，通过实物展示家庭成员的照片，讲解他们的英文名称。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英语表达。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟询问家庭成员信息。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能会问：“如何用英语表达‘mysister’？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家庭成员的英语表达应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家庭成员”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后用英语介绍自己的家庭成员。

-提供拓展资源：提供与“家庭成员”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于家庭生活的英语学习网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。通过作业反馈，了解学生对家庭成员英语表达的理解和应用情况。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以通过日记或小组讨论的形式，反思自己的学习体验和收获。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭成员的英语表达：除了课本中介绍的基本家庭成员，还可以拓展以下词汇和短语：

-Grandparents：祖父母

-Aunty：阿姨

-Uncle：叔叔

-Cousin：堂兄弟/堂姐妹

-Nephew/Niece：侄子/侄女

-Brother-in-law/Sister-in-law：连襟/妯娌

-Stepfather/Stepmother：继父/继母

（2）家庭成员关系的描述：除了课本中的简单描述，可以拓展以下句型：

-He/Sheismymother/father.

-Mybrotherisateacher.

-Mysisterisadoctor.

-Mygrandparentsliveinthecountryside.

（3）家庭活动的英语表达：可以拓展以下家庭活动相关词汇和短语：

-Havedinner：吃晚餐

-WatchTV：看电视

-Goshopping：购物

-Gotothepark：去公园

-Dohomework：做家庭作业

2.拓展建议：

（1）观看英语动画片或电影，如《冰雪奇缘》、《海底总动员》等，学习角色之间的关系和对话，了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

（2）阅读英语绘本故事，如《我的家庭》、《我家的故事》等，通过故事情节，学习家庭成员之间的互动和情感表达。

（3）制作家庭英语海报，展示家庭成员的图片和英文介绍，提高学生的动手能力和英语表达能力。

（4）组织家庭英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习家庭成员的英语表达，提高口语交流能力。

（5）利用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行家庭成员相关词汇和句型的练习。

（6）鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习家庭成员的英语表达，提高语言实际运用能力。

（7）在家庭生活中，鼓励学生用英语向家人介绍家庭成员和日常活动，提高英语实际运用能力。

（8）通过英语歌曲、诗歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英语表达。

（9）设计英语家庭游戏，如“家庭成员接力”、“家庭成员猜猜看”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（10）鼓励学生创作英语小故事，以家庭成员为主题，锻炼学生的英语写作能力。重点题型整理1.完形填空

题目：Myfamilyisverybig.Thereare______membersinmyfamily.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinaschool.Ihavetwobrothersandonesister.Theyareallverynice.

答案：four

2.连词成句

题目：Mysister______inalibrary.

答案：works

3.选择正确的答案

题目：Whichoneisyouruncle?

A.Heisyourbrother.

B.Heisyourfather.

C.Heisyourbrother-in-law.

答案：C

4.写出反义疑问句

题目：Mymotherisateacher.______isn'tshe?

答案：isn'tshe

5.选择正确的家庭成员称呼

题目：My______isadoctor.

A.father

B.mother

C.sister

D.brother

答案：A

详细补充和说明：

1.完形填空：通过阅读短文，理解文章大意，根据上下文语境选择合适的单词填空。例如，根据前文提到的家庭成员数量，填入正确的数字。

2.连词成句：考查学生对句型结构的掌握，需要学生将给定的单词按照正确的语序组成一个完整的句子。例如，根据句意，将“works”放在句首。

3.选择正确的答案：通过理解家庭成员的关系，选择正确的称呼。例如，根据常识，叔叔应该是妻子的兄弟，所以选C。

4.写出反义疑问句：考查学生对反义疑问句结构的掌握，需要在陈述句后添加适当的疑问词和助动词，形成反义疑问句。例如，根据陈述句中的肯定形式，反义疑问句用否定形式。

5.选择正确的家庭成员称呼：考查学生对家庭成员称呼的记忆，需要根据句意选择正确的称呼。例如，根据句意，应该选择“father”，因为父亲是医生。教学反思与改进八、教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。孩子们对于家庭成员这个话题很感兴趣，通过角色扮演和小组讨论，他们能够积极地参与到课堂活动中来。我看到他们用英语描述自己的家庭，这让我感到很欣慰。

但是，我也注意到一些细节。比如，在讲解家庭成员的英语表达时，我发现有些学生对于某些单词的发音不够准确。这可能是因为他们在日常英语学习中，对于这些单词的练习不够。所以，我打算在未来的教学中，增加一些发音练习环节，比如使用发音软件或者制作发音卡片，帮助学生更好地掌握这些单词的发音。

另外，我在组织小组讨论时，发现有些学生不太敢于开口说英语。这可能是因为他们对英语的自信心不足。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地鼓励学生参与讨论，尤其是那些不太敢于发言的学生。我可能会设计一些简单的游戏或者竞赛，让他们在轻松的环境中练习英语。

还有，我发现有些学生对于家庭成员关系的描述比较简单，缺乏创造性。为了提高他们的语言运用能力，我打算在课后布置一些写作任务，比如让他们写一篇关于自己家庭的短文，这样可以激发他们的想象力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，大部分学生能够跟随教学节奏，积极参与互动。特别是在角色扮演环节，学生们能够用所学词汇和句型进行交流，展现了良好的语言应用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够合作完成任务，共同探讨家庭成员的英语表达。每个小组都完成了关于家庭成员介绍的报告，展示了他们的合作成果和英语表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对家庭成员的英语词汇和句型掌握较好，但部分学生在实际