高中语文苏教版必修二永遇乐·京口北固亭怀古教案设计

高中语文苏教版必修二永遇乐·京口北固亭怀古教案设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《永遇乐·京口北固亭怀古》。本节课以苏轼的这首词为教学核心，深入剖析其艺术特色和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与必修二《宋词二首》中《江城子·密州出猎》等内容紧密相连，学生可通过对比学习，进一步理解宋代词人创作的特点，掌握古典诗词鉴赏方法。核心素养目标1.培养学生古典诗词的审美鉴赏能力，提高对古典文学作品的情感体验和审美理解。

2.强化学生的文化传承意识，理解词人在作品中展现的历史文化背景和民族精神。

3.培养学生语言文字运用能力，学习古典诗词的修辞手法和表达技巧。学情分析本节课面向的是高中二年级学生，这个阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够理解和欣赏古典诗词的基本意境和表达方式。在知识层面，学生已经接触过一些宋词，对苏轼的文学地位和作品风格有所了解。在能力方面，学生能够进行基本的诗词分析，但对词中蕴含的历史文化内涵和艺术技巧的理解还不够深入。

素质方面，学生普遍具备较强的自主学习能力和合作学习能力，但在课堂上往往存在参与度不高的问题，尤其是在深入探讨诗歌情感和艺术价值时，部分学生可能显得较为被动。行为习惯上，学生在课堂上的笔记整理和课后复习方面有待加强。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学内容的设计需要兼顾基础知识的学习和深入探讨，既要确保学生能够理解词的基本内容，又要引导他们进行更高层次的艺术鉴赏。其次，课堂活动的设计应注重激发学生的兴趣，通过互动和讨论，提高他们的参与度。此外，还需关注学生的个体差异，通过分层教学，使不同层次的学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《永遇乐·京口北固亭怀古》的教材复印件，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与苏轼生平、京口北固亭历史背景相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对词作文化内涵的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗词鉴赏和讨论；准备黑板或白板，用于展示重点词句和课堂讨论内容。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放苏轼生平简介的视频，引导学生对苏轼的文学地位和创作背景有初步了解。

-提问：同学们对苏轼有哪些了解？他有哪些著名的诗词作品？

-引出本节课的主题《永遇乐·京口北固亭怀古》，提出学习目标：通过学习这首词，了解苏轼的爱国情怀和艺术特色。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析词的结构和韵律

-教师展示《永遇乐·京口北固亭怀古》的全文，引导学生注意词的结构和韵律特点。

-提问：这首词的结构有何特点？韵律上有哪些规律？

-学生回答后，教师总结：词的结构为上片写景，下片抒情；韵律上采用平仄相间的规律。

-第二条：解读词中的意象和典故

-教师引导学生关注词中的意象和典故，如“京口北固亭”、“赤壁”、“千古兴亡多少事”等。

-提问：这些意象和典故在词中起到了什么作用？

-学生回答后，教师总结：意象和典故丰富了词的内涵，增强了词的艺术感染力。

-第三条：探讨词人的情感表达

-教师引导学生分析词人的情感表达，如对历史的感慨、对人生的思考等。

-提问：词人在词中表达了哪些情感？

-学生回答后，教师总结：词人表达了对国家兴亡的忧虑、对个人命运的感慨，展现了深厚的爱国情怀。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：仿写词句

-教师给出一个与《永遇乐·京口北固亭怀古》主题相关的意象，要求学生仿写一句词句。

-学生完成仿写后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

-第二条：创作诗词

-教师引导学生根据《永遇乐·京口北固亭怀古》的主题，创作一首小诗。

-学生创作完成后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

-第三条：辩论赛

-将学生分成两组，一组支持词人的爱国情怀，另一组反对。

-学生围绕主题进行辩论，教师进行点评和总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：词中意象和典故的作用

-学生讨论：词中的“京口北固亭”、“赤壁”等意象和典故有何作用？

-举例回答：这些意象和典故丰富了词的内涵，增强了词的艺术感染力。

-第二方面：词人的情感表达

-学生讨论：词人在词中表达了哪些情感？

-举例回答：词人表达了对国家兴亡的忧虑、对个人命运的感慨，展现了深厚的爱国情怀。

-第三方面：词的艺术特色

-学生讨论：这首词有哪些艺术特色？

-举例回答：词的结构严谨，意象丰富，情感真挚，具有很高的艺术价值。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《永遇乐·京口北固亭怀古》的爱国情怀和艺术特色。

-提问：同学们通过这节课的学习，对苏轼的诗词有什么新的认识？

-学生回答后，教师进行点评和总结，鼓励学生在今后的学习中继续关注古典诗词，提高自己的审美鉴赏能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼全集，学生可以更全面地了解苏轼的诗词创作风格和思想内涵。

-《宋词三百首》：这本书收录了宋代词人的优秀作品，学生可以通过阅读，进一步了解宋词的艺术特色和审美价值。

-《京口北固亭志》：这本书详细介绍了京口北固亭的历史背景和文化内涵，有助于学生更好地理解《永遇乐·京口北固亭怀古》中的相关意象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试对《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象进行深入分析，如“京口北固亭”、“赤壁”等，探究这些意象在词中的象征意义。

-学生可以对比阅读苏轼的其他词作，如《江城子·密州出猎》、《念奴娇·赤壁怀古》等，分析苏轼在不同词作中的情感表达和艺术手法。

-学生可以尝试创作一首以“爱国”为主题的诗词，模仿《永遇乐·京口北固亭怀古》的风格，锻炼自己的诗词创作能力。

3.知识点拓展

-宋代词史：介绍宋代词的发展历程，包括词的起源、兴盛和衰落，以及各个时期词人的代表作品和风格特点。

-苏轼的生平与创作：详细介绍苏轼的生平经历、文学成就和创作风格，帮助学生更好地理解苏轼的诗词作品。

-古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，如意象分析、情感解读、艺术手法分析等，提高学生的诗词鉴赏能力。

4.实用性活动建议

-组织学生进行诗词朗诵比赛，通过朗诵《永遇乐·京口北固亭怀古》等作品，提高学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。

-邀请文学专家进行讲座，让学生了解古典诗词的历史背景和艺术价值，激发学生对古典文学的兴趣。

-开展诗词创作工作坊，指导学生进行诗词创作，培养学生的创新思维和艺术创作能力。教学反思这节课上下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过播放苏轼生平的视频，学生们对这位文学巨匠有了更直观的认识，这为接下来的学习奠定了基础。不过，我发现有些学生对于视频中的内容反应并不热烈，可能是因为他们对视频的形式不太适应，或者是对苏轼的了解还不够深入。所以，我考虑在今后的教学中，可以尝试结合更多样化的导入方式，比如诗词朗诵、背景音乐等，以激发学生的兴趣。

接着，新课讲授的部分，我尽量把重点放在了词的结构、意象和情感表达上。我发现学生们对于词的结构和韵律掌握得不错，但在深入分析意象和典故时，他们的理解还不够到位。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加细致和深入，帮助他们建立起对古典诗词的全面认识。

实践活动环节，我安排了仿写词句、创作诗词和辩论赛，目的是让学生在实践中运用所学知识。但从实际效果来看，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对这些活动的兴趣不够，或者是对自己的要求不够严格。我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，同时也要引导学生认识到实践活动的重要性。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的讨论内容，但实际操作中，我发现学生们的讨论往往集中在某一个点上，缺乏深度和广度。这可能是因为我对讨论的引导不够，或者是因为学生们的思考方式较为单一。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生的思考，鼓励他们从不同角度去分析问题。

最后，总结回顾环节，我试图通过提问的方式让学生回顾本节课的重点内容，但效果并不理想。这说明我在总结回顾环节的引导上还有待提高，可能需要更加清晰和有针对性地进行。课堂小结，当堂检测今天的课堂，我们一起学习了苏轼的《永遇乐·京口北固亭怀古》。首先，我们了解了苏轼的生平和创作背景，这有助于我们更好地理解他的诗词。接下来，我们分析了词的结构、意象和情感表达，同学们都能很好地掌握这些内容。

在课堂小结部分，我想强调以下几点：

1.《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词展现了苏轼深厚的爱国情怀，他通过对历史和现实的反思，表达了对国家兴亡的忧虑。

2.词中的意象和典故丰富，如“京口北固亭”、“赤壁”等，这些元素为词增添了深厚的文化内涵。

3.苏轼在词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使词的语言生动形象。

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.请同学们回忆并复述《永遇乐·京口北固亭怀古》的主要内容和情感表达。

2.选取词中的一句，要求同学们仿写一句，并说明其与原词的异同。

3.将学生分成小组，讨论并总结苏轼在《永遇乐·京口北固亭怀古》中运用了哪些修辞手法，并举例说明。

希望大家在接下来的时间里，能够继续深入阅读这首词，并结合我们今天的学习内容，提升自己的古典诗词鉴赏能力。希望这次的检测能够帮助大家巩固所学，也期待大家在今后的学习中取得更大的进步。课后作业1.**作业内容**：请结合《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象，创作一首小诗，要求保持词的韵律和意境。

**答案示例**：

京口北固烟波远，赤壁烽火情难断。

千古兴亡多少事，独倚斜阳思悠然。

2.**作业内容**：分析词中“千古兴亡多少事”这句话的修辞手法及其作用。

**答案示例**：

这句话运用了借代和夸张的修辞手法，借代历史兴亡，夸张历史事件的繁多，表达了对历史变迁的感慨。

3.**作业内容**：选择词中的一句，进行扩写，要求保持词的原意，并增加细节描写。

**答案示例**：

原句：“千古兴亡多少事”

扩写：千古岁月流转，兴衰更迭无数事，如梦如幻，难以尽数。

4.**作业内容**：比较《永遇乐·京口北固亭怀古》和《念奴娇·赤壁怀古》两首词的异同，并分析原因。

**答案示例**：

相同点：两首词都描写了赤壁之战的历史场景，表达了词人对历史的感慨。

不同点：《永遇乐·京口北固亭怀古》侧重于对历史人物的怀念和对国家兴亡的思考，而《念奴娇·赤壁怀古》则更加强调自然景观的描写和词人的个人情感。

5.**作业内容**：根据《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景，编写一段关于京口北固亭的历史故事。

**答案示例**：

很久以前，京口北固亭是三国时期吴国的军事要塞，曹操在此地观战，写下“生子当如孙仲谋”的名句。如今，北固亭已成为游客瞻仰的历史遗迹，见证着历史的变迁。内容逻辑关系