四 专制时代晚期的政治形态教学设计高中历史人民版必修第一册-人民版2004

四专制时代晚期的政治形态教学设计高中历史人民版必修第一册-人民版2004授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：专制时代晚期的政治形态

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月26日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史思维，分析专制时代晚期政治形态的特征和演变规律。

2.提升学生解读历史资料的能力，学会从多角度理解政治制度的变迁。

3.增强学生的历史意识，认识到政治制度对国家发展和社会进步的影响。

4.培养学生独立思考和批判性思维能力，对专制时代晚期的政治形态进行评价。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了古代中国的政治制度，对君主专制制度有一定的了解。他们具备一定的历史知识和分析能力，能够识别历史事件和人物。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于政治制度的变化和发展。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来理解复杂的历史概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和案例来学习，而另一部分学生则可能更偏好深入分析和批判性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对专制时代晚期的政治形态的理解可能存在一定的困难，因为他们需要从历史背景、政治制度、社会影响等多个维度来分析。此外，对于历史概念的理解可能存在偏差，例如对“专制”一词的理解可能过于片面。在分析历史事件时，学生可能难以把握不同历史时期政治形态的内在联系和发展脉络。因此，教学中需要引导学生正确理解历史概念，并提供适当的辅助工具和方法来帮助他们克服这些困难。教学资源-软件资源：历史教学软件、电子书包、多媒体教学平台

-课程平台：学校内部历史课程网站、在线教育平台

-信息化资源：专制时代晚期政治形态相关的历史文献、图片、视频资料

-教学手段：互动式教学软件、电子白板、投影仪

-教学辅助材料：专制时代晚期政治形态的案例分析、思考题、小组讨论指南教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于专制时代晚期政治形态的历史纪录片片段，引导学生观察并思考视频中展示的政治场景和人物。

2.**提出问题**：提问学生：“你们认为这段历史时期的政治制度有哪些特点？它们对当时的社会产生了怎样的影响？”

3.**学生回答**：让学生自由发言，教师简要总结学生的回答，为接下来的新课讲解做好铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**历史背景介绍**：简要介绍专制时代晚期的历史背景，包括时代特征、社会状况等。

2.**政治形态概述**：讲解专制时代晚期的政治形态，包括君主专制、中央集权、官僚体制等。

3.**案例分析**：选取具有代表性的历史事件或人物进行分析，如明朝的“土木堡之变”、清朝的“戊戌变法”等，引导学生理解政治形态的演变过程。

4.**互动环节**：在讲解过程中，适时提问学生，了解他们对新知识的理解和掌握情况。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论专制时代晚期政治形态的影响，要求每组总结出至少3点影响。

2.**小组汇报**：每组派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**回顾导入问题**：提问学生：“你们认为专制时代晚期的政治制度有哪些特点？”

2.**拓展延伸**：提问学生：“如果你们生活在那个时代，你会如何应对政治制度带来的挑战？”

3.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师进行总结和点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**案例分析**：教师选取一个典型案例，引导学生分析专制时代晚期政治形态的演变过程，并探讨其对现代社会的影响。

2.**学生提问**：鼓励学生提问，教师针对学生的问题进行解答。

3.**互动讨论**：教师与学生进行互动讨论，加深学生对专制时代晚期政治形态的理解。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.**历史思维能力**：引导学生运用历史思维，分析专制时代晚期政治形态的演变规律。

2.**批判性思维能力**：鼓励学生对专制时代晚期的政治制度进行评价，培养批判性思维。

3.**跨学科能力**：结合政治、经济、文化等多学科知识，全面分析专制时代晚期的政治形态。

**七、总结与反馈（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.**反馈**：鼓励学生提出对本节课的意见和建议，教师进行反馈和改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：收集并整理专制时代晚期的历史文献，如《明史》、《清史稿》等，供学生阅读和分析。

-历史地图：提供专制时代晚期的历史地图，展示当时的行政区划、重要城市和交通路线，帮助学生直观理解政治格局。

-历史人物传记：选取专制时代晚期的代表性人物，如明成祖、康熙帝等，提供相关传记，帮助学生了解人物生平和政治作为。

-历史图片：收集专制时代晚期的历史图片，包括宫廷生活、政治活动、社会风貌等，增强学生的视觉体验。

-历史视频：搜集相关的历史纪录片和影视作品，如《明朝那些事儿》、《康熙王朝》等，作为辅助教学材料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《明史》、《清史稿》等历史文献，深入了解专制时代晚期的政治制度和社会变迁。

-地图学习：利用历史地图，让学生绘制专制时代晚期的行政区划图，增强空间认知能力。

-人物研究：选取专制时代晚期的历史人物，让学生撰写研究报告，分析人物的政治理念和影响。

-图片分析：通过历史图片，引导学生观察和分析不同时期的社会生活和文化特征。

-视频观看：组织学生观看历史纪录片和影视作品，结合教学内容，进行讨论和反思。

-专题研究：围绕专制时代晚期的政治形态，开展专题研究活动，如“君主专制与民主制度的比较”、“专制时代晚期的政治改革”等，提升学生的研究能力和批判性思维。

-社会实践：组织学生参观历史遗址、博物馆等，实地感受专制时代晚期的历史氛围，加深对政治形态的理解。

-小组合作：鼓励学生分组进行合作学习，共同完成拓展学习任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-家庭作业：布置与专制时代晚期政治形态相关的家庭作业，如撰写历史小论文、设计历史地图等，巩固课堂所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：要求学生阅读《明史》中关于“土木堡之变”的相关章节，并总结出事件发生的原因和影响。

2.**案例分析**：选择专制时代晚期的一位历史人物，如康熙帝，要求学生收集资料，分析其政治理念和治国策略，并撰写一篇短文。

3.**历史地图绘制**：让学生利用历史地图，绘制出专制时代晚期的行政区划图，并标注出重要的政治中心。

4.**小组讨论**：分组讨论专制时代晚期的政治制度对现代社会的影响，每个小组准备一份讨论报告。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业批改的及时性和准确性。

2.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

3.**反馈内容**：在批改作业时，教师应关注以下几个方面：

-学生对专制时代晚期政治制度的基本概念和特征的理解程度。

-学生分析历史事件和人物的能力。

-学生运用历史地图和历史文献的能力。

4.**改进建议**：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于阅读作业，教师可以指出学生在理解历史事件原因和影响时存在的偏差，并指导学生如何更全面地分析。

-对于案例分析，教师可以鼓励学生从不同角度思考问题，并提升他们的批判性思维能力。

-对于地图绘制，教师可以指导学生如何准确标注地理信息，并理解政治地理对政治制度的影响。

-对于小组讨论报告，教师可以指出报告中逻辑性和说服力的不足，并建议学生如何改进。

5.**家校沟通**：教师可以通过家校联系的方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。内容逻辑关系①专制时代晚期的政治形态特征

-政治制度：君主专制、中央集权、官僚体制

-政治结构：皇帝权力、朝廷机构、地方行政

-政治文化：儒家思想、礼制