买菜（教学设计）四年级下册数学北师大版

上课时间上课时间买菜（教学设计）四年级下册数学北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课旨在通过“买菜”这一生活情境，让学生在四年级下册数学北师大版的基础上，运用所学知识解决实际问题。通过购物活动，培养学生对货币的认识、计算能力及数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课以核心素养为导向，旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等能力。通过“买菜”活动，学生能够将实际问题转化为数学问题，运用数学语言描述现实情境，发展数学思维和解决问题的能力。同时，培养学生合作交流、实践创新的精神，提升学生的数学应用意识和生活实践能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解货币单位换算及实际应用；

②学会运用人民币进行简单的计算，解决购物过程中的找零问题；

③培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决问题的能力。

2.教学难点，

①灵活运用不同面值的人民币进行组合，实现购物过程中的合理支付；

②在解决找零问题时，准确计算出找零的金额，避免错误；

③培养学生从生活情境中提取数学信息，形成数学模型，并运用数学方法解决问题。教学资源教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、实物人民币模型、计算器。

课程平台：班级微信群、在线教学平台。

信息化资源：购物场景图片、人民币知识动画、相关教学视频。

教学手段：情景模拟、小组合作、实物操作、游戏互动。教学过程教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——“买菜”。在我们日常生活中，购物是每个人都会经历的事情，今天我们就来学习如何用数学知识来解决购物中的一些问题。

（学生）老师，什么是“买菜”呢？

（老师）买菜就是指我们去市场或者超市购买日常生活所需的物品。在这个过程中，我们会用到很多数学知识，比如计算价格、找零等。

二、情境创设

（老师）同学们，你们去过市场或者超市购物吗？你们在购物的时候遇到过什么问题呢？

（学生）老师，我去超市购物的时候，不知道怎么算出总共要花多少钱。

（老师）没错，这就是今天我们要解决的问题。接下来，我们通过一个具体的例子来学习如何解决购物中的数学问题。

三、新课导入

（老师）请同学们看大屏幕，这里有一个购物的情境。

（屏幕显示：小明去超市购物，他买了2斤苹果，每斤5元；3袋牛奶，每袋10元；1条鱼，15元。）

（老师）同学们，请你们帮小明算一算，他总共需要花多少钱？

（学生）2斤苹果是10元，3袋牛奶是30元，1条鱼是15元，加起来是55元。

（老师）很好，小明一共需要花55元。接下来，我们再来看一个找零的问题。

（屏幕显示：小明给了收银员100元，请问收银员应该找给他多少钱？）

（老师）请同学们小组讨论一下，这个问题怎么解决？

（学生讨论）

（老师）请各小组代表来分享一下你们的讨论结果。

（学生代表）我们小组认为，收银员应该找给小明100元减去55元，也就是45元。

（老师）很好，同学们运用了减法的方法来解决这个问题。现在，我们来总结一下这个问题的解决步骤。

四、知识讲解

（老师）通过刚才的例子，我们可以总结出解决购物中数学问题的步骤：

1.首先，我们要明确购物的物品和单价。

2.然后，我们将物品的数量与单价相乘，得到每个物品的总价。

3.最后，我们将所有物品的总价相加，得到购买所有物品的总费用。

五、实践应用

（老师）接下来，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。

（屏幕显示练习题：）

1.小红买了3本书，每本20元，她一共需要花多少钱？

2.小明买了2个苹果，每个苹果3元，他还想买一个橙子，橙子5元，他一共需要花多少钱？

3.小刚去超市购物，他买了4袋牛奶，每袋10元，他还想买一箱饼干，饼干40元，他一共需要花多少钱？

（学生做练习题）

（老师）同学们，请你们上来展示一下你们的答案。

（学生展示答案）

（老师）非常好，同学们都做得很好。现在，我们来检查一下答案的正确性。

（老师讲解答案）

六、课堂小结

（老师）今天我们学习了“买菜”中的数学知识，通过具体的例子，我们学会了如何计算购物中的总价和找零。希望大家能够在日常生活中运用这些知识，解决实际问题。

（学生）谢谢老师，我们学会了怎么算购物总价和找零。

七、课后作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.回家后，帮爸爸妈妈计算一次购物中的总价和找零。

2.收集一些生活中购物的例子，尝试运用今天学到的知识解决实际问题。

（学生）好的，老师。知识点梳理知识点梳理1.货币单位及换算

-理解人民币的基本单位：元、角、分。

-掌握元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

-能够进行简单的货币单位换算。

2.价格计算

-理解单价、数量和总价之间的关系。

-学会运用乘法计算物品的总价。

-能够根据物品数量和单价计算总价。

3.找零计算

-理解找零的概念，即支付金额与购物金额的差额。

-学会运用减法计算找零金额。

-能够根据支付金额和购物金额计算找零。

4.实际购物情境中的应用

-将实际问题转化为数学问题，如计算购物总价、找零等。

-运用所学知识解决生活中的购物问题。

-培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.小组合作与交流

-学会与他人合作，共同解决问题。

-通过小组讨论，分享解决问题的方法和思路。

-培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6.数学思维与逻辑推理

-发展学生的数学思维，提高逻辑推理能力。

-学会在实际问题中运用数学知识，培养数学应用意识。

-培养学生分析问题、解决问题的能力。

7.数学与生活的联系

-理解数学与生活的紧密联系，认识到数学在生活中的应用价值。

-学会从生活中发现数学问题，运用数学知识解决实际问题。

-培养学生的生活实践能力和创新精神。

8.数学情感与态度

-培养学生对数学的兴趣和热爱。

-培养学生勇于挑战、敢于尝试的精神。

-培养学生积极向上的学习态度和价值观。板书设计板书设计①货币单位及换算

-元、角、分

-1元=10角，1角=10分

-换算公式：元×10=角，角×10=分

②价格计算

-单价×数量=总价

-计算步骤：确定单价、数量，相乘得到总价

③找零计算

-找零=支付金额-购物金额

-计算步骤：确定支付金额、购物金额，相减得到找零

④实际购物情境中的应用

-将实际问题转化为数学问题

-应用步骤：明确物品、单价、数量，计算总价、找零

⑤小组合作与交流

-分组讨论

-分享解决问题的方法和思路

⑥数学思维与逻辑推理

-分析问题

-运用数学知识解决问题

⑦数学与生活的联系

-数学在生活中的应用

-从生活中发现数学问题

⑧数学情感与态度

-兴趣与热爱

-勇于挑战、敢于尝试课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了“买菜”中的数学知识，我们一起了解了货币单位及换算、价格计算、找零计算等内容。通过具体的购物情境，我们学会了如何计算购物总价和找零。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，解决购物中的数学问题。

当堂检测：

1.请同学们独立完成以下题目，并在课后交给老师：

-小李买了5本书，每本20元，他一共需要花多少钱？

-小张去超市购物，买了3袋大米，每袋10元；2瓶酱油，每瓶15元；1条鱼，25元。他一共需要支付多少钱？

-小王有100元，他想要买一个书包，书包的价格是85元，请问他还剩下多少钱？

2.请同学们分组讨论以下问题，并在课后提交讨论结果：

-在购物过程中，我们可能会遇到哪些数学问题？

-如何运用我们今天学到的知识来解决这些问题？反思改进措施反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设生活情境，让学生在真实的购物场景中学习数学知识，提高学生的实践能力。

2.引入小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时让学生在交流中共同进步。

（二）存在主要问题

1.部分学生在面对实际问题时，缺乏主动思考和解决问题的能力，需要加强这方面的引导和训练。

2.在课堂练习中，发