七年级语文下册 第二单元 写作 学习抒情教案 新人教版

七年级语文下册第二单元写作学习抒情教案新人教版课题：课时：授课时间：设计思路本教案以七年级语文下册第二单元“写作学习抒情”为主题，通过结合课本内容，引导学生掌握抒情写作的方法和技巧。课程设计注重实践与理论相结合，以学生为主体，激发学生的写作兴趣，提高学生的抒情表达能力。核心素养目标培养学生对自然、社会和人生的真挚感悟，提升语言表达中的情感共鸣能力。增强审美意识，通过抒情写作训练，提高文学鉴赏力和创作能力，培养良好的文化品位和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-确定抒情主题：引导学生识别并确定抒情作品的中心思想，如《雨巷》中的朦胧美和忧愁情绪。

-运用抒情手法：教授学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强抒情效果。

-结构安排：指导学生学会如何合理安排文章结构，如首尾呼应，层次分明。

2.教学难点

-情感表达的真挚性：帮助学生理解情感表达的真实性和感染力，避免空洞和虚假。

-个性化语言运用：引导学生找到适合自己的抒情语言风格，避免千篇一律。

-情感与理性的平衡：指导学生在抒情中保持情感与理性的和谐统一，避免偏激。

-现实与想象的融合：教授学生如何将现实情感与想象相结合，创造出富有创意的抒情作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》教材，以便进行课文阅读和写作练习。

2.辅助材料：准备与课文《雨巷》相关的图片，如巷道、雨伞、油纸伞等，以及抒情诗歌的音频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示抒情写作的要点和示范作品。

4.教学环境：设置小组讨论区，以便学生进行交流与合作，同时确保教室安静，有利于写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《雨巷》文本及相关背景资料，要求学生预习课文，了解诗人及写作背景。

设计预习问题：提出问题如“《雨巷》中作者抒发了怎样的情感？是如何通过景物描写来表达这种情感的？”

监控预习进度：通过课堂提问或作业检查，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解作者的情感表达和写作技巧。

思考预习问题：学生思考并提出自己的理解，如“诗中的雨巷象征着什么？”

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以诗歌朗诵或音乐导入，营造抒情氛围，引出抒情写作的主题。

讲解知识点：讲解抒情写作的基本技巧，如比喻、拟人等修辞手法在抒情中的应用。

组织课堂活动：设计“情感卡片”活动，让学生通过卡片描述自己的情感体验，并进行小组分享。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何将个人情感与普遍情感相结合？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考抒情写作的方法。

参与课堂活动：学生积极参与情感卡片活动，锻炼表达能力。

提问与讨论：学生就抒情写作的难点进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解抒情写作的理论知识。

活动法：通过情感卡片活动，让学生在实践中学习抒情写作。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写《雨巷》的作业，要求学生运用所学抒情技巧创作小诗。

提供拓展资源：推荐与抒情写作相关的书籍或诗歌，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，提高自己的抒情写作能力。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《再别康桥》徐志摩：通过阅读徐志摩的这首诗，学生可以进一步了解抒情诗中的意象运用和情感表达。

-《我爱这土地》艾青：分析艾青的这首诗，探讨爱国情感在抒情诗中的体现。

-《春江花月夜》张若虚：研究张若虚的这首诗，了解唐代抒情诗的风格特点。

-《沁园春·雪》毛泽东：阅读毛泽东的这首诗，学习抒情诗中的政治情感和时代背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题探究：让学生选择一首自己喜欢的抒情诗，分析其主题、意象、情感表达等，并撰写一篇短文进行分享。

-抒情技巧研究：让学生研究不同诗人的抒情技巧，如李白的豪放、杜甫的沉郁等，并尝试模仿创作。

-抒情与音乐结合：鼓励学生选择一首抒情诗，创作或改编成歌曲，体验抒情诗与音乐的结合。

-当代抒情诗创作：引导学生关注当代抒情诗的创作，分析其特点，并尝试创作一首现代抒情诗。

3.拓展阅读材料推荐

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的作品，是学习抒情诗的宝贵资料。

-《宋词三百首》：收录了宋代著名词人的作品，是了解宋代抒情诗风格的重要书籍。

-《现代抒情诗选》：选取了20世纪以来具有代表性的抒情诗作品，展现了现代抒情诗的发展脉络。

4.课后实践项目

-举办诗歌朗诵会：学生可以选择自己喜欢的抒情诗进行朗诵，通过声音传达诗歌的情感。

-制作诗歌专辑：学生可以挑选几首抒情诗，设计封面、歌词和音乐，制作成专辑。

-诗歌创作比赛：组织诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的抒情诗。

5.教学反思与评价

-教师应关注学生在拓展与延伸过程中的参与度和学习效果，及时给予反馈和指导。

-通过课堂讨论、作业提交、实践活动等方式，评估学生对抒情诗的理解和创作能力。

-鼓励学生自我评价，反思自己在拓展与延伸过程中的收获和不足，为今后的学习提供参考。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对抒情写作知识的掌握程度，如询问学生对抒情手法的理解，对诗句中情感表达的分析等。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论的积极性、创作的主动性等。

-测试：定期进行小测验，如填空题、选择题、简答题等，以评估学生对抒情写作知识的记忆和应用能力。

-反馈：及时给予学生口头或书面的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.作业评价

-批改：对学生的写作作业进行认真批改，关注其结构、语言、情感表达等方面。

-点评：在批改作业的同时，给予具体的点评和建议，帮助学生提高写作水平。

-反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的进步和需要努力的方向，激发学生的学习动力。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对进步明显的学生给予肯定，以增强学生的自信心。

3.自我评价

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，鼓励学生设定个人学习目标。

-鼓励学生记录自己的学习日志，定期回顾和总结，以便更好地了解自己的学习状态。

4.同伴评价

-组织学生进行同伴评价，通过互评的方式，提高学生的评价能力和批判性思维。

-设计同伴评价表，让学生从多个角度对彼此的写作进行评价，如创意、情感表达、语言运用等。

5.综合评价

-结合课堂表现、作业完成情况、自我评价和同伴评价，对学生的学习进行全面评价。

-关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，确保评价的公正性和有效性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵与写作结合：尝试在课堂上引入诗歌朗诵环节，让学生在朗读中感受抒情诗的韵律美和情感表达，同时结合写作练习，提升学生的抒情能力。

2.情感体验分享会：定期举办情感体验分享会，让学生分享自己的生活感悟和情感表达，激发创作灵感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感表达过于单一：部分学生在抒情写作中情感表达较为平淡，缺乏个性化和深入的情感体验。

2.课堂互动不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃，影响教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠作业和测试进行评价，缺乏多元化的评价方式，不能全