心理健康六年级下册9《面对谣言要说“不”》教学设计+教学设计（教科版）

心理健康六年级下册9《面对谣言要说“不”》教学设计+教学设计（教科版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《面对谣言要说“不”》旨在帮助学生树立正确的信息观念，提高辨别谣言的能力，培养理性思考的习惯。通过案例分析和角色扮演，让学生学会如何应对谣言，维护自己的心理健康，并促进班级和谐氛围的形成。核心素养目标培养学生信息辨别能力，提高学生理性思维水平，增强批判性思维能力。引导学生树立正确的价值观，学会理性面对信息，培养良好的网络素养，促进个体心理健康和社会和谐。重点难点及解决办法重点：识别谣言的特征，掌握应对谣言的策略。

难点：培养学生独立思考和批判性思维能力，使其在面对复杂信息时能够准确判断。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生识别谣言的常见特征，如夸大其词、断章取义等。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习辨别谣言，提高实际操作能力。

3.结合生活实例，引导学生反思自身在信息辨别上的不足，激发自主学习兴趣。

4.采用小组讨论和合作学习，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

5.通过教师引导和示范，帮助学生建立正确的价值观和信息观念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教育平台。

3.信息化资源：谣言识别相关的视频资料、新闻报道、网络文章。

4.教学手段：案例分析、角色扮演、小组讨论、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《谣言的传播与影响》），明确预习目标和要求，要求学生识别谣言的常见特征。

设计预习问题：围绕“如何辨别谣言”，设计问题如“谣言有哪些特点？”“为什么谣言容易传播？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《谣言的传播与影响》视频，理解谣言的特点和影响。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“谣言的常见特征有哪些？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读视频资料，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《网络谣言引发的恐慌》引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解谣言的识别方法和应对策略，结合实例“如何辨别网络上的虚假信息？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“谣言识别大挑战”小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握辨别谣言的技能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何判断信息来源的可靠性？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验辨别谣言的实践过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解谣言的识别方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握辨别谣言的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“调查身边谣言案例”的作业，要求学生收集并分析案例，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供《网络素养指南》书籍和《网络谣言识别手册》等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成调查作业，分析案例，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如阅读《网络素养指南》。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，学生能够掌握辨别谣言的方法，提高信息辨别能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络素养：青少年如何安全上网》

-《谣言的真相：揭秘网络谣言的传播与应对》

-《信息时代的公民素养：如何辨别网络信息》

-《网络谣言的心理学分析》

-《新闻传播学视角下的网络谣言》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以针对阅读材料中的案例进行分析，探讨谣言对社会和个人可能造成的影响。

-鼓励学生收集并整理自己所在社区或学校的网络谣言案例，分析其传播特点及应对措施。

-学生可以设计一个关于谣言识别的小游戏或互动活动，分享给同学，提高大家的识别能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中提高自己的信息辨别能力，共同制定应对谣言的策略。

-引导学生关注媒体报道，分析媒体在应对网络谣言中的作用，思考如何利用媒体资源来辨别和抵制谣言。

3.知识点拓展：

-网络谣言的定义、特征、传播途径及危害。

-信息辨别的基本原则和技巧，如核实信息来源、检查逻辑性、对比多方信息等。

-公民在应对网络谣言时的法律责任和社会责任。

-媒体在防止谣言传播中的作用和责任。

-社会组织和个人在应对网络谣言时的合作与协调。

4.实用性活动建议：

-举办“谣言识别知识竞赛”，通过竞赛形式提高学生的信息辨别能力。

-组织“谣言故事会”，让学生分享自己遇到的谣言案例，共同学习如何应对。

-开展“网络谣言举报活动”，鼓励学生积极参与举报网络谣言，共同维护网络环境。

-设计“谣言终结者”海报，让学生用自己的创意来揭示谣言的真相。

-邀请专家学者进行讲座，为学生提供更深入的网络谣言识别和应对知识。

5.课程资源推荐：

-网络安全知识网站：提供网络安全知识、案例分析和预防措施。

-信息素养教育平台：提供信息素养教育课程、资源库和在线测试。

-新闻媒体官方网站：关注媒体报道，了解网络谣言的最新动态和应对措施。课后作业1.实践任务：请学生收集近一周内网络上的谣言案例，分析其传播特点，并撰写一篇短文，阐述如何辨别和应对这些谣言。字数要求：300字以上。

2.角色扮演：假设你是一名网络媒体编辑，收到一篇关于食品安全问题的虚假报道。请根据所学知识，编写一条辟谣信息，并说明辟谣的理由。字数要求：200字以内。

3.小组讨论：分组讨论以下问题：“在网络世界中，我们如何保护自己，避免受到谣言的伤害？”讨论结束后，每组选派代表进行总结发言。

4.案例分析：阅读以下案例，分析谣言的传播途径和影响，并思考如何预防类似事件的发生。

案例一：某地发生地震，网上出现大量关于地震次生灾害的谣言，引发恐慌。

作业要求：分析谣言的传播途径，提出预防措施。

5.拓展阅读：阅读《网络素养：青少年如何安全上网》一文，总结文章中提到的网络谣言识别技巧，并举例说明如何应用这些技巧。

答案示例：

1.（学生自主完成，以下为示例）

近期，网络上流传一则关于“某品牌化妆品含有违禁成分”的谣言，经过核实，该信息不属实。谣言的传播途径主要是社交媒体和微信朋友圈，传播速度快，影响范围广。为了辨别此类谣言，我们应该关注官方发布的消息，不轻信未经证实的网络信息。

2.（学生自主完成，以下为示例）

某品牌化妆品含有违禁成分谣言不属实。根据我国相关法规，该品牌化妆品经过严格检验，不存在违禁成分。消费者在购买和使用化妆品时，应选择正规渠道，关注产品成分和品牌信誉，避免购买假冒伪劣产品。

3.（学生自主完成，以下为示例）

在网络世界中，我们应提高自己的信息辨别能力，不轻信未经证实的网络信息；关注官方发布的消息，及时获取准确信息；学会利用搜索引擎、官方微博等渠道核实信息；在朋友圈等社交平台转发信息时，要谨慎判断，避免传播谣言。

4.（学生自主完成，以下为示例）

案例一中的谣言传播途径主要是社交媒体和微信朋友圈。预防措施包括：加强网络监管，加大对谣言传播者的处罚力度；提高公众信息辨别能力，引导大家关注官方发布的消息；加强科普宣传，提高公众对地震等自然灾害的认识。

5.（学生自主完成，以下为示例）

《网络素养：青少年如何安全上网》中提到的网络谣言识别技巧包括：关注信息来源、核实信息内容、对比多方信息等。例如，在遇到关于某明星出轨的谣言时，我们可以通过查看该明星的官方微博、媒体报道等渠道核实信息，避免轻信谣言。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对谣言识别知识和技能的掌握程度。例如，询问学生对谣言特征的理解、如何辨别网络信息的真伪等。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的合作能力和实际操作能力。

-测试：设计简短的课堂测试，评估学生对谣言识别知识点的掌握情况，如选择题、判断题等。

2.作业评价：

-课后作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括案例分析、谣言识别小游戏设计等，注重作业的完成质量和创意。

-反馈与鼓励：在批改作业时，给出具体、建设性的反馈，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-成长记录：建立学生成长记录，记录学生在课程过程中的学习表现，包括课堂参与、作业完成情况等，用于全面评价学生的学习成果。

3.过程性评价：

-课堂参与：记录学生在课堂活动中的表现，如提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生的积极参与程度。

-自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力和团队合作意识。

-定期反馈：定期与家长沟通，反馈学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习进步。

4.终结性评价：

-综合测试：在课程结束时，进行一次综合测试，包括选择题、简答题、案例分析等，全面评估学生对谣言识别知识的掌握情况。

-学生作品展示：组织学生展示自己的学习成果，如案例分析报告、谣言识别游戏等，促进学生的自我展示能力和创新思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-谣言的定义

-谣言的传播途径

-谣言的特征