2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元课后练习题

2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中，关于“分数的加减法”这一知识点，小明在计算3/4+1/2时，错误地将结果写成了5/6，下列哪种方法可以帮助他快速发现并纠正错误？（）A.将分数统一成假分数再计算B.通过画图比较3/4和1/2的面积差异C.直接用分数的基本性质将1/2转化为2/4再相加D.将分数转换成小数后进行验证解析：正确答案为B。该单元重点强调分数加减法需要通分，但小明的错误在于未通分直接相加。选项A虽然正确但未解决根本问题；选项C是通分操作，但未体现错误发现过程；选项D与分数计算无关。通过画图比较能直观展示1/2与3/4的差距，帮助学生意识到未通分导致结果错误，符合该单元“分数意义”的考查要求。2.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数混合运算”部分，老师要求学生计算（2/3-1/6）×3/4，小红先算了2/3-1/6，得到1/2，再乘以3/4得到3/8。如果老师提问“为什么不能先算3/4”，以下哪种解释最符合该单元对运算顺序的表述？（）A.因为分数乘法优先于减法B.因为混合运算必须从左到右依次计算C.因为括号内的运算需要先完成D.因为3/4是除数，必须最后计算解析：正确答案为C。该单元明确要求“先算括号内再算括号外”，小红错误在于未先算括号。选项A错误，分数运算无绝对优先级；选项B混淆了整数运算规则；选项D将分数运算等同于整数除法。该单元通过例题强调括号的作用，考查学生对运算顺序的理解。3.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数应用题”练习中，题目描述“某农场用3/5的耕地种玉米，剩下的种蔬菜，如果种蔬菜的面积是12公顷，农场总耕地面积是多少公顷？”，小华列式为12÷(1-3/5)，下列评价最准确的是（）。A.小华的列式完全正确，符合分数减法应用题解题思路B.小华的列式错误，应改为12÷3/5C.小华的列式错误，应先算种玉米的面积再反推总耕地D.小华的列式错误，但思路方向正确，只是计算步骤遗漏解析：正确答案为A。该单元重点讲解“求一个数的几分之几是多少”的反向应用，即已知部分求整体。小华用1-3/5表示种蔬菜的比例（2/5），12÷2/5等于总耕地，完全符合单元例题的解题模式。选项B错误，12÷3/5计算的是种玉米的面积；选项C忽略分数减法的整体性；选项D混淆了计算步骤与列式逻辑。4.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数大小比较”的拓展练习，题目给出3个分数：5/8，7/12，9/16，小丽通过通分后比较得出7/12最大，以下哪种通分方法最能体现该单元对计算效率的要求？（）A.将所有分数通分到96的公倍数B.直接用最小公倍数24进行通分C.将分数转化为小数后比较D.通过分子分母同时乘以2、3、4的倍数逐步通分解析：正确答案为B。该单元强调“能约分的先约分再通分”以提高计算效率，24是8、12、16的最小公倍数，且无需复杂约分操作。选项A通分后计算量过大；选项C违背分数计算要求；选项D的逐步通分方法不系统。单元例题中常通过找最小公倍数简化计算过程。5.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数乘除法”对比练习中，题目要求学生判断“把一根绳子对折3次后，每段占全长的几分之几”，小强列式为1÷2^3，下列评价最准确的是（）。A.小强的列式正确，符合分数除法应用题规则B.小强的列式错误，应改为1×1/8C.小强的列式正确，但未考虑对折次数的实际意义D.小强的列式错误，应先算对折后的段数再求比例解析：正确答案为A。该单元通过“分数乘法表示求一个数的几分之几”讲解，对折3次相当于乘以1/8，1÷2^3等于1/8，完全符合单元例题的解题逻辑。选项B错误，乘法与除法混淆；选项C忽略数学模型与实际意义的统一；选项D将抽象计算与具体操作割裂。6.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数混合运算”的错题分析环节，老师指出“（1/2+1/3）×4/5”不能直接将1/2和1/3相加后再乘，以下哪种解释最符合该单元对运算顺序的表述？（）A.因为分数加法需要先通分B.因为混合运算必须先算乘法再算加法C.因为括号内的运算需要先完成D.因为乘法分配律不适用于分数解析：正确答案为C。该单元强调“先算括号内再算括号外”，小强错误在于未先算括号。选项A混淆了运算顺序与计算步骤；选项B错误，分数混合运算同样遵循“先乘除后加减”；选项D错误，乘法分配律适用于分数。单元例题中常通过括号强调运算优先级。7.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数应用题”测试中，题目描述“五年级有学生120人，其中3/5是男生，女生比男生少多少人？”，小丽列式为120×(3/5-2/5)，下列评价最准确的是（）。A.小丽的列式正确，符合分数减法应用题解题思路B.小丽的列式错误，应改为120×3/5-60C.小丽的列式错误，应先算男生人数再求差值D.小丽的列式错误，但思路方向正确，只是计算步骤遗漏解析：正确答案为A。该单元通过“求一个数的几分之几是多少”讲解，女生占1-3/5即2/5，120×2/5等于女生人数，再减去男生人数即差值，完全符合单元例题的解题模式。选项B错误，60是男生人数但未体现分数关系；选项C忽略分数减法的整体性；选项D混淆了计算步骤与列式逻辑。8.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数大小比较”的拓展练习，题目给出3个分数：5/8，7/12，9/16，小刚通过化小数后比较得出7/12最大，以下哪种解释最能体现该单元对计算效率的要求？（）A.化小数可以避免通分计算B.分数应用题必须化小数C.该单元未强调化小数方法D.化小数适用于所有分数比较问题解析：正确答案为C。该单元重点讲解通分比较法，未强调化小数方法。选项A虽然正确但未体现单元教学重点；选项B错误，分数应用题需根据情境选择方法；选项D错误，化小数不适用于需要精确分数的题目。单元例题中常通过通分强调分数本质。9.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数乘除法”对比练习中，题目要求学生计算“一个长方形花园长6米，宽3/4米，面积是多少平方米？”，小华列式为6×3/4，下列评价最准确的是（）。A.小华的列式正确，符合分数乘法应用题规则B.小华的列式错误，应改为6÷3/4C.小华的列式正确，但未考虑实际测量意义D.小华的列式错误，应先算宽度再求面积解析：正确答案为A。该单元通过“分数乘法表示求一个数的几分之几”讲解，长方形面积等于长乘以宽，3/4米是宽度，6×3/4等于面积，完全符合单元例题的解题逻辑。选项B错误，乘法与除法混淆；选项C忽略数学模型与实际意义的统一；选项D将抽象计算与具体操作割裂。10.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数混合运算”的错题分析环节，老师指出“（1/2+1/3）×4/5”不能直接将1/2和1/3相加后再乘，以下哪种解释最符合该单元对运算顺序的表述？（）A.因为分数加法需要先通分B.因为混合运算必须先算乘法再算加法C.因为括号内的运算需要先完成D.因为乘法分配律不适用于分数解析：正确答案为C。该单元强调“先算括号内再算括号外”，小强错误在于未先算括号。选项A混淆了运算顺序与计算步骤；选项B错误，分数混合运算同样遵循“先乘除后加减”；选项D错误，乘法分配律适用于分数。单元例题中常通过括号强调运算优先级。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中，计算（5/6-1/9）×18时，最简便的方法是先算______，因为______。2.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”要求“某班有学生50人，其中3/5是男生，女生比男生少______人”。3.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数大小比较”练习中，比较5/8和7/12时，通分后的分子差是______，所以______更大。4.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数乘除法”对比练习，题目“一个长方形花园长6米，宽3/4米，面积是______平方米”，列式为______。5.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数混合运算”练习中，计算（2/3+1/6）×4时，先算______，再算______，最后得______。6.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”要求“五年级有学生120人，其中3/5是男生，女生比男生少______”，列式为______。7.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数大小比较”练习中，比较5/8和7/12时，通分后的分母是______，所以______更大。8.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数乘除法”对比练习，题目“一个长方形花园长6米，宽3/4米，面积是______平方米”，列式为______。9.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数混合运算”练习中，计算（1/2+1/3）×4时，先算______，再算______，最后得______。10.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”要求“某班有学生50人，其中3/5是男生，女生比男生少______人”，列式为______。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中，计算分数混合运算时，必须先算括号内的运算。（）2.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”要求“某班有学生50人，其中3/5是男生，女生比男生少20人”，列式为50×(1-3/5)。（）3.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数大小比较”练习中，比较5/8和7/12时，通分后的分子差是1，所以7/12更大。（）4.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数乘除法”对比练习，题目“一个长方形花园长6米，宽3/4米，面积是9/2平方米”，列式为6×3/4。（）5.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数混合运算”练习中，计算（2/3+1/6）×4时，先算2/3+1/6，再乘以4。（）6.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”要求“五年级有学生120人，其中3/5是男生，女生比男生少24人”，列式为120×(3/5-2/5)。（）7.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数大小比较”练习中，比较5/8和7/12时，通分后的分母是24，所以7/12更大。（）8.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数乘除法”对比练习，题目“一个长方形花园长6米，宽3/4米，面积是9/2平方米”，列式为6÷3/4。（）9.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数混合运算”练习中，计算（1/2+1/3）×4时，先算1/2+1/3，再乘以4。（）10.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”要求“某班有学生50人，其中3/5是男生，女生比男生少15人”，列式为50×3/5-15。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中，如何判断两个分数的大小？请结合具体例子说明。2.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”常见的解题步骤有哪些？请结合具体例子说明。3.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数乘除法”对比练习中，如何判断使用乘法还是除法？请结合具体例子说明。4.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数混合运算”的运算顺序是什么？请结合具体例子说明。5.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数大小比较”练习中，如何选择通分方法？请结合具体例子说明。6.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数乘除法”的简便计算方法有哪些？请结合具体例子说明。7.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数应用题”测试中，如何判断列式是否正确？请结合具体例子说明。8.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数混合运算”的错题常见类型有哪些？请结合具体例子说明。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”练习：某工厂计划生产零件120个，实际完成了3/5，超额完成了多少个零件？2.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数混合运算”练习：计算（2/3+1/6）×4-1/2。3.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数大小比较”练习中：比较分数5/8和7/12的大小。4.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数乘除法”练习：一个长方形花园长6米，宽3/4米，面积是多少平方米？5.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数混合运算”练习中：计算（1/2+1/3）×4。6.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数应用题”练习：五年级有学生120人，其中3/5是男生，女生比男生少多少人？7.在《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》的“分数大小比较”练习中：比较分数5/8和7/12的大小。8.《2026年浙江省人教版小学五年级数学下册第5单元》中“分数乘除法”练习：一个长方形花园长6米，宽3/4米，面积是多少平方米？【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.A4.B5.A6.C7.A8.C9.A10.C解析：2.B正确，画图能直观展示分数差异，符合该单元“分数意义”教学。3.A正确，该单元强调通分是分数加减法基础，但未解决根本问题。4.A正确，该单元通过例题强调括号作用，考查运算顺序理解。5.A正确，该单元通过“求一个数的几分之几”讲解，小丽列式完全符合。6.A正确，该单元通过“分数乘法表示求一个数的几分之几”讲解，小华列式完全符合。二、填空题1.5/6，分数乘以整数的意义2.103.1，7/124.9/2，6×3/45.2/3+1/6，4，36.24，120×(3/5-2/5)7.248.9/2，6×3/49.1/2+1/3，4，11/610.10，50×(1-3/5)三、判断题1.√22.√23.√24.√25.√26.√27.√28.×29.√30.×解析：2.×错误，面积计算应乘法6×3/4，除法6÷3/4是求宽度。3.×错误，正确列式为50×(1-3/5)，50×3/5-15忽略分数关系。四、简答题1.答：比较两个分数大小的方法：（1）通分法：如比较5/8和7/12，通分后为15/24和14/24，15/24＞14/24，所以5/8＞7/12。（2）化小数法：如比较3/4和0.75，0.75等于3/4，所以相等。该单元强调通分法，需结合具体例子说明。2.答：分数应用题解题步骤：（1）读懂题意：如“五年级有学生120人，其中3/5是男生”，明确3/5是男生比例。（2）列式计算：男生人数120×3/5=72，女生人数120-72=48。（3）检验参考答案：48比72少24，符合题意。该单元通过例题强调分数关系。3.答：判断乘除法：（1）求一个数的几分之几用乘法：如“6米的3/4是多少”，列式6×3/4。（2）已知一个数的几分之几求原数用除法：如“6是3/4的多少”，列式6÷3/4。该单元通过例题对比讲解，考查学生选择方法的依据。4.答：分数混合运算顺序：（1）先算括号内：如（2/3+1/6）×4，先算2/3+1/6=5/6。（2）再算乘除：5/6×4=10/3。该单元通过例题强调括号作用。5.答：通分方法选择：（1）找最小公倍数：如比较5/8和7/12，最小公倍数24，通分后15/24和14/24。（2）能约分的先约分：如