1.1.2 生物的特征 课件（内嵌视频）2026-2027学年人教版生物七年级上册

第二节

生物的特征七年级/上册/第一单元/第一章/认识生物新教材人教版走出教室，用一双善于发现的眼睛探索自然，从身边的一草一木开始，解锁生命的奇妙密码。学习目标通过观察常见生物（如向日葵、金鱼、等）与非生物（如石头、机器人、等），能准确区分生物与非生物，初步建立“生物具有生命特征”的概念1234通过分析动物捕食、种子萌发等实例，认识并理解生物的基本特征。通过观察身边的生物，初步形成科学观察的意识，体会生物与生活环境的密切联系，激发对生命科学的学习兴趣。通过小组讨论与案例辨析，能运用生物的基本特征，判断常见物体是否属于生物，并说明理由。教学重难点教学重点教学重点1.阐明生物的基本特征，建立对生命的科学认知。2.能够结合生活实例，准确说明生物的各项基本特征。3.理解除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位1.通过观察、比较与分析，掌握区分生物与非生物的科学方法，提升观察能力。2.能够运用生物的基本特征，独立判断自然界中的物体是否属于生物，培养科学思维。课堂导入想一想，议一议

如今人能够让机器人做操、跳舞、踢足球

、演奏乐器，甚至与人交流，但不属于生物，根据你的观察，你能说出生物共同特征吗

？探究新知生物和非生物观察·思考01什么生物？

观察右图，以及老师提供的生物和非生物的实物或图片，结合自己已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物。讨论①生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？②岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？③怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？探究新知生物和非生物观察·思考讨论：①生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？视频：生石花开花过程生石花是生物：它具有生物的共同特征，比如能进行新陈代谢（需要营养、呼吸、排出废物）、能生长繁殖、能对外界刺激作出反应、具有遗传和变异的特性等，只是外形像石头而已。01什么生物？探究新知生物和非生物观察·思考讨论：②岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？钟乳石不是生物：它的“长大”是矿物质沉积的物理化学过程，不具备生物的基本特征，比如不能进行呼吸、不能繁殖后代、不能对外界刺激作出反应等。视频：钟乳石的形成过程01什么生物？探究新知讨论：③怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？尝试判断下列图片，哪些是生物？哪些是非生物小鸟石头荷花熊猫烧香病毒珊瑚虫化石

蝴蝶蘑菇生物和非生物观察·思考01什么生物？探究新知02生物的特征特征一：生物是由细胞构成的除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物：细胞构成生命机体以洋葱为例，植物的身体由无数细胞有序排列而成。这些细胞分工协作，形成了洋葱的根、茎、叶等结构，我们在显微镜下看到的洋葱根尖，正是细胞紧密排布的微观体现。动物与人：肌细胞构建运动系统人和动物的身体同样由细胞构成。以手臂肌肉为例，肌细胞通过紧密排列和特殊的结构，赋予了肌肉收缩和舒张的能力，让我们能够完成抬手、抓取等复杂的运动动作。细胞探究新知02生物的特征特征四：生物能对外界刺激作出反应生物能够对环境中的各种物理、化学或生物刺激作出规律性的反应01.植物的感应性以含羞草为例，当它受到手指碰触等机械刺激时，叶柄会下垂，小叶片会合拢，这种反应可以减少叶片受外界伤害的风险，是植物自我保护的一种方式。02.动物的适应性行为在非洲草原上，狮子发现猎物会迅速追击，而斑马察觉到捕食者的威胁后会立刻奔逃。这些快速的反应是动物为了获取食物或躲避敌害而进化出的生存策略。狼发现兔子后迅速追击，兔子发现狼后迅速逃跑。葵花朵朵向太阳探究新知02生物的特征特征二：生物的生活需要营养生物需要不断从外界获得营养物质。01.自养型：植物植物能从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，在体内制造出葡萄糖、淀粉等自身所需的有机物，自给自足。核心机制：光合作用将无机物转化为有机物，是生态系统中重要的生产者。02.异养型：动物动物不能自己制造有机物，必须以植物或其他动物为食，通过摄取现成的有机物来获得营养物质，维持生存和繁衍。生存方式：直接或间接以生产者为食，在生态系统中扮演消费者的角色。探究新知02生物的特征特征三：生物能进行呼吸呼吸的本质：能量的获取，呼吸作用是生物的共同特征。绝大多数生物需要不断地从外界获取氧气，分解体内的有机物，释放能量，同时排出生命活动产生的二氧化碳。动物的呼吸：多样的结构陆生动物用肺呼吸，鱼类用鳃过滤水中的氧气，它们都需要持续与外界进行气体交换，维持生命活动。植物的呼吸：时刻进行植物没有专门的呼吸器官，但它们的根、茎、叶等各个部位的活细胞，都在日夜不停地进行着呼吸作用，为生长提供能量。探究新知02生物的特征特征五：生物能生长、发育和繁殖生物体能够由小长大。当发育到一定阶段时，生物会通过各种方式繁殖下一代。01生长：从微小到茁壮许多植物以种子为生命的起点，在适宜的环境中萌发、长成幼苗，再通过细胞的分裂和分化，不断积累物质和能量，最终长成参天大树，完成从微小到茁壮的生长历程。02繁殖：延续生命火种动物的繁殖方式丰富多样。像尼罗鳄这样的爬行动物通过产卵繁殖后代；而虎、狼等哺乳动物则通过胎生、哺乳的方式孕育新生。正是这些多样的繁殖方式，让生命得以代代相传。破壳而出的小鸟探究新知02生物的特征特征六：生物都有遗传和变异的特性生物的亲代与子代之间在很多方面表现出相似的特征（遗传），亲子间及子代个体间又存在差异（变异）遗传：物种稳定的基石“龙生龙，凤生凤”，亲代与子代之间在形态结构、生理特征等方面表现出相似性，保证了物种性状的稳定传递，是生命得以延续的根本。变异：生物进化的源泉“一母生九子，九子各不同”，亲子间及子代个体间总会存在差异。变异为生物适应环境变化、产生新的性状提供了可能，是生物进化的原材料。父子的像与不像鹦鹉不同色同一株碧桃的花狗生小狗探究新知02生物的特征特征七：生物能排出身体内产生的废物生物能将体内产生的废物及时排出体外，以维持自身内部环境的相对稳定。植物没有专门的排泄器官，它们会把一部分代谢废物（如部分无机盐、有机物）转移并积累在叶片中，秋冬季节通过落叶，将这些废物一同带走。植物：通过落叶带走废物人体生命活动会产生尿素、多余的水和无机盐等废物，这些废物主要通过出汗、呼出气体和排尿等方式排出体外，保证身体的健康运转。动物（人）：通过排泄排出废物探究新知02生物的特征判断生物与非生物拓展应用阅读关于珊瑚虫的介绍，回答问题珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物。珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却堆积在一起慢慢形成千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫与藻类生活在一起，这些藻类从珊瑚虫排出的废物中获取营养物质，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类的生存需要阳光和温暖的环境，珊瑚堆积得越高，越有利于藻类的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛，能够给鱼类创造良好的生存环境，加固海边堤岸，扩大陆地面积。因此，人们应当保护珊瑚。珊瑚虫珊瑚礁生态系统探究新知02生物的特征判断生物与非生物拓展应用阅读关于珊瑚虫的介绍，回答问题珊瑚虫珊瑚1)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?请说明理由。2)珊瑚虫一般生长在温暖的近海区，这是为什么？珊瑚不是生物，因为珊瑚是由珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的特征。珊瑚虫是生物，因为珊瑚虫需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能繁殖，具有生物的特征。近海区可获得较多的阳光，且温度适宜，有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的近海区。课堂总结生物的特征有无生命生物和非生物的本质区别除病毒外，生物都是由细胞构成的生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能对外界刺激作出反应生物的特征生物能生长、发育和繁殖生物都有遗传和变异的特性生物能够排出体内产生的废物将生物的特征与事实对应起来学以致用课堂练习1．下列诗句能体现生命现象的是（

）A．处处闻啼鸟 B．海上生明月C．床前明月光 D．夜来风雨声2.2026马年春晚机器人全程高能、多场景刷屏，从主会场到分会场、从武术到歌舞、从语言类到微电影，全面登场，成为了舞台上最靓的“显眼包”，它们动作流畅整齐划一。某同学认为机器人不属于生物，你认为他的理由是（）A.机器人不需要能量B.机器人不能繁殖后代C.有的机器人不能运动D.机器人不能对人的指令作出反应B鸟是生物，啼叫体现了生命现象都是非生物，无生命现象都是非生物，无生命现象都是非生物，无生命现象A需要消耗电能可以运动可以3．自然界中物种繁多，下列选项中不属于生物的是（）A.水稻秧苗 B.天舟飞船C.海南苏铁 D.乐东蟾蜍6．清明上河园内身着宋装的NPC演员与游客互动，生动再现宋代市井场景。游客走近时，NPC演员会主动行礼应答。这一行为主要反映的生物特征是（

）A．生长 B．繁殖C．能呼吸 D．对外界刺激做出反应课堂练习是植物，具备生物的基本特征是人造航天器，不具备生物的任何特征。是裸子植物，具备生物的基本特征是动物，具备生物的基本特征BD课堂练习5．当某些植物的叶片被蚜虫取食时，叶片会释放挥发性物质用来吸引蚜虫的天敌。这体现的生物特征（

）A．生物能呼吸 B．生物能遗传和变异C．生物能繁殖后代 D．生物能对外界刺激作出反应8．下列描述的生命现象与实例不符的是（

）A．生物能对外界刺激作出反应——蜻蜓点水