【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 4 Fun activities Lesson 2 教案

一、核心素养目标立足Lesson2场景拓展属性，聚焦【新增活动词汇】与【时间场景下的活景化交际能力；渗透合理规划作息、主动分享日常的意识，培养“时间-活动”(一)语言能力2.能听懂时间场景下的活动指令与问答，完成情景对话与简单描述，实现(二)文化意识1.结合早晚作息场景，了解中西方学生日常活动的共性与差异，体会语言2.养成主动用英语分享自身作息活动的习惯，提升英语学习的生活化与实(三)思维品质1.构建“时间-活动-句型”的关联逻辑，提升词汇、时间与表达的匹配思2.在情景任务中快速梳理信息，准确运用句型完成表达，培养初步的场景(四)学习能力1.养成情景联想、互动合作、主动表达的学习习惯，提升课堂参与度与语2.掌握“场景辅助记忆”的学习方法，能主动在作息场景中巩固词汇与句(一)教学重点1.掌握本课时新增活动词汇，能准确认读、匹配动作并结合时间场2.熟练运用时间场景句型，完成早晚作息活动的情景问3.积极参与情景互动与探究任务，主动分享自身作息活动。(二)教学难点1.词汇运用难点：区分playping-pong与playfootball的短语结构，2.句型运用难点：掌握句型中时间状语的位置，实现时间与活动的精准匹3.交际拓展难点：在基础问答外，能补充简单时间描述，提升场景化交际(三)重难点突破策略1.词汇突破：采用【动作演示+时间场景图配对】模式，强化词汇认读与2.句型突破：设计“基础应答-场景拓展-自主表达”梯度任务，提供表达3.交际突破：创设真实早晚作息情景，鼓励小组互助，引导主动补充时间景图(早晨教室、下午操场)、多媒体课件、情景道具(乒乓球拍模型、耳机道2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、句型练习单、作息活动绘制3.互动道具：时间-活动配对转盘、情景表演(一)热身回顾，衔接新知(1)开展“词汇动作接龙”游戏：教师出示Lesson1核心活动词汇卡①延伸互动：教师提问Whatdoyoudo?引导学生用Lesson1句型应2.情景导入新知Whattimeisit?Whatdoyoudointhemo(2)揭示主题：告知学生本节课将学习更多活动词汇，学会用英语描述早(二)新知探究，互动习得(1)逐个教学新增词汇，结合道具、动作与场景图强化认知。①playping-pong:出示乒乓球拍模型，教师示范打球动作，板书词汇并领读，强调ping-pong发音，引导学生边做动作边跟读，对比playfootball②listentomusic:展示耳听动作，板书词汇并领读，讲解短语中to的用法，引导学生模仿动作跟读。③readbooks、dohome(2)趣味巩固：开展“场景-词汇-动作”配对游戏，课件展示时间场景2.核心句型教学(1)句型呈现：结合词汇教学场景，出示早晨场景图，教师提问Whatdoyoudointhemorning?并示范应答Ireadbooksinthemorning.,板书①分解句型：告知学生句型用于询问对方在特定时间的活动，inmorning/afternoon为时间状语，可置于句末，强调I后动词用原形。②师生互动操练：教师结合早晚场景图随机提问学生，引导学生结合所学(2)小组互动：同桌结对，轮流结合早晚场景提问与应答，教师巡视指(三)巩固运用，梯度实操1.任务一：时间-活动配对大挑战(基础层)(1)任务规则①每组派代表转动配对转盘，指针指向“时间+活动”组合(如②代表需用句型完成表达I...inthe...,其他组员提问对应句型，完(2)师生互动：教师把控节奏，对表达准确、搭配合理的小组发放积分2.任务二：作息情景演绎(提升层)(1)任务规则①小组抽取情景卡片(早晨起床后、下午放学后),结合所学词汇与句型编排1-2分钟对话。②对话需包含2-3个活动，融入核心句型，可搭配道具与动作表演。(2)探究与分享：各小组上台展示演绎，其他小组点评表达准确性与情景3.任务三：我的作息我分享(拓展层)(1)任务规则①学生自主绘制早晚作息活动图，标注对应英文词汇与句型。②小组内轮流分享自身作息，用句型完整描述，其他组员可提问互动。(2)师生互动：教师巡视指导绘图与表达，邀请学生上台展示作息图并分(四)易错点专项巩固1.针对词汇搭配错误(如playtheping-pong)、句型错误(时间状语位置颠倒、动词形式错误),出示例句与正确表达，引导学生对比纠错。(五)总结梳理，强化认知(1)师生共同梳理本课时核心知识，归纳核心词汇、句型及场景运用要①词汇归纳：重申playping-pong、listentomusic等词汇，强调play+球类运动不加the的规则。②句型归纳：强化Whatdoyoudointhe...?与I...inthe...的问(2)教师总结：强调作息活动词汇与句型的生活化用途，鼓励学生课后和3.课后任务(1)基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌互相结合早晚场景问答练一、核心词汇1.活动类：playping-pong(打乒乓球)、listenreadbooks(看书)、dohomework(写作业)2.时间类：morning(早上)、afternoon(下午)二、核心句型1.问答句型：Whatdoyoudointhemorning/afternoon?(你早上/下午做什么?)2.应答句型：I+动词/短语+inthemorning/afternoon.(我早上/下午……)morning./Ilistentomusicintheafter1.play+球类运动，中间不加the,如playping-pong(正确),playthe2.时间状语inthemorning/afternoon置于句末，不可提前，如Idohomeworkintheafternoon.(正确),IntheafternoonIdohomework. 3.I后接动词原形，不可加s或es,如Ilistentomusic.(正确),I六、课堂练习球、听音乐。他们经常互相询问对方的早晚活动，用本节课所学词汇和句型交1.Jack想询问Amy早上做什么,下列表达正确的是()C.WhatdoyouinthD.Whatdoesyoudoin2.Amy告知Jack自己早上画画，正确表达是()A.Idrawpicturesinthemorning.D.Drawpicturesinthemo3.Jack说自己下午打乒乓球，下列表达正确的是()A.Iplayping-pongintheC.Iplaysping-pongintheafterD.Iplayping-pongafternoon.4.关于listentomusic的用法，下列句子正确的是()A.Ilistenmusicin5.Amy纠正Jack的错误表达Idoeshomeworkintheafternoon.,正确A.Idohomeworkintheaf6.下列对话符合Jack和Amy交流情景且表达正确的是()A.Jack:WhatdoyoudoinD.Jack:Whatdoyoudointhemorning?Amy:Idrawpictu7.Jack想表达自己下午写作业，下列表达规范的是()A.IdohomeworkintheafD.Dohomeworkintheaftern8.结合情景，下列拓展表达流畅且语法正确的是()A.Ireadbooksinthemorning.Ilikelistentomusic.B.Whatdoyoudointheafternoon?IplaypC.Whatdoyoudoin9.请结合情景，写出Jack和Amy关于下午活动的对话(运用核心句型，包含两个不同活动，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述自己早晚活动的小语篇(整合核心词汇与句型，表达流畅，不少于5句)。(一)单选题答案解析：询问对方早晚活动的正确句型为Whatdoyoudointhemorning/afternoon?B缺少介词in,C缺少动词do,D助动词does使用不当，主语you需搭配do。解析：主语I后接动词原形，B中draws错误，C缺少介词in,D为短语，解析：play+球类运动中间不加the,B错误；主语I后接动词原形，C中plays错误，D缺少介词in,A表达正确。解析：listen为不及物动词，后接宾语需加介词to,A错误；主语I后接解析：B表达重复且语法错误，C主语与情景不符，D多加定冠词the,A解析：B中plays错误且readbooks搭配错误，C缺少介词in,D应答不完整(未提及时间),A对话语法正确、逻辑连贯，贴合情景。解析：A中like后需接动名词listening,C(二)材料分析题答案footballintheaftetomusic.Jack:Iplayping-pongintheafternoon.It'sinteresting.readbooksinthemorning.Ialsolistentomusicaftertheafternoon,Iplayping-pongwithmyfriendsafte八、反思与感悟本节课作为Unit4的第二课时，紧扣场景拓展与知识衔接核心，以早晚作氛围活跃，学生参与积极性较高。热身回顾环节精准衔接Lesson1知识，为新新知探究环节，将词汇与道具、动作、时间场操练-拓展”的模式，从基础应答到情景演绎，逐