《17 多种多样的自然资源》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学六年级上册

《17多种多样的自然资源》教学设计-2026-2027学年苏教版(新教材)小学科学六年级上册六年级学生已具备基本的观察、分类、归纳能力，对水、空气、土地、矿产等身边物质有直观认知，能通过生活经验区分天然物品和人工物品。学生对自然资源的概念较为模糊，不清楚自然资源的分类标准和人类利用方式，缺乏系统认知。该阶段学生好奇心强，乐于参与讨论、小组探究和案例分析，能够结合生活实例表达观点，但抽象思维和归纳总结能力仍需引导，适合通过生活化素材、直观二、教材分析本节课是2026秋新教材苏教版六年级上册《自然资源》单元的起始课，是本单元知识学习的基础。教材以学生生活为切入点，先明确自然资源的定义，再按照可再生资源和不可再生资源两大类别展开教学，展示了气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等典型自然资源，介绍了人类生产生活对自然资源的依赖。教材注重知识与生活的联系，强调保护自然资源的意识，为后续学习煤、石油、天然气及资源保护等内容奠定基础，体现了科学概念、1.科学观念：知道自然资源的定义，能识别生活中的自然资源，掌握可再生资源和不可再生资源的分类依据，了解常见自然资源的2.科学思维：通过分类、对比、归纳活动，形成对自然资源的逻辑认知，能结合实例分析两类资源的特点，提升分类思维和归纳3.探究实践：能参与小组讨论、案例分析、分类活动，运用观察和比较的方法探究自然资源的特征，提升合作探究与实践表达能4.科学态度与社会责任：认识到自然资源是人类生存发展的基础，树立珍惜和合理利用自然资源的意识，形成保护自然的社会责1.教学重点：理解自然资源的概念，区分可再生资源和不可再2.教学难点：结合实例理解两类资源的核心差异，建立合理利(一)情境导入，初识自然资源1.课堂活动教师展示生活场景图片：农田里的庄稼、山间的树木、流动的师问：同学们，我们每天吃的食物、用的文具、居住的房屋、师问：这些天然存在、能被人类利用的物质和能量，我们可以2.讲解教材核心内容结合教材正文讲解：自然资源是指自然界中天然存在、能够被人类用于生产和生活的物质与能量。它不是人类创造的，是大自然师问：请大家结合教材列举的例子，说一说你身边还有哪些自通过生活化情境和互动问答，唤醒学生生活经验，自然引出核心概念，让抽象的科学概念贴近学生认知，为后续分类学习做好铺(二)探究新知，分类认识自然资源结合教材内容讲解：根据自然资源能否再生、恢复和循环利用，教材内容讲解：可再生资源是指在较短时间内可以再生、恢复，或者能够循环利用的自然资源。教材重点介绍了水资源、土地资源、教师展示对应图表：水资源(河流、湖泊、降水循环)、土地资源(耕种、恢复肥力)、生物资源(植物生长、动物繁殖)、气候资源(阳光、风力)。师问：为什么水资源、森林资源属于可再生资源?师问：教材中提到，可再生资源是不是可以无节制使用?为什3.学习不可再生资源教材内容讲解：不可再生资源是指在人类历史时期内，形成速度极其缓慢，几乎不能再生的自然资源。教材重点介绍了矿产资源，教师展示图表：矿产资源形成需要几百万年甚至上亿年，开采4.小组分类实践教师出示教材素材：太阳能、煤炭、森林、土地、石油、风能、依托教材原文，采用图表辅助、问答互动、小组合作的方式，(三)案例分析，理解资源的重要性农业生产：依靠土地资源、水资源、气候资源种植粮食和蔬菜；工业生产：依靠矿产资源制造工具、机器，依靠水资源进行生日常生活：喝水依靠水资源，居住依靠土地和木材资源，取暖2.互动问答师问：如果没有土地资源，我们的生活会受到什么影响?教师补充生活案例：干旱地区缺水导致农作物减产；森林被过度砍伐导致水土流失。引导学生结合教材知识，理解自然资源对人通过教材案例与生活实例结合，让学生深刻体会自然资源的价(四)巩固提升，树立保护意识师问：可再生资源可以随意浪费吗?为什么?生答：不可以，过度浪费会导致资源枯竭，比如水资源短缺、师问：面对不可再生资源，我们应该怎么做?师问：作为小学生，我们在生活中可以为保护自然资源做些什结合教材结尾内容强调：所有自然资源都是有限的，无论是可再生资源还是不可再生资源，我们都要珍惜、合理利用，保护自然引导学生将知识转化为行动，树立正确的资源观和环保意识，本节课我们学习了自然资源的概念，知道了自然界中天然存在、能被人类利用的物质和能量就是自然资源；按照能否再生，将自然资源分为可再生资源和不可再生资源，可再生资源能在短时间内