2026秋小学人教鄂教版科学一年级上册第三单元 家养动物《9.更多的家养动物》教学设计

学生已经认识了猫、兔两种常见家养动物，初步了解了家养动物的基本特征，本课在此基础上拓展认识更多不同类别的家养动物，引导学生归纳家养动物的共同特点，体会家养动物与人类的密切关系，帮助学生建1.讨论：你还知道哪些家养动物?把你知道的告诉大家。2.观察下面的图，说一说这些家养动物分别身体有哪几部分?它们靠什么运动?它们吃什么?3.归纳：说一说，我们认识的这些动物有什么共同特点?本课内容贴近一年级学生的生活经验，难度较低，符合一年级学生具象思维为主的认知特点，整个学习过程以观察、交流、归纳为主，侧重培养学生观察能力和初步归纳概括能力。本课安排1课时，总时长40依据2022版义务教育科学课程标准，结合一年级学生认知水平，设1.科学观念：认识常见的家养动物，知道家养动物身体都分为头、躯干、四肢(颈部)等部分，知道不同家养动物的运动方式和食物各不2.科学思维：能在教师引导下，对不同家养动物的特征进行比较，三、教学重难点2.谈话互动法：通过逐层递进的问题引导学生结合生活经验交流，3.小组讨论法：组织4人小组交流分享，兼顾不同认知水平学生的五、教学过程(40分钟)1.复习导入(5分钟)们一起认识了家养动物里的两位成员，大家还记得是谁吗?给大家十秒钟想一想，想出来的同学请举手。”2等待10秒后，点举手次数最多的第一排靠窗学生回答，学生回答把猫和兔叫做家养动物呀?想一想它们生活在哪里呀?”物，所以我们把它们叫做家养动物。除了猫和兔，大家在生活中还见过别的家养动物吗?今天我们就一起来认识《更多的家养动物》。”,随即2.交流分享：我知道的家养动物(8分钟)家、在小区里，都见过哪些人养的动物呀?先自己想一想，想好了和你旁边小组的同学说一说，每个同学都要说一个你最熟悉的，现在开始。”2组织学生以提前分好的4人小组开展讨论，每个小组安排1名组长负责整理小组说过的动物，避免重复。教师走下讲台，巡视各个小组吗?你见过邻居养鸽子对不对?把你看到的说给小组同学听就可以啦。”,组长愿意说一说，你们小组一共说出了多少种家养动物?都有哪些呀?”4点第三组组长回答，组长说出来之后，教师把动物名称依次写在了六种常见的家养动物，我们一起来看一看吧。”3.观察探究：认识课本中的家养动物(15分钟)上的六幅图片，我们一个一个来看，先看第一幅图，这是什么动物呀?对，是猪。那我们按照上节课学习的方法来观察：猪的身体分为哪几个部分?它靠什么运动?它吃什么东西呢?谁能对着课本上的图说一说?”猪的身体分为头、颈、躯干、四肢四个部分，靠四肢行走，吃植物饲料3按照同样的流程，依次带领学生观察剩下五种动物，每个动物都(1)观察马：提问中等层次学生，学生说出马的身体分为头、颈、躯干、四肢，靠四肢奔跑，吃草之后，教师补(2)观察鸭子：提问后进学生，结合生活经验引导学生说出鸭子身体有头、身子、翅膀、脚，在水里用脚游，(3)观察金鱼：提问中等层次学生，学生说出金鱼生活在水里，身体有头、身子、尾巴，靠鱼鳍和尾巴游泳，吃鱼食，教师补充：金鱼是靠四条腿走路，吃草，身上长羊毛，教师补充：我们穿的羊毛衫，很多躯干、翅膀、腿，靠两条腿走路，还能短距离飞，吃谷子、虫子，是杂前的猫和兔放在一起比一比，大家找一找，它们有没有相同的地方呀?先从外形上找一找，谁来说一说?”4.归纳总结：家养动物的共同特点(7分钟)2接着追问：“除了外形，它们都是怎么来的呀?在哪里生活呀?”可以给我们提供什么?绵羊呢?鸡呢?”学生依次说出猪肉、羊毛、鸡蛋4教师带领全班一起读一遍黑板上总结出来的三个共同特点，然后人类在家里或者养殖场饲养的动物，这些动物大多能给我们提供有用的产品，和我们人类的关系可近啦。”5.课堂小结(5分钟)物都是人类饲养的，有共同的外形特点，还能给我们提供很多有用的东1.基础层(全体学生完成):对着今天学习的六种家养动物图片，给爸爸妈妈说一说每种动物的名称、运动方式和吃什么食物，填写课本2.拓展层(选做，感兴趣的学生完成):按照课本要求，调查家里或者小区里一共有多少种家养动物，可以用画一画的方式把你看到的家家养动物是我们人类的好朋友，它们不仅给我们提供了生活需要的肉、蛋、奶、羊毛等产品，还给我们带来了很多快乐，比如我们养的小猫小狗可以陪伴我们。希望同学们以后都能