2026年秋季学期湘鲁版小学英语四年级上册教学计划

页2026年秋季学期湘鲁版小学英语四年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养，遵循四年级学生身心发展规律，构建以学生为主体的互动式英语课堂，让学生在真实情境中感知、体验、运用英语，实现语言知识与综合素养的同步提升。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级学生，经过三年级一年的英语学习，学生已经掌握了基础的日常交际用语、简单词汇和基本发音规则，具备初步的英语学习意识。班级整体学习氛围活跃，约60%的学生对英语学习保持较高兴趣。2.认知特点四年级学生以具象思维为主，对直观、生动、有趣的教学活动参与度高，喜欢通过游戏、模仿、表演等方式学习英语，善于记忆具体的场景化词汇和句型，对抽象语法规则的理解能力仍在发展中。3.现存问题部分学生基础薄弱，存在词汇记忆不牢固、开口不敢说、发音不标准的问题；少数学生缺乏良好的学习习惯，课后复习巩固不到位；班级学生英语水平两极分化初步显现，分层教学需求明显；部分学生对语境中灵活运用句型的能力不足，只会机械背诵不会实际交际。4.改进方向从培养学习兴趣和学习习惯入手，设计分层活动满足不同水平学生需求；强化听说训练，创设更多真实交际场景鼓励学生开口；加强词汇和句型的过关检测，帮助基础薄弱学生夯实基础；注重学习方法指导，引导学生逐步掌握自主记忆词汇的技巧。三、教材分析1.教材版本湘鲁版（2024）新教材小学英语四年级上册2.知识体系本册教材共包含3个模块，9个单元，每个模块设置3个新授课单元+1个单元复习与测试，整体知识体系围绕“话题—功能—结构—任务”展开：Module1话题为Feelings（情绪感受），核心是学习描述个人情绪的词汇与表达询问感受的句型；Module2话题为Rules（行为规则），核心是学习公共场所规则表达与请求许可的交际句型；Module3话题为Weather（天气），核心是学习描述不同天气状况，以及对应天气下的活动表达。每个单元均设置听说读写训练，逐步渗透语音知识，词汇围绕单元话题展开，贴合学生日常生活，符合四年级学生认知水平。3.单元重难点模块单元主题教学重点教学难点Module1

FeelingsUnit1Youlookexcited

Unit2Howdoyoufeel?

Unit3Playingthepianomakesmehappy!掌握情绪类形容词；学会描述他人和自身感受，掌握“...makesme+adj.”结构正确运用系动词look描述外貌情绪；理解非谓语动词作主语的结构语义Module2

RulesUnit4Bequiet,please!

Unit5CanIswiminthelake?

Unit6Weshouldwaitforthegreenlight掌握常见公共规则词汇；学会用祈使句表达规则，用情态动词表达请求和建议正确区分不同情态动词can/should的用法；在真实场景中得体运用交际用语Module3

WeatherUnit7What'stheweatherlike?

Unit8Whatdoyouwanttodoonsunnydays?

Unit9Pleasestayindoorsonrainydays掌握天气类词汇；学会询问和描述天气，表达不同天气下的活动安排区分in/on不同时间介词的用法；能连贯描述天气与对应活动4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源训练学生听说能力；整合教材中的活动设计，改编为小组合作任务；拓展教材话题，结合学生校园、家庭生活补充真实语料；利用教材单元复习板块，构建单元知识网络，强化知识整合运用。四、核心素养分单元落实清单模块单元语言能力文化意识思维品质学习能力Module1Unit1-3能听懂、会说、认读情绪词汇，能用句型询问和回答感受理解情绪表达的文化差异，学会关心他人情绪能简单分析情绪产生的原因，培养逻辑表达能力能通过分类记忆法记忆情绪类词汇Module2Unit4-6能听懂规则指令，能用得体语言表达请求和规则要求了解不同公共场所的行为规范，养成遵守规则的意识能判断不同场景下行为的对错，培养判断思维能通过小组合作演练规则场景，提升合作学习能力Module3Unit7-9能询问描述天气，表达不同天气下的活动计划了解不同地区天气差异，理解天气对生活的影响能根据天气合理安排活动，培养规划思维能通过观察日常天气积累相关词汇，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能（1）掌握本册三个模块共9个单元的核心词汇，能准确认读、拼写并在语境中运用；（2）掌握每个单元的核心句型，能听懂对话、朗读对话并进行简单的情景交际；（3）能读懂简单的英语小语段，能根据提示写出简单的英语句子，书写规范。2.过程与方法（1）通过听说模仿、游戏互动、情景表演等方式，提升学生口语表达能力；（2）通过小组合作完成任务，培养学生合作探究、自主运用语言的能力；（3）引导学生初步掌握分类记忆、场景记忆等词汇学习方法，提升自主学习能力。3.情感态度与价值观（1）进一步激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的自信心；（2）引导学生学会关心他人情绪、遵守公共规则、关注日常天气，培养良好的生活习惯；（3）培养学生跨文化交际意识，初步理解不同场景下的英语交际礼仪。六、教学重难点1.教学重点（1）掌握本册三个模块的核心话题词汇，能准确发音和运用；（2）掌握每个单元的核心交际句型，能在对应场景中进行简单的英语交流；（3）培养学生良好的听说习惯，提升学生日常英语交际能力。2.教学难点（1）部分情绪、天气词汇的发音掌握，情态动词can/should的用法区分；（2）在真实陌生语境中灵活运用所学句型进行交际，避免机械背诵；（3）缩小学生两极分化差距，帮助基础薄弱学生跟上教学进度。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情景教学法创设真实交际场景，让学生在情境中感知运用语言；采用任务驱动法设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用游戏教学法激发学生学习兴趣，降低词汇句型学习难度；采用听说领先法，突出英语听说能力培养，兼顾读写能力逐步提升。2.分层教学策略针对不同水平学生设计分层学习任务：基础层学生要求掌握核心词汇和句型，能完成基础听说练习；提高层学生要求能灵活运用句型进行拓展交际，完成简单读写任务；拓展层学生要求能围绕话题进行简短语段表达，完成综合语用任务。课堂提问、作业布置均对应分层要求，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇发音难点，采用多听多模仿、拆分音节教读、同桌互纠发音的方式突破；针对句型用法难点，设计多个梯度的情景演练，从机械模仿到半自主表达再到自主运用，逐步推进；针对两极分化问题，采用“小老师结对”帮扶机制，课上多关注基础薄弱学生，课后进行针对性辅导。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、多媒体课件、教材配套音频视频情境学具情绪表情卡片、公共场所场景图、天气符号卡片、自制词汇手卡活动道具小组任务单、情景表演道具、评价奖励贴纸、课堂活动骰子拓展资源英语天气播报视频、公共规则情景动画、与单元话题匹配的儿童英语歌曲九、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周）根据2026年秋季开学安排，开学日期为2026年9月1日，学期结束不晚于2027年1月27日，具体周进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节点19.1-9.6开学常规教育、Module1Unit13课时开学第一课29.7-9.13Module1Unit23课时39.14-9.20Module1Unit33课时49.21-9.27Module1单元复习与检测2课时中秋节假期1天59.28-10.4国庆假期0课时国庆假期610.5-10.11Module2Unit43课时国庆假期调休710.12-10.18Module2Unit53课时810.19-10.25Module2Unit63课时秋假3天910.26-11.1Module2单元复习与检测、期中复习3课时1011.2-11.8期中考试、试卷讲评3课时期中质量检测1111.9-11.15Module3Unit73课时1211.16-11.22Module3Unit83课时1311.23-11.29Module3Unit93课时1411.30-12.6Module3单元复习与检测3课时1512.7-12.13全册模块1总复习3课时1612.14-12.20全册模块2总复习3课时1712.21-12.27全册模块3总复习3课时元旦假期1天1812.28-1.3专项复习（词汇、句型）3课时元旦假期调休191.4-1.10专项复习（听说、读写）3课时201.11-1.17综合模拟检测、查漏补缺3课时211.18-1.24期末考试、学期总结2课时期末质量检测注：本学期共21周，总课时约58课时，节假日及放假安排符合教育部统一部署，学期于2027年1月24日结束，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式培优层课堂接受能力强、基础扎实的学生拓展单元话题相关词汇，训练简短语段表达，开展英语听说拓展训练课上设计拓展性问题，课后布置拓展任务，开展英语小演讲活动基础层基础知识掌握不牢、学习有困难的学生强化核心词汇认读拼写，巩固核心句型结构，训练基础听说能力课上优先提问基础问题，课后一对一过关，结对“小老师”帮扶，每周1次小范围辅导中间层基础尚可但运用能力不足的学生强化句型语境运用训练，提升读写能力，指导学习方法小组合作活动中分配核心任务，课下针对性布置练习，定期答疑辅导十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与度、作业完成质量、小组合作表现、单词句型过关检测四个方面进行评价，采用星级奖励制度，每周汇总，每月公示，关注学生学习过程中的进步与成长。2.终结性评价（占比60%）包括期中检测和期末检测，检测内容全面覆盖本册教材的知识与能力要求，重点考察学生语言综合运用能力，以等级+评语的方式呈现评价结果。3.评价反馈机制每周对学生课堂表现进行口头反馈，每月对作业和过关检测进行书面反馈；期中、期末考试后进行一对一学情反馈，针对学生存在的问题给出具体改进建议；同时将评价结果同步给家长，形成家校共育的反馈闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的前15%学生；内容：拓展单元话题相关词汇，训练英语连贯表达，指导学生进行简单英语阅读，开展英语情景短剧表演；方式：利用每周课外活动时间开展一次拓展活动，布置分层拓展作业，鼓励学生参加校级英语展示活动，引导学生进行自主拓展阅读。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、知识掌握不牢固的后15%学生；内容：巩固本册核心词汇和句型，纠正发音错误，培养基本的听说读写习惯，补全之前落下的基础知识点；方式：建立“一对一”帮扶结对（优等生带后进生），利用每天课间10分钟进行单词过关，每周利用课后服务时间开展一次针对性辅导，分层布置基础作业，降低学习难度，逐步提升学生自信心。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真做好备课、上课、作业批改、辅导、检测各个教学环节，备课突出学生主体地位，设计合理的师生活动；作业批改做到有发必收、有收必改、有错必纠，及时反馈学生学习问题。2