2026年秋季学期小学湘鲁版（新教材）英语五年级上册教学计划含教学进度表

页2026年秋季学期湘鲁版小学英语五年级上册教学计划一、指导思想以义务教育英语课程标准为依据，结合学校"以生为本、素养为先"的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。面向全体学生，尊重个体差异，营造真实鲜活的语言学习情境，培养学生初步的英语语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力，促进学生全面发展。二、学情分析1.学生基本情况五年级学生共经历四年英语学习，已经掌握了一定数量的日常词汇和基础句型，具备简单的英语听说读写能力。班级整体学习氛围较为活跃，多数学生对英语学习保持较高的兴趣。2.认知特点五年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动、贴近生活的学习内容接受度高，喜欢参与游戏、情境表演等互动性活动，但自主归纳、梳理知识的能力仍有待发展。3.现存问题班级学生英语水平存在较为明显的分层：部分优生已经具备较强的听说能力，能灵活运用所学知识；中等学生掌握基础知识，但在综合运用方面存在卡顿；少数学困生词汇积累不足，音标拼读能力薄弱，开口表达自信心不足。此外，部分学生没有养成良好的英语预习、复习习惯，作业完成质量不稳定。4.改进方向从学生实际出发，设计分层学习任务，激发不同层次学生的学习主动性；注重学习方法指导，帮助学生养成预习、复习、整理笔记的良好习惯；创设低压力表达情境，增强学困生开口说英语的自信心。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为湘鲁版（2025新修订）小学英语五年级上册，适用于2026秋五年级教学。2.知识体系本册教材共分为3个模块，9个单元，每个模块后设置单元综合与测试，整体知识体系围绕"生活习惯、文化艺术、家乡发展"三大主题展开：Module1主题为Habits（习惯），围绕日常习惯与周末计划展开，学习一般现在时（经常性习惯）与一般将来时（计划安排）的句型运用，掌握相关习惯类、活动类词汇；Module2主题为ArtTrip（艺术之旅），围绕艺术活动与出行问路展开，学习一般疑问句与问路句型，掌握艺术类、场所类词汇与常用交际用语；Module3主题为Hometown（家乡），围绕人物来源、家乡介绍与未来展望展开，学习特殊疑问句询问来源与未来变化，掌握家乡相关的名词、形容词与功能句型。3.单元重难点模块单元教学重点教学难点Module1Habits

Unit1I'mgoingtotidymyroomthisweekend掌握一般将来时表达计划的句型"I'mgoingto..."，认读识记家务类词汇准确区分一般现在时与一般将来时的用法场景Module1Habits

Unit2Ialwaysdomyhomeworkbeforedinner掌握频度副词always/usually/often的用法，用一般现在时描述日常习惯在真实语境中正确使用频度副词表达个人习惯Module1Habits

Unit3Howlongdoyoureadeveryday?掌握"Howlong"提问时长的句型，认读识记时间相关表达正确使用介词短语回答时长，听懂关于日常活动时长的对话Module2ArtTrip

Unit4Willyouwriteabookreport?掌握will引导的一般疑问句及回答，识别艺术类活动词汇正确运用一般将来时讨论未来的活动安排Module2ArtTrip

Unit5HowcanIgettotheartmuseum?掌握问路与指路的常用句型，识记常见场所词汇在真实情境中听懂、看懂路线，正确给出指路用语Module2ArtTrip

Unit6Whichsongareyougoingtosing?掌握which引导的特殊疑问句询问选择，识记音乐相关词汇正确运用现在进行时结构表达将要进行的活动Module3Hometown

Unit7Wheredoeshecomefrom?掌握询问人物来源的句型，识记国家、城市相关词汇正确使用助动词do/does的不同搭配Module3Hometown

Unit8Welcometomyhometown!掌握介绍家乡景物与特色的常用句型，识记家乡相关名词连贯、准确地用几句话介绍自己的家乡Module3Hometown

Unit9Whatwillourhometownbelikeinthefuture?掌握一般将来时提问未来变化的句型，识记描述变化的形容词发挥想象，正确用英语表达对未来的展望4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频、教学卡片等资源，结合学校智慧教室设备拓展线上学习资源，挖掘生活中的真实素材（如学生的周末计划照片、本地景点图片、路线图等），丰富教学内容，让语言学习更贴近学生生活实际。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、会写计划类句型，正确认读家务词汇理解做家务是良好生活习惯的组成部分能梳理自己周末要做的事情，养成规划意识能预习新单词，借助音标尝试自主拼读Unit2能用频度副词描述个人日常习惯，完成简单口语表达对比中外学生日常习惯的异同，理解良好习惯的重要性能分辨好习惯与坏习惯，形成正确的判断能主动整理单元词汇，制作个人习惯词汇卡Unit3能运用提问时长的句型完成对话，听懂并回答时长问题理解合理分配时间学习与休息的意义能统计自己日常活动的时长，培养数据意识能和同伴合作完成调查活动，提升合作学习能力Unit4能运用will句型提问和回答未来活动，认读艺术类词汇了解不同类型的艺术活动，提升艺术审美修养能对艺术活动安排做出合理规划，提升逻辑能力能借助插图猜测新句型含义，提升猜词能力Unit5掌握问路指路句型，能在情境中完成简单交际了解公共场所问路的礼仪，养成礼貌用语习惯能根据描述梳理路线，提升空间思维能力能绘制简单的路线图，用英语标注关键地点Unit6能运用which句型询问选择，正确表达自己的活动选择了解不同类型的音乐文化，拓宽文化视野能比较不同选择的特点，做出合理判断能在小组讨论中主动发言，提升口语表达自信Unit7能运用句型询问和回答人物来源，认读国家城市词汇了解不同地区的文化特色，尊重文化差异能梳理不同人物的来源信息，提升分类归纳能力能借助地图记忆地名词汇，提升情境记忆能力Unit8能用简单句型介绍家乡特色景点与美食，连贯表达了解家乡的文化特色，培养热爱家乡的情感能梳理家乡的优势特点，提升归纳总结能力能提前收集家乡相关资料，提升自主预习能力Unit9能运用句型谈论家乡未来变化，正确使用一般将来时理解家乡发展的意义，培养建设家乡的意识能发挥想象预测未来变化，提升创新思维能力能和同伴合作完成未来畅想展示，提升合作探究能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册3个模块9个单元的核心词汇与功能句型，能正确认读、拼写四会单词，听懂、认读三会单词；（2）能区分一般现在时、一般将来时的不同用法，能在真实语境中正确运用两种时态描述习惯、计划与未来变化；（3）能听懂简单的课堂用语与对话，能进行简单的日常口语交流，能读懂简短的语篇，能仿写简单的句子与小段落。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、合作探究、游戏互动等方式，体验英语学习的乐趣，掌握自主拼读、归纳整理词汇的学习方法；（2）通过小组合作调查、展示等活动，提升合作交流能力与语言运用能力；（3）初步形成借助音标、图片、上下文猜测生词含义的能力。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，增强英语学习的自信心；（2）养成良好的日常学习与生活习惯，培养热爱家乡、关注发展的积极情感；（3）初步形成跨文化交际意识，了解不同文化的差异，尊重文化多样性。六、教学重难点1.教学重点（1）本册核心词汇与功能句型的识记与运用；（2）一般现在时描述习惯、一般将来时描述计划与变化的结构与用法；（3）三个主题相关的日常交际用语，能在真实情境中完成简单交流。2.教学难点（1）正确区分一般现在时与一般将来时的用法场景，避免时态混淆；（2）在真实情境中连贯、准确地进行口语表达与简单写作；（3）拼读规则的掌握与词汇的长期积累，学困生音标认读能力提升。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套教学卡片、单词卡片、句型卡片、黑板贴、录音机、多媒体课件自制学具个人习惯卡、周末计划表、家乡景点卡片、手绘路线图多媒体资源教材配套音频视频、动画情境视频、生活实景图片、线上互动习题资源实践活动教具调查记录表、小组展示海报、彩笔、空白卡片八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实语言情境，让学生在情境中感知、运用语言；采用任务驱动教学法，设计探究式、合作式学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用游戏教学法，针对低难度词汇、句型设计互动游戏，激发学生学习兴趣，符合五年级学生认知特点。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生侧重掌握核心词汇与基础句型，完成基础听说读写练习；提高层学生侧重巩固基础知识，增加综合运用练习，尝试完成简单表达任务；拓展层学生侧重提升综合语言运用能力，增加拓展阅读、创意表达任务，满足优生发展需求。3.重难点突破策略针对时态区分难点，采用对比归纳法，通过例句对比、表格梳理、情境分类练习，帮助学生明确两种时态的用法差异；针对口语表达难点，采用"示范—模仿—创编"三阶训练法，降低表达难度，逐步提升学生表达能力；针对词汇记忆难点，结合拼读规则、情境联想、制作词汇卡等多种方法，提升词汇记忆效果。九、教学进度安排（21周，2026.08.31开学，2027.01.21放假，符合要求）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.08.31-09.06开学常规教育、Module1Unit1新授3课时9.1-9.3中秋假期，实际授课3天22026.09.07-09.13Module1Unit1练习巩固、Unit2新授5课时32026.09.14-09.20Module1Unit2练习巩固、Unit3新授5课时42026.09.21-09.27Module1Unit3练习巩固、模块复习4课时秋假1天，实际授课4天52026.09.28-10.04Module1单元检测与讲评2课时国庆假期，实际授课2天62026.10.05-10.11Module2Unit4新授与巩固4课时国庆假期调休，实际授课4天72026.10.12-10.18Module2Unit5新授与巩固5课时82026.10.19-10.25Module2Unit6新授与巩固5课时92026.10.26-11.01Module2模块复习、单元检测与讲评5课时102026.11.02-11.08期中复习5课时112026.11.09-11.15期中考试、试卷讲评3课时期中质量检测，之后开始Module3教学122026.11.16-11.22Module3Unit7新授与巩固5课时132026.11.23-11.29Module3Unit8新授与巩固5课时142026.11.30-12.06Module3Unit9新授5课时152026.12.07-12.13Module3Unit9巩固、模块复习5课时162026.12.14-12.20Module3单元检测与讲评5课时172026.12.21-12.27全册词汇专项复习5课时182026.12.28-2027.01.03全册句型、时态专项复习4课时元旦假期1天，实际授课4天192027.01.04-01.10听说专项复习、综合模拟练习5课时202027.01.11-01.17期末复习、错题讲评5课时212027.01.18-01.24期末考试、学期总结2课时2027.01.25-01.27为收尾，提前完成学期工作，符合截止要求十、分层辅导方案1.分层定位培优对象：班级英语成绩排名前20%，基础扎实、对英语学习有浓厚兴趣，具备较强自主学习能力的学生；补差对象：班级英语成绩排名后20%，基础知识薄弱，词汇量不足，听说读写能力较弱，学习自信心不足的学生。2.辅导内容培优：拓展与单元主题相关的阅读材料，增加创意表达、英语小演讲、英语短剧表演等训练，提升学生综合语言运用能力与创新思维；补差：巩固本册核心词汇与基础句型，加强音标拼读训练、基础听说训练，补全之前学习的知识漏洞，夯实语言基础。3.具体辅导方式培优：每周开展一次1课时的拓展活动，布置拓展阅读、创意写作任务，组织英语兴趣小组活动，鼓励学生参加校园英语展示活动；补差：每周利用课后服务时间开展1-2次个别辅导，从基础单词拼读、句型模仿开始，设计低难度、小步子的训练任务，每节课落实1-2个小知识点，及时给予肯定鼓励，逐步提升学习自信心。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂参与表现、作业完成质量、小组合作表现、单元口语测试、平时听写检测五个部分，每节课记录学生参与情况，每周汇总作业情况，每个单元完成一次口语测评，全面反映学生平时学习状态。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试结合口语测试的方式，全面考查学生本学期知识与技能的掌握情况，检测教学目标达成度。3.评价反馈机制每个单元结束后及时向学生反馈单元检测结果，指出存在的问题与改进方向；每半个月向家长反馈一次学生课堂表现与作业情况；期中、期末结束后出具完整的学生学习评价报告，结合过程性表现与终结性成绩给出针对性的改进建议，实现评价促发展