2026秋小学（教科版广州新教材）英语一年级上册教学计划

页2026秋小学（教科版广州新教材）英语一年级上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准》要求，结合学校"以生为本、全面发展"的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养目标。坚持低段英语教学趣味性与基础性并重，面向全体学生，营造轻松愉快的口语交际环境，激发学生英语学习兴趣，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析一年级学生刚进入小学阶段，本次为口语入门学习，具体学情如下：1.基本情况本班共XX名学生，大部分学生未接受过系统英语学习，仅少数学生通过学前接触掌握少量简单词汇，整体处于零起点或低起点水平。2.认知特点一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间短（约10-15分钟），好奇心强，喜欢儿歌、游戏、动画等生动活泼的活动，乐于模仿和表现，对新鲜语言学习充满兴趣。3.现存问题部分学生存在课堂注意力不集中、不敢开口表达的情况；学生学前基础差异较大，两极分化苗头初步显现；口语发音准确性有待纠正，尚未养成规范的课堂学习习惯。4.改进方向通过趣味活动吸引学生注意力，培养开口习惯；关注个体差异，分层设计教学任务；融入常规习惯培养，从课前准备、课堂发言、课后作业等方面逐步规范学生学习行为。三、教材分析教材版本：教科版（广州）新教材小学一年级上册（英语口语）知识体系：本册教材共6个新授单元加2个复习单元，围绕"自我介绍、学习用品、数字、颜色、玩具、动作"六大贴近学生生活的主题展开，全部以口语训练为核心，不要求书写，重点培养学生听说能力和开口习惯，知识点由浅入深、层层递进，符合一年级学生认知规律。单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Hello,I'mAndy掌握问候、自我介绍句型，会说简单打招呼用语准确发音，敢于主动开口自我介绍Unit2Ihaveanewbag识别常见学习用品，掌握句型"Ihave..."准确区分不同学习用品名称，流畅表达Unit3Countfromonetoten熟练听说1-10的数字数字发音准确，能在实际情境中运用Revision(Ⅰ)前三个单元复习巩固前三个单元词汇与句型整合知识，灵活运用Unit4Ilikegreen识别常见颜色，掌握句型"Ilike..."正确发音颜色词汇，表达个人喜好Unit5Here'smyscooter识别常见玩具词汇，掌握句型"Here's..."在情境中正确使用赠送/展示句型Unit6Icanjump识别常见动作词汇，掌握句型"Ican..."准确发音动作词汇，匹配动作与表达Revision(Ⅱ)后三个单元复习整合全册知识，综合口语运用综合运用全册知识完成简单交际教材资源利用：充分利用教材配套的音频、动画资源，结合实物教具、自制卡片拓展教学资源；挖掘生活中的英语元素，如学习用品、玩具、颜色等，将教材内容与学生生活实际结合，丰富教学素材，提升学习实用性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说问候与自我介绍用语了解英语国家见面问候的基本礼仪能区分中英文自我介绍的差异，初步培养辨别思维能模仿录音发音，主动与同学打招呼Unit2能听懂识别5种常见学习用品，会用"Ihave..."表达养成整理自己学习用品的习惯能对学习用品进行分类，培养分类思维能指着自己的物品大胆表达，学会在生活中运用Unit3能听懂、会数1-10的英文数字了解数字在生活中的通用表达能对应数字与物品数量，培养数感能跟着歌谣数数，养成跟唱模仿的学习习惯Unit4能听懂识别6种常见颜色，会用"Ilike..."表达喜好了解不同颜色代表的基础文化含义能区分不同颜色，培养观察分辨能力能观察周围物体说出颜色，学会在生活中观察学习Unit5能听懂识别4种常见玩具，会用"Here's..."展示物品懂得分享玩具的社交礼仪能匹配玩具与名称，培养对应思维能主动向同伴展示自己的玩具，提升交际能力Unit6能听懂识别5种常见动作，会用"Ican..."表达能力养成爱运动的好习惯能对应动作与语言表达，培养动作思维能边做动作边说句型，提升模仿表达能力RevisionⅠ/Ⅱ能综合运用全册句型完成简单口语交际养成主动用英语交流的意识能整合所学知识解决简单交际问题，提升整合思维能自主复习单元内容，初步养成复习习惯五、教学目标（一）知识与技能1.能听懂、会说本册教材要求的约30个核心词汇和6个基本句型，发音基本准确；2.能运用所学句型完成简单日常口语交际，如打招呼、自我介绍、介绍物品、表达喜好等；3.能跟唱英语歌谣，听懂简单课堂指令并做出对应反应，养成基本的英语听说习惯。（二）过程与方法1.通过儿歌、游戏、情境表演等多种活动，体验英语学习的乐趣，掌握听说模仿的基本学习方法；2.通过小组合作互动，锻炼开口表达的能力，初步形成合作交流的意识；3.通过观察生活中的英语元素，初步学会在生活中运用英语。（三）情感态度与价值观1.激发英语学习兴趣，培养开口说英语的自信心，消除不敢开口的畏难情绪；2.培养在生活中尝试用英语交流的意识，乐于参与英语课堂活动；3.懂得礼貌问候、分享合作的基本礼仪，培养积极向上的学习态度。六、教学重难点教学重点（核心知识点）1.掌握本册核心词汇的正确发音，能听懂识别对应事物；2.掌握6个基本句型，能在简单情境中正确运用；3.培养开口说英语的习惯，激发英语学习兴趣。教学难点1.部分发音相近词汇的准确区分与发音；2.学生基础差异大，部分学生不敢开口表达，克服畏难情绪；3.在真实情境中灵活运用所学知识完成简单交际。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套音频、动画U盘，电子白板，教学卡片（词汇卡、句型卡），黑板贴单元专用教具Unit1：姓名牌、人物玩偶；Unit2：书包、铅笔、橡皮等实物学习用品；Unit3：数字卡片、计数小棒；Unit4：不同颜色的卡片、实物；Unit5：滑板车等玩具实物；Unit6：动作卡片学生学具自制姓名牌、自带个人学习用品、自带1-2件玩具、彩色蜡笔八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的交际情境，如自我介绍、展示玩具等，让学生在真实情境中练习口语；采用游戏教学法，设计传话、找卡片、猜物品等趣味游戏，吸引学生注意力；采用全身反应法，结合动作教词汇句型，让学生边做边说，强化记忆；采用模仿跟读法，借助标准音频纠正发音，培养正确语音语调。2.分层教学策略根据学生基础分层设计教学任务：基础层学生要求能听懂、会认读核心词汇和句型；提高层学生要求能在情境中灵活运用；拓展层学生要求能结合多个单元知识完成简单小对话。提问、作业分层布置，让不同水平的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点：拆分音节慢速领读，结合口型示范、同伴互纠纠正发音；针对不敢开口难点：创设低压力的课堂氛围，从小组开口到全班开口逐步递进，多鼓励少纠正，保护学习积极性；针对情境运用难点：设计多层次的练习活动，从机械模仿到半自由表达再到自由表达，逐步提升运用能力。九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式基础补差基础薄弱、不敢开口、发音不准确的学生巩固核心词汇发音，掌握基本句型认读，培养开口习惯课前5分钟单独领读，课上设计简单提问，课后一对一纠正发音，布置跟读音频作业中等提升能掌握基础内容，但灵活运用能力不足的学生练习在不同情境中运用句型，提升口语流畅度课上安排小组对话练习，课后布置情景表达作业，课中多提问拓展问题优秀培优基础扎实、敢于开口的学生拓展相关主题词汇，练习整合多个单元知识完成简单对话安排担任小老师带读，设计拓展表演任务，布置创意表达作业十、教学进度安排（2026秋共21周）依据2026年开学安排，9月1日开学，本学期共21周，2027年1月24日期末考试，1月27日前完成全部教学工作，具体进度如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/重要节点19.1-9.6开学常规教育+Unit1Hello,I'mAndy第一课时3课时9.1开学，调整适应29.7-9.13Unit1第二课时+Unit1练习巩固3课时常规教学39.14-9.20Unit2Ihaveanewbag第一、二课时+练习3课时常规教学49.21-9.27Unit2巩固+Unit3Countfromonetoten第一课时3课时中秋节假期1天，调整进度59.28-10.4Unit3第二、三课时2课时国庆假期4天，正常休假610.5-10.11Unit3巩固+Revision(Ⅰ)第一课时3课时国庆后恢复教学710.12-10.18Revision(Ⅰ)复习+单元检测+讲评3课时第一阶段检测810.19-10.25Unit4Ilikegreen第一、二课时+练习3课时秋假1天，正常休假910.26-11.1Unit4巩固+Unit5Here'smyscooter第一课时3课时常规教学1011.2-11.8Unit5第二课时+练习巩固3课时常规教学1111.9-11.15期中考试复习+期中考试+讲评3课时期中考试1211.16-11.22Unit6Icanjump第一、二课时+练习3课时常规教学1311.23-11.29Unit6巩固+Revision(Ⅱ)第一课时3课时常规教学1411.30-12.6Revision(Ⅱ)单元复习+单元检测+讲评3课时第二阶段检测1512.7-12.13全册词汇专项复习3课时期末复习开始1612.14-12.20全册句型专项复习+口语专项训练3课时期末复习1712.21-12.27模拟检测（一）+讲评3课时元旦假期1天，调整进度1812.28-1.3模拟检测（二）+讲评+查漏补缺2课时元旦休假，恢复复习191.4-1.10分层复习辅导，针对薄弱点强化训练3课时查漏补缺201.11-1.17自由复习+考前指导3课时考前准备211.18-1.24期末考试+考后讲评+学期总结3课时期末考试，1月27日前完成学期工作十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价内容包括课堂开口参与度、课堂活动表现、作业完成情况、小组合作表现，采用星级评价方式，每节课记录学生参与情况，每周汇总，每月反馈，关注学生学习过程中的进步。2.终结性评价（占比40%）期末采用口语测试的方式进行评价，测试内容包括词汇认读、句型问答、简单情境对话三个部分，全面考察学生本学期口语掌握情况，不进行书面笔试。3.评价反馈机制建立"每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈"的反馈机制：每周通过班级群向家长反馈学生课堂表现；每月发放学生学习星级报告单；学期结束结合过程性评价和终结性评价给出综合等级评价，并撰写个性化评语，反馈给家长和学生。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：课堂参与积极、发音准确、能灵活运用所学知识的学生。内容：拓展单元主题相关词汇，练习整合多个单元知识创编简单小对话，尝试跟唱更长的英语儿歌，培养初步的英语交际能力。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展培优拓展活动；安排担任课堂小老师，带领全班同学认读单词；布置拓展创编作业，针对性指导提升。（二）补差计划对象：基础薄弱、不敢开口、发音不准确、对英语学习兴趣不足的学生。内容：强化核心词汇和句型的认读训练，纠正发音错误，培养开口习惯，树立学习信心，掌握最基础的听说内容。具体方式：每天利用课前5分钟进行一对一带读训练；课上设计简单问题优先提问，及时鼓励表扬；每周与家长沟通，布置简单的跟读音频作业，逐步提升基础。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好备课、上课、作业批改、辅导各个环节的常规工作，每节课提前准备好学具教具，设计趣味活动，保证课堂趣味性和实效性；及时记录学生学习情况，调整教学进度和方法，适配学生实际水平。2.教研活动保障积极参与学校和区域组织的低段英语教研活动，每周参与集体备课，交流教学中遇到的问题，分享优秀教学设计和活动设计，学习最新的低段英语