2026秋小学教科版（广州）（新教材） 英语二年级上册（英语口语）教学计划含教学进度表

页2026秋小学教科版（广州）（新教材）英语二年级上册（英语口语）教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，结合学校办学育人理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教学理念，围绕二年级学生口语表达能力发展特点设计教学活动，突出听说先行、趣味引领，培养学生初步的英语口语交流能力，激发学生英语学习兴趣，为后续英语学习奠定基础。二、学情分析1.学生基本情况二年级学生经过一年级简单英语启蒙学习，已经接触过少量日常英语词汇与简单表达，对英语有初步的感知，班级人数稳定，学生整体参与课堂活动的积极性较高。2.认知特点二年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，喜爱生动有趣的游戏、歌曲、情境表演类活动，对直观的图片、实物、动画素材接受度高，善于模仿，愿意开口尝试表达。3.现存问题部分学生不敢主动开口说英语，存在怕出错的心理；学生口语水平差异较大，少数学生发音不够标准；对英语句子的整体运用能力不足，脱离情境后难以灵活表达；课堂注意力容易分散，持续性专注时间不足。4.改进方向通过趣味活动降低开口难度，鼓励学生大胆表达；针对不同水平学生设计分层练习，夯实发音基础；创设真实交流情境，提升学生灵活运用能力；通过多样化互动活动维持学生课堂注意力，培养良好的英语口语学习习惯。三、教材分析本教材为教科版（广州）新教材小学英语二年级上册（英语口语），全册共5个单元，围绕“能力介绍、饮食、时间、日常活动”等贴近学生生活的主题展开，知识体系呈现由浅入深、循序渐进的特点：从单句问答到简单语段表达，从词汇积累到情境交流，符合二年级学生口语学习的认知规律。各单元重难点梳理单元教学重点教学难点Unit1Whatcanyoudo？掌握询问能力的问答句型，认读相关动作类词汇准确运用句型介绍自身能力，发音清晰自然Unit2What'sfordinner？掌握常见食物词汇，能问答晚餐食物内容正确区分可数与不可数食物表达，灵活运用句型交流Unit3Whattimeisit?掌握整点时间问答句型，认识常见时间表达在真实情境中正确运用句型询问与回答时间Unit4I'mskating掌握现在进行时结构的简单表达，认读常见运动词汇正确运用现在分词形式描述正在进行的动作Unit5Mum'swashingup掌握家务相关词汇，能描述家人正在进行的活动连贯描述多个动作，发音准确流畅教材资源利用：充分利用教材配套的音频、视频资源训练学生听力与发音，结合教材中的情境图创设交流场景，拓展生活化素材补充教材内容，挖掘单元主题中的生活元素，丰富口语练习内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说关于能力的问答，认读5个以上动作词汇了解英语中介绍能力的常用表达习惯能对应动作与词汇，培养匹配关联思维能通过模仿掌握正确发音，主动参与结对问答练习Unit2能听懂、说出8种以上食物名称，运用句型问答用餐内容了解中西方晚餐饮食的简单差异能对食物进行简单分类，培养分类思维能在生活场景中尝试用英语谈论食物，主动积累词汇Unit3能听懂、问答整点时间，认读1-12数字对应的时间表达了解时间表达的不同文化习惯，培养时间观念能对应数字与时间，培养逻辑对应思维能在生活中主动用英语询问时间，养成听说习惯Unit4能听懂、说出5种以上运动词汇，用现在进行时描述动作了解常见运动的英语表达，培养运动意识能区分不同动作的表达，培养辨别思维能通过情境表演练习表达，提升互动交流能力Unit5能听懂、说出6种以上家务词汇，描述家人的日常活动体会家务劳动的意义，养成热爱劳动的意识能连贯描述多个动作，培养有序表达思维能主动观察生活，用英语描述生活场景五、学具教具使用清单类别具体内容教具单元主题词汇卡片、句型卡片、多媒体课件、配套音频视频、实物道具（食物模型、时钟模型）、情境挂图学具学生自制词汇卡片、迷你手画时钟、情景表演头饰、课堂练习活动单辅助工具互动游戏道具（骰子、抽奖盒）、小组竞赛评分板、多媒体互动软件六、教学目标1.知识与技能目标1）掌握全册5个单元共约30个核心词汇，发音准确；2）掌握每个单元核心句型，能听懂、会说、会用进行日常交流；3）能听懂简单的课堂指令，做出正确反应；能进行简单的日常口语对话，语句流畅自然。2.过程与方法目标1）通过听说模仿、游戏互动、情境表演等活动，提升口语表达能力；2）通过小组合作交流，培养合作学习能力与口语交际能力；3）初步学会在生活场景中运用所学英语表达，掌握“听说练演”结合的英语口语学习方法。3.情感态度与价值观目标1）激发英语学习兴趣，培养开口说英语的自信心，消除怕出错的心理；2）培养学生在生活中运用英语交流的意识，体会英语学习的实用性；3）结合单元主题渗透热爱劳动、珍惜时间、健康饮食等积极观念，促进学生核心素养发展。七、教学重难点教学重点1）掌握每个单元的核心词汇发音，准确认读与记忆；2）掌握每个单元的核心句型，能运用句型进行简单问答交流；3）能大胆开口说英语，发音基本准确，表达基本流畅。教学难点1）部分相似发音词汇的区分与正确发音；2）在脱离教材情境的真实场景中灵活运用所学句型交流；3）帮助不敢开口的学生克服心理障碍，主动参与口语表达。八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的交流场景；游戏教学法，通过趣味游戏巩固词汇与句型；模仿练习法，依托标准音频训练学生正确发音；表演展示法，通过情境表演提升学生口语运用能力。2.分层教学策略针对不同水平学生设计分层任务：基础层学生要求掌握核心词汇与句型，能完成简单问答；提高层学生要求能连贯表达，完成简单情境对话；拓展层学生要求能结合生活拓展表达，创编简单对话。3.重难点突破策略针对发音难点，采用“逐音模仿、对比纠正、反复操练”的方式突破；针对句型运用难点，创设层层递进的练习情境，从机械仿说到半自由表达再到自由交流，逐步提升难度；针对开口心理障碍，采用鼓励性评价，搭建低难度展示平台，降低开口压力，逐步建立自信心。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）口语基础薄弱，不敢开口，词汇发音不准确的学生巩固核心词汇发音，掌握核心句型基本结构，能完成简单跟读与问答课上多提问简单问题，课后一对一纠音，结对互助，布置跟读类轻量化作业提高层（中等）掌握基础内容，但灵活运用能力不足的学生巩固基础内容，练习情境对话，提升表达流畅度课上组织结对练习，布置情境表演任务，指导学生梳理表达逻辑拓展层（培优）基础扎实，敢于开口，表达能力较强的学生拓展相关主题词汇，创编对话，提升连贯表达与语用能力布置拓展表达任务，组织展示活动，指导学生在生活中运用英语交流十、2026秋教学进度安排表（共21周）注：2026年秋季开学日期为9月1日，学期于2027年1月22日结束，符合2027年1月27日前结束要求，包含法定节假日与秋假，安排期中、期末考试节点。周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点19.1-9.6开学第一课课程介绍兴趣导入2课时开学报到29.7-9.13Unit1Whatcanyoudo？词汇学习2课时39.14-9.20Unit1Whatcanyoudo？句型学习与对话练习2课时49.21-9.27Unit1单元复习与检测2课时中秋节假期1天59.28-10.4国庆假期0课时国庆法定假期610.5-10.11Unit2What'sfordinner？词汇学习2课时国庆调休710.12-10.18Unit2What'sfordinner？句型学习与对话练习2课时810.19-10.25Unit2单元复习与检测2课时秋假3天910.26-11.1Unit3Whattimeisit?词汇学习2课时1011.2-11.8Unit3Whattimeisit?句型学习与对话练习2课时期中复习1111.9-11.15期中复习与检测2课时期中考试1211.16-11.22Unit4I'mskating词汇学习2课时试卷讲评1311.23-11.29Unit4I'mskating句型学习与对话练习2课时1411.30-12.6Unit4单元复习与检测2课时1512.7-12.13Unit5Mum'swashingup词汇学习2课时1612.14-12.20Unit5Mum'swashingup句型学习与对话练习2课时1712.21-12.27Unit5单元复习与检测2课时元旦假期1天1812.28-1.3全册词汇专项复习2课时元旦调休191.4-1.10全册句型与对话专项复习2课时201.11-1.17综合复习与模拟练习2课时211.18-1.22期末考试学期总结2课时期末考试，学期结束十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价内容包括：课堂开口参与度、词汇发音准确性、对话练习完成质量、情境表演表现、作业完成情况，采用星级评价方式，每节课记录学生参与情况，每周汇总，每月反馈。2.终结性评价（占比40%）包括期中口语检测与期末口语检测，检测内容为词汇认读、句型问答、情境对话三个部分，评估学生本学期口语学习的整体水平。3.评价反馈机制建立“课堂即时反馈+每周小结反馈+每月家校反馈+期末综合反馈”的多层反馈机制：课堂上即时对学生的表现给予鼓励性评价；每周对学生参与情况进行小结；每月将学生学习情况反馈给家长；期末结合过程性评价与终结性评价给出综合评价结果与学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：口语基础扎实，敢于开口，学习兴趣浓厚的学生。内容：拓展单元主题相关词汇，指导学生创编简单对话，练习小段语表达，提升语言运用的灵活性与流畅性。具体方式：每周利用课余时间组织一次口语拓展活动，布置“生活英语小任务”（如用英语介绍自己的周末活动），组织班级口语展示活动，为学生提供展示平台，拓展提升口语能力。2.补差计划对象：口语基础薄弱，不敢开口，发音不准确，对英语学习兴趣不足的学生。内容：夯实核心词汇与句型基础，纠正发音错误，培养开口习惯，建立学习自信心。具体方式：建立一对一结对帮扶机制，安排培优学生结对帮助补差学生；每周利用10分钟课余时间进行针对性纠音与基础练习；课上设计低难度问题优先提问补差学生，及时给予鼓励，逐步建立开口自信心；布置轻量化跟读作业，降低学习压力。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真做好课前备课，结合学生实际情况设计教学活动；提前准备好学具教具，保障课堂活动顺利开展；每节课后及时进行教学反思，调整教学策略，优化教学设计；认真批改作业，及时反馈学生学习问题。2.教研活动参与积极参与学校与年级组组织的英语教研活动，分享教学经验，探