2026秋小学教科版（广州）（新教材） 英语三年级上册（英语口语）教学计划附教学进度表

页2026秋小学教科版（广州）（新教材）英语三年级上册（英语口语）教学计划一、指导思想以义务教育英语课程标准为依据，落实学校办学育人理念，聚焦英语学科核心素养发展，坚持"以生为本"的教学原则，面向全体学生创设真实语言情境，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的语言运用能力、跨文化意识和自主学习习惯，让不同层次的学生都能获得适宜的发展。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为三年级新生，是学生正式系统学习英语的起始阶段，整体对英语学习充满好奇心和探索欲，班级学生整体活泼好动，参与课堂活动的积极性较高。2.认知特点三年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，偏向于通过图片、游戏、肢体动作等直观方式学习新知识，对生动有趣的课堂活动接受度高，善于模仿，记忆机械性内容的能力较强。3.现存问题部分学生在幼儿园接触过零散英语，基础存在明显的个体差异；少数学生对开口说英语存在胆怯心理，不敢主动展示；学生课堂注意力容易分散，缺乏持续学习的专注力，尚未养成良好的英语学习习惯。4.改进方向从兴趣培养入手，降低入门学习难度，帮助学生建立学习自信心；规范学习习惯，从课前准备、课堂发言、课后作业等方面逐步引导；关注个体差异，针对不同基础的学生设计分层任务，缩小学生间的基础差距。三、教材分析1.教材版本教科版（广州）新修订三年级上册小学英语。2.知识体系本册教材围绕学生日常生活情境主题编排，共8个新授单元加1个复习单元，每个单元围绕一个核心话题展开，融合字母教学、词汇教学、句型教学、听说训练，循序渐进培养学生初步的英语听说能力，帮助学生建立英语学习的基础感知，符合三年级起始阶段学生的认知规律。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1LettersinOurLife认识生活中常见字母标识，掌握26个字母的基本认读区分字母发音差异，建立字母与发音的初步对应感知Unit2EnglishandChinese识别中英两种语言场景，学习简单问候与自我介绍句型在真实场景中准确使用简单句型交流，克服开口胆怯心理Unit3Who'sWho?学习询问和介绍人物身份的核心句型，掌握亲属与同学类词汇正确运用疑问词提问，准确区分人称代词的使用场景Unit4ColouraKeyboard掌握常见颜色词汇，学习指令型句型"Colour..."听懂课堂指令并做出正确反应，准确发音颜色类词汇Unit5SetaPassword巩固数字认读，学习用数字组合表达简单信息，掌握数词1-10在情境中快速反应并准确说出数字，区分相近发音的数词Unit6ICanDraw学习表达能力的句型"Ican...",掌握常见动作类词汇正确使用情态动词can表达自身能力，语调自然流畅Unit7BeaGoodListener学习课堂规则相关表达，养成基本听说礼仪理解并遵守课堂英语交际规则，主动养成倾听习惯Unit8It'sTimetoExercise!掌握运动类词汇，学习表达时间与活动的句型正确理解"It'stimeto..."结构的含义并灵活运用ReviewAMusicShow巩固全册核心词汇与句型，提升综合听说能力整合所学知识完成综合性语言展示活动4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源创设标准语音输入环境，挖掘单元主题中的生活元素，结合学生校园、家庭生活拓展教学素材；合理利用配套练习册巩固课堂知识，开发单元主题手工、表演等拓展资源，丰富课堂教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能认读生活中常见字母，听懂字母指令了解字母在全球通用标识中的作用能观察发现生活中的字母，培养观察能力能主动认读生活中的字母标识，养成积累习惯Unit2能听懂并说出简单问候、自我介绍用语了解中英问候礼仪的共性与差异能区分不同场景的用语，培养场景判断能力能主动和同学用英语打招呼，敢于开口表达Unit3能询问并回答人物身份，掌握5个以上人物类词汇了解英语中介绍他人的基本礼仪能根据提示推理人物身份，培养简单推理能力能和伙伴合作问答，养成合作学习习惯Unit4能听懂涂色指令，说出8个常见颜色词汇了解不同文化中颜色的象征意义小常识能根据指令匹配颜色与物品，培养对应思维能借助手工活动巩固词汇，掌握多感官学习法Unit5能准确认读说出1-10的英文数词了解阿拉伯数字的通用性能通过数字组合记忆密码，培养逻辑记忆能力能在生活中主动认读数字，养成学以致用习惯Unit6能运用"Ican..."句型表达自身能力，掌握6个动作词汇了解表达能力与自我展示的基本礼仪能正确描述自身能力，培养自我认知能力能主动展示自身能力，提升学习自信心Unit7能听懂课堂规则指令，掌握3个以上倾听相关表达理解倾听在交际中的重要性，养成尊重他人的意识能判断课堂行为的正误，培养判断思维能主动遵守课堂规则，养成良好倾听习惯Unit8能说出5个以上运动词汇，运用"It'stimeto..."句型表达活动安排了解坚持运动的健康生活理念能合理安排自身运动时间，培养规划思维能运用所学句型介绍日常安排，提升语用能力Review能整合全册知识完成表演展示，提升综合听说能力感受音乐与英语结合的跨学科魅力能整合所学知识完成任务，培养综合运用能力能自主梳理全册知识，初步养成复习习惯五、教学目标1.知识与技能1.掌握本册8个单元核心词汇共约50个，掌握8组核心功能句型，能正确认读26个英文字母；

2.能听懂简单课堂指令、问题并做出正确反应，能运用所学句型进行简单日常对话交流，发音语调基本正确；

3.能读懂简单的英语小对话，能跟随录音朗读课文，养成正确的朗读习惯。2.过程与方法1.通过游戏、模仿、表演、手工等多样活动，体验英语学习的过程，掌握听说模仿、情境运用的基本学习方法；

2.通过小组合作学习，提升与同伴合作交流的能力；

3.初步建立借助图片、动作理解英语的学习策略。3.情感态度与价值观1.激发英语学习的兴趣，建立英语学习的自信心，乐于开口说英语；

2.培养基本的跨文化交流意识，了解英语国家简单的日常礼仪；

3.养成良好的课堂学习习惯和倾听习惯，树立健康生活的意识。六、教学重难点1.教学重点核心知识点共3项：①26个英文字母的正确认读与发音感知；②本册核心词汇与功能句型的掌握；③初步养成良好的英语听说习惯，敢于开口交流。2.教学难点学生难掌握内容：①相近字母与词汇的发音区分；②在真实情境中灵活运用所学句型交流；③克服开口说英语的胆怯心理，养成持续专注的课堂学习习惯。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴合学生生活的真实交际情境；采用全身反应法，通过肢体动作帮助学生理解指令和记忆词汇；采用游戏教学法，符合三年级学生认知特点，激发学习兴趣；采用任务驱动法，组织学生完成小任务落实语言运用。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层任务：基础层学生完成词汇认读、句型模仿任务；提高层学生完成对话创编、简单展示任务；拓展层学生完成主题拓展表达、小组展示任务，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点：多轮示范、对比模仿，借助绕口令、小游戏反复巩固；针对运用难点：设计从机械模仿到半自主表达再到自主创造的梯度活动，逐步提升运用能力；针对心理难点：多鼓励、少纠错，营造宽松包容的课堂氛围，帮助学生建立自信心。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具单词卡片、字母卡片、教学挂图、教材配套音频视频播放器、黑板贴单元专属教具学具Unit1：生活中带字母标识的实物包装盒、品牌标识图片；Unit2：人物头像卡片；Unit3：家庭成员照片；Unit4：空白画纸、彩笔、纸质键盘模板；Unit5：数字卡片、密码卡手工材料；Unit6：动作卡片、绘画工具；Unit7：课堂规则提示卡；Unit8：运动图片卡；Review：表演道具、音乐伴奏多媒体教具交互式电子白板、教学动画课件、配套同步音频视频自制拓展学具学生自制单词本、单元主题手账、小组合作任务卡九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）入门基础薄弱，不敢开口，词汇认读困难的学生巩固26个字母认读，落实每个单元核心词汇的认读、核心句型的模仿朗读，纠正基础发音课前5分钟个别抽读，同伴结对帮扶，布置轻量化跟读作业，当面纠正发音，多鼓励表扬建立信心提高层（巩固）掌握基础内容，能完成基本任务的中等学生巩固核心词汇句型，提升对话熟练度，引导尝试简单创编对话课堂多提问拓展问题，组织小组合作练习，布置半自主创编作业，及时反馈指导拓展层（培优）基础扎实，学习兴趣浓厚，接受能力强的学生拓展单元主题相关词汇，引导完成综合性展示任务，培养语言运用能力布置拓展探究任务（如寻找生活中的更多英语标识），组织小组展示活动，指导学生完成主题小项目，提升综合素养十、教学进度安排（2026秋共21周，截止2027年1月27日）周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点18.31-9.6开学常规教育、Unit1LettersinOurLife第一课时2课时开学第一课29.7-9.13Unit1第二、三课时3课时39.14-9.20Unit1巩固练习、Unit2EnglishandChinese第一、二课时3课时中秋节假期49.21-9.27Unit2第三课时、单元巩固练习3课时59.28-10.4国庆假期0课时国庆假期610.5-10.11Unit3Who'sWho?第一、二课时3课时710.12-10.18Unit3第三课时、单元巩固、Unit4ColouraKeyboard第一课时3课时810.19-10.25Unit4第二、三课时、单元巩固练习3课时秋假910.26-11.1Unit5SetaPassword第一、二、三课时3课时1011.2-11.8Unit5巩固、Unit6ICanDraw第一、二课时3课时期中复习1111.9-11.15期中考试、试卷讲评3课时期中考试1211.16-11.22Unit6第三课时、巩固、Unit7BeaGoodListener第一课时3课时1311.23-11.29Unit7第二、三课时、单元巩固3课时1411.30-12.6Unit8It'sTimetoExercise!第一、二、三课时3课时1512.7-12.13Unit8巩固练习、ReviewAMusicShow第一课时3课时1612.14-12.20ReviewAMusicShow第二、三课时、综合展示3课时1712.21-12.27全册知识梳理Unit1-Unit4复习3课时期末复习开始1812.28-1.3全册知识梳理Unit5-Unit8复习3课时元旦假期191.4-1.10专项复习：词汇、字母专项3课时201.11-1.17专项复习：句型、听说专项3课时211.18-1.24综合模拟练习、期末考试3课时期末考试，学期结束备注：总教学周21周，所有教学与考试安排均在2027年1月27日前完成，节假日安排符合公开日历安排十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）内容包括：课堂参与表现（开口发言、活动参与）、作业完成情况、单元小检测、小组合作表现、日常听写认读情况，采用星级评价方式，每周记录一次，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价（占比40%）以期中、期末考试成绩为依据，重点考察学生本学期核心词汇、句型的掌握情况和基本听说能力，试题难度符合三年级起始阶段要求，注重基础考察。3.评价反馈机制每周通过班级小平台反馈学生课堂表现，每月发放一次学习情况小结，期中、期末后召开家长会或一对一沟通，针对每个学生的情况给出具体的改进建议，实现评价促进发展的作用。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级基础扎实、对英语学习兴趣浓厚的学生，约占班级人数的20%；

内容：拓展单元主题相关词汇，引导阅读简单英语绘本，尝试创编简单小对话，培养语言综合运用能力；

方式：每周利用课后服务时间开展一次拓展活动，布置主题探究作业（如寻找生活中的英语，制作英语单词卡），组织英语小游戏、小故事展示活动，激发学生潜能。2.补差计划对象：班级入门基础薄弱、存在学习困难的学生，约占班级人数的15%；

内容：巩固26个字母认读，逐个突破单元核心词汇和句型，纠正基础发音，培养基本学习习惯；

方式：建立"一对一"同伴帮扶机制，每周利用课前或课后服务时间进行2次个别辅导，布置轻量化的跟读、认读作业，当面批改反馈，多鼓励表扬，帮助学生逐步建立学习自信心。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真做好课前备