2026秋学期小学科普版英语四年级上册（新教材）教学计划附进度表

页2026秋学期小学科普版英语四年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校办学育人理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教育思想，面向全体学生设计分层教学活动，兼顾语言基础夯实与综合语言运用能力提升，引导学生在真实情境中学习英语、运用英语，培育跨文化交际意识与自主学习能力。二、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为四年级新学生，学生已完成三年级英语学习，掌握了约200个常用词汇及简单日常交际句型，具备初步的英语听说基础。班级整体学习氛围活跃，多数学生对英语学习保持较高兴趣。（二）认知特点四年级学生正处于具体运算阶段，思维以形象思维为主，对直观、有趣的情境化活动接受度高，善于通过模仿、游戏、互动等方式学习，具备一定的小组合作探究能力，但自主归纳整理知识的能力仍有待发展。（三）现存问题1.班级学生英语基础差异较大，约15%的学生词汇认读、拼读能力薄弱，听说反应较慢；少数尖子生已拓展课外词汇，课堂基础内容无法满足其学习需求；2.部分学生缺乏开口说英语的自信，存在不敢表达、怕出错的心理；3.拼读规则掌握不扎实，认读陌生词汇存在障碍，单词拼写记忆方法单一、效率低。（四）改进方向1.落实分层教学，针对不同基础学生设计差异化学习任务，满足不同层次学习需求；2.创设低压力表达情境，鼓励学生大胆开口，逐步建立英语表达自信；3.系统渗透自然拼读规则，教授科学记忆方法，提升词汇学习效率。三、教材分析（一）教材版本本册教材为科普版新修订小学英语四年级上册，适配2026秋学期最新教学要求。（二）知识体系本册教材共设置11个新授单元+1个复习单元，知识体系围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境搭建，主题涵盖健康饮食、能力表达、水果、学科、数字、学校、互助、体育运动、人际、规则等贴近学生生活的话题，每个单元按照“词汇—句型—对话—语篇—练习”的逻辑编排，循序渐进培养学生听说读写四项基本技能，逐步落实核心素养目标。（三）单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Healthyeatinganddrinking掌握饮食相关词汇，能运用句型谈论健康饮食习惯区分不可数名词的量词表达，用英语连贯表述健康饮食理念Unit2Ican掌握情态动词can的肯定、疑问及回答用法，能谈论个人能力正确运用can的一般疑问句及否定回答，在情境中自然表达Unit3Fruits掌握常见水果词汇，能描述水果特征、表达喜好掌握名词单复数变化规则，正确运用形容词描述事物Unit4Subjects掌握学科类词汇，能谈论课程安排与喜好正确使用疑问词Whatdoyouhave...?提问并作答Unit5Numbersaroundus掌握20-100基数词，能识别生活中的数字信息掌握几十几的基数词拼写规则，在购物等情境中正确运用数字Unit6Myschool掌握学校设施相关词汇，能介绍学校场所方位正确使用方位介词描述位置，连贯介绍自己的学校Unit7Helping掌握帮助相关交际句型，能谈论提供帮助与应答在真实情境中得体运用交际用语表达帮助意愿Unit8Playingsports掌握常见运动词汇，能谈论日常运动安排正确运用一般现在时描述经常性动作Unit9Ourteachersandclassmates掌握描述人物外貌与性格的词汇，能介绍身边的人正确使用多个形容词连贯描述人物特征Unit10Followingrules掌握规则相关句型，能识别并谈论不同场景的规则能用英语表述规则要求，理解规则的社会意义Unit11Sports拓展运动相关词汇，能谈论喜爱的运动赛事与运动员连贯表达喜爱某一运动的理由Unit12Revision梳理整合全册知识，查漏补缺综合运用全册知识完成任务型活动（四）教材资源利用1.充分利用教材配套音频、动画光盘，创设标准地道的语言输入环境；2.结合教材活动设计，开发生活化拓展资源，如将饮食主题与学生午餐结合、数字主题与校园计数活动结合，增强学习真实性；3.利用配套同步练习册，分层设计巩固习题，及时检测学习效果；4.挖掘教材中的文化元素，如不同国家饮食习惯、运动文化，拓展学生跨文化视野。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、说出饮食相关词汇，听懂关于饮食的对话了解中外健康饮食观念的异同，树立健康饮食意识能区分健康与不健康食物，养成分类思考的习惯能借助图片记忆词汇，主动整理本单元单词Unit2正确运用can句型问答能力，能完成简单情景对话了解不同兴趣能力表达的礼貌用语，体会文化差异能梳理自我能力，提升自我认知的逻辑思维能在小组对话中主动练习句型，积极参与互动Unit3掌握水果词汇及单复数用法，能表达对水果的喜好了解不同国家常见水果，拓展生活认知能按类别整理水果词汇，培养归纳思维学会借助实物记忆词汇，提升直观记忆效率Unit4能运用句型问答课程安排，正确书写学科词汇了解中外中小学课程设置的差异，拓宽视野能根据课程表整理信息，提升信息梳理能力能主动询问同伴的课程喜好，锻炼交际能力Unit5正确认读、书写100以内数字，能听懂数字信息并做出反应了解不同文化中数字的文化寓意，积累文化常识能发现基数词的拼写规律，提升归纳总结能力能在生活中主动识别英文数字，养成自主观察习惯Unit6能介绍学校设施方位，读懂简单的学校平面图了解不同国家校园布局的特点，理解校园环境的育人价值能根据描述绘制简单学校地图，提升空间思维能力能和同伴合作介绍校园，提升合作学习能力Unit7掌握提供帮助与应答的交际用语，能在情境中得体表达体会互助互助的社交礼仪，养成乐于助人的意识能判断不同场景是否需要提供帮助，提升情境判断能力能在生活中主动用英语提供帮助，做到学以致用Unit8掌握运动词汇，能描述日常运动习惯了解常见体育运动的起源，树立终身体育意识能合理安排自己的运动时间，提升规划思维能和同伴讨论运动爱好，提升口语交流能力Unit9掌握描述人物的词汇和句型，能连贯介绍人物特征学会欣赏同伴和老师的优点，建立良好人际关系能从不同维度描述人物，提升多角度认知思维能通过观察人物特征记忆词汇，提升观察学习能力Unit10能识别不同场景的规则，能用英语表述规则要求理解规则的社会意义，养成遵守规则的意识能区分不同场景的规则要求，提升规则分类思维能和同伴合作制作班级规则海报，提升合作探究能力Unit11拓展运动相关词汇，能连贯表达喜爱某一运动的理由了解奥运等体育赛事的相关知识，培育体育精神能清晰阐述自己的观点，提升逻辑表达能力能自主查阅拓展相关词汇，提升自主学习能力Unit12综合运用全册语言知识完成听说读写任务整合各单元文化认知，形成整体文化理解能自主梳理全册知识体系，提升知识建构能力能总结自己本学期的学习得失，提升反思能力五、教学目标（一）知识与技能1.掌握本册约180个核心词汇、12个重点句型，能够正确认读、拼写并在情境中运用；2.能听懂课堂指令、简短对话和语篇，获取关键信息；能连贯发音、语调自然地进行日常口语表达；能读懂简单的英文小语段；能正确书写字母、单词和简单句子，书写规范。（二）过程与方法1.通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，体验英语学习的乐趣，掌握听说读写基本学习方法；2.渗透自然拼读规则，掌握科学的单词记忆方法，提升自主学习能力；3.能借助图片、实物、动作等辅助理解英语内容，提升信息获取能力。（三）情感态度与价值观1.保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，逐步建立学习自信心；2.了解不同文化的相关常识，培养跨文化交际意识；3.形成健康饮食、热爱运动、遵守规则、互助友爱的良好生活观念，培育积极的情感态度。六、教学重难点（一）教学重点1.本册核心词汇、句型的掌握与正确运用；2.基本英语听说技能的训练，培养学生开口表达的习惯；3.自然拼读规则的渗透，提升学生词汇认读与记忆能力；4.围绕单元主题开展综合语言运用活动，落实核心素养目标。（二）教学难点1.情态动词can的正确运用、名词单复数变化、基数词拼写规则等语法知识的灵活运用；2.连贯进行口语表达，做到发音准确、语调自然；3.缩小班级两极分化，帮助基础薄弱学生跟上教学进度；4.引导学生在真实情境中灵活运用所学英语知识解决实际问题。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套点读笔、教学音频播放器、单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板贴实物学具水果模型、数字卡片、课程表、学校平面图、运动器材模型多媒体教具教学PPT、配套动画视频、情境微课、互动教学课件学生自制学具自制单词卡、班级规则海报、我的能力名片、我的校园手绘地图游戏道具骰子、抽卡盒、分组标志牌、奖励贴纸八、教学方法与策略（一）主要课堂教学方法1.情境教学法：围绕单元主题创设真实生活情境，如“餐厅点餐”“介绍我的学校”，让学生在情境中感知、运用语言；2.任务驱动法：设计单元整体任务，如制作班级规则海报、介绍我的好朋友，让学生在完成任务的过程中整合运用知识；3.游戏教学法：针对词汇、句型练习设计拼读游戏、猜词游戏、对话接龙游戏，提升学习趣味性；4.小组合作学习法：将学生按异质分组，开展小组对话、小组展示活动，促进学生互助共进。（二）分层教学策略1.目标分层：基础层学生要求掌握核心词汇、句型，能完成听说基础任务；提高层要求能灵活运用词汇句型，完成简单语篇表达；拓展层要求能拓展相关词汇，完成主题演讲、海报制作等综合任务；2.作业分层：基础层布置词汇认读、抄写作业；提高层布置对话仿写、对话练习作业；拓展层布置主题写作、拓展探究作业；3.评价分层：针对不同基础学生采用不同评价标准，重点关注学生的个人进步，激发学习动力。（三）重难点突破策略1.核心词汇：采用“音—形—义”结合教学，渗透拼读规则，结合实物、图片、动作帮助学生理解记忆，通过多层次练习巩固；2.重点句型：创设重复感知情境，先机械训练再灵活运用，逐步从控制性练习过渡到开放性表达；3.语法难点：结合具体语境渗透规则，不做抽象语法讲解，让学生在运用中感悟总结；4.口语表达难点：创设低压力表达环境，从跟读、模仿到半自主表达再到自主表达，逐步提升难度，鼓励学生大胆尝试，容错纠错，逐步建立自信。九、分层辅导方案（一）分层标准A层（培优层）：英语基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习兴趣浓厚，有余力拓展课外内容，约占班级人数15%；B层（中间层）：英语基础较好，掌握课本核心知识，能完成基本学习任务，存在小的知识漏洞，约占班级人数70%；C层（补差层）：英语基础薄弱，词汇认读拼写困难，听说能力较弱，学习信心不足，约占班级人数15%。（二）分层辅导内容与方式层级辅导内容辅导方式A层培优1.拓展单元主题相关课外词汇、句型；2.开展英语朗读、演讲、短剧表演训练；3.指导阅读简单英文绘本，提升阅读能力。1.课堂设计拓展性问题，引导深度思考；2.课后布置拓展阅读、主题探究任务；3.每周开展一次培优小组活动，进行口语展示、绘本阅读分享；4.指导参加校级英语学科活动。B层提升1.巩固课本核心知识，查漏补缺，弥补知识漏洞；2.提升口语表达连贯性与词汇拼写准确性；3.培养良好的学习习惯与学习方法。1.课堂设计梯度问题，引导学生参与互动，逐步提升能力；2.课后针对性布置巩固练习，及时反馈纠正；3.定期进行知识梳理，帮助学生建构知识体系；4.鼓励向A层学生学习，带动提升。C层补差1.巩固26个字母认读、拼读，夯实词汇基础；2.掌握每单元核心词汇与重点句型，完成基础学习任务；3.培养基本的课堂听讲、作业完成习惯，建立学习自信。1.课堂多关注、多提问，设计简单问题让学生展示，及时鼓励；2.利用课后服务时间进行每周2次一对一或小组辅导，重点过关核心词汇句型；3.开展“结对帮扶”，安排A层学生与C层学生结对互助；4.降低作业要求，侧重基础过关，多肯定进步，逐步建立自信。十、2026秋学期教学进度安排表（共21周，截至2027年1月27日）周次日期范围教学内容课时安排节点说明12026.08.31-09.06开学第一课学情检测

Unit1词汇+句型教学3课时开学，无节假日22026.09.07-09.13Unit1对话+语篇教学

Unit1单元练习与讲评3课时中秋节放假1天32026.09.14-09.20Unit2词汇+句型教学

Unit2对话教学3课时无节假日42026.09.21-09.27Unit2语篇教学

Unit2单元练习与讲评3课时无节假日52026.09.28-10.04Unit3词汇+句型教学2课时国庆节放假3天62026.10.05-10.11Unit3对话+语篇教学

Unit3单元练习与讲评3课时国庆节补假，秋假1天72026.10.12-10.18Unit4词汇+句型+对话教学3课时无节假日82026.10.19-10.25Unit4语篇教学+练习讲评

Unit5词汇教学3课时无节假日92026.10.26-11.01Unit5句型+对话+语篇教学

期中复习3课时期中复习102026.11.02-11.08期中考试

期中讲评

Unit5单元整理3课时期中考试112026.11.09-11.15Unit6词汇+句型教学

Unit6对话教学3课时无节假日122026.11.16-11.22Unit6语篇教学+练习讲评

Unit7词汇+句型教学3课时无节假日132026.11.23-11.29Unit7对话+语篇教学

Unit7练习讲评3课时无节假日142026.11.30-12.06Unit8词汇+句型+对话教学3课时无节假日152026.12.07-12.13Unit8语篇教学+练习讲评

Unit9词汇+句型教学3课时无节假日162026.12.14-12.20Unit9对话+语篇教学+练习讲评3课时无节假日172026.12.21-12.27Unit10词汇+句型+对话+语篇教学3课时无节假日182026.12.28-2027.01.03Unit10练习讲评

Unit11词汇+句型教学2课时元旦放假1天192027.01.04-01.10Unit11对话+语篇+练习讲评

Unit12Revision开始复习3课时无节假日202027.01.11-01.17全册分单元复习+查漏补缺3课时期末复习212027.01.18-01.24综合复习+模拟检测+讲评3课时期末考试222027.01.25-01.26期末收尾成绩评定0课时学期结束，寒假开始注：进度安排依据2026年秋季开学时间（8月31日开学）制定，含法定节假日、秋假，总时长符合21周要求，于2027年1月24日完成期末考试，1月26日前结束全部学期工作，符合要求。十一、评价方式（一）过程性评价（占总评40%）1.课堂表现：评价学生课堂参与度、开口表达积极性、小组合作表现，每周进行一次等级评定；2.作业完成：评价学生作业完成态度、书写规范、正确率，每次作业进行等级反馈；3.单元检测：每个单元结束后进行基础检测，评价学生单元知识掌握情况；4.主题活动：评价学生参与单元主题活动（如海报制作、对话表演）的表现，综合打分。（二）终结性评价（占总评60%）主要包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试结合口语测试的方式，全面检测学生本学期听说读写知识与技能的掌握情况。（三）评价反馈机制1.每周反馈：针对学生本周课堂表现、作业情况进行口头+书面反馈，肯定进步，指出问题；2.单元反馈：每个单元结束后向学生和家长反馈单元检测结果，梳理知识漏洞，给出改进建议；3.期中、期末反馈：出具完整的学期阶段性评价报告，从知识掌握、能力发展、学习态度等多维度进行评价，给出个性化改进建议，结合家长会、家校沟通平台反馈给家长。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生；2.内容：拓展单元