2024苏少版一年级美术下册 第七单元 故事大王（1-4课）教案

【新教材】苏少版（2024）一年级下册美术第七单元故事

大王（1・4课）教案

第1课故事来了

一、核心素养目标

L图像识读：引导学生观察故事绘本、插网中的角色形象、场景布置

和情节细节，能够初步识别画面中传递的故事信息，感知美术作品与

故事表达的关联。

2.艺术表现：初步尝试用简单的语言描述故事中的美术元素，能够用

基本的图形和线条勾勒出自己喜欢的故事角色或场景轮廓，为后续创

作积累基础。

3.文化理解：了解故事是传统文化和生活经验的重要载体，感受不同

故事所蕴含的情感和道理，培养对多元故事文化的兴趣和尊重。

4.创意实践：鼓励学生从生活、书籍、影视等多种渠道收集故事，激

发想象力，尝试创编简单的故事片段，培养初步的创新意识。

二、教学重点

L帮助学生了解故事的基本构成要素（人物、情节、场景），建立故

事与美术表现之间的联系。2.引导学生主动观察故事相关的美术作

品，能够用简洁的语言分享自己对故事画面的理解和感受。3.激发

学生对故事的热爱，培养主动收集和分享故事的习惯。

三、教学难点

1.引导学生从故事画面中准确提取关键信息，清晰地表达画面与情节

之间的关联。2.启发学生突破固有认知，大胆想象，尝试创编具有

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个性化的故事片段。3.帮助低年级学生在集体讨论中有序发言，认

真倾听他人分享的故事和观点。

四、教学方法

1.情境教学法：通过布置“故事角”、播放故事音频、展示故事插画

等方式，营造浓厚的故事氛围，激发学生的学习兴趣。2.欣赏法：

展示不同风格的故事绘本、插画作品，引导学生观察、感受，拓宽审

美视野。3.讨论法：组织小组讨论、集体分享等活动，鼓励学生交

流对故事的理解和感受，促进思维碰撞。4.示范法：教师简单示范

故事角色、场景的勾勒方法，为学生的初步创作提供直观参考。5.游

戏法：设计“故事猜猜猜”等互动游戏，增强教学的趣味性，巩固学

生对故事要素的认识。

五、教学过程

(-)情境导入：走进故事王国(5分钟)

1.课前准备：教师在教室一角布置“故事角”，摆放色彩鲜艳的绘本、

故事书，张贴经典故事插画，如《小红帽》《三只小猪》等。2.导

入活动：上课伊始，教师播放欢快的背景音乐，带领学生走进“故事

角”，提问：“同学们，看这里有这么多有趣的书和图画，你们平时

喜欢听故事、看故事书吗？有没有特别喜欢的故事可以和大家分享一

下？”3.互动分享：邀请2-3名学生分享自己喜欢的故事名称或简单

情节，教师给予肯定和鼓励。4.引出课题：教师总结：“故事里藏

着好多奇妙的事情，有勇敢的英雄、可爱的小动物，还有神奇的魔法

世界。今天，我们就一起走进故事的世界，看看美术是怎样帮助我们

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讲述故事的一一这节课我们学习《故事来了》。”

（二）新知探究：认识故事的“小伙伴”（15分钟）

L认识故事的基本要素（7分钟）

（1）教师展示《小红帽》的系列插画，引导学生观察：“同学们，

我们来看这组图阿，你们能看出讲的是什么故事吗？画面里有谁呀？

（引导学生说出角色：小红帽、外婆、大灰狼）（2）继续提问：“小

红帽要去做什么？她在路上遇到了什么？最后怎么样了？”（引导学

生梳理情节：去看外婆、遇到大灰狼、被猎人救助）（3）教师进一

步引导：“这些事情发生在什么地方呢？”（引导学生找出场景：森

林、外婆家）（4）总结归纳：教师结合学生的回答，在黑板上简单

板书，明确故事的三个基本要素一一人物、情节、场景，告诉学生这

是构成故事的“小伙伴”，有了它们，故事才能完整、生动。

2.感受美术与故事的关联（8分钟）

（1）教师展示不同风格的故事插画，如绘本风格的《猜猜我有多爱

你》、卡通风格的《西游记》片段插画等，提问：“这些图画都是用

来讲述故事的，它们有什么不一样的地方？”（引导学生观察色彩、

线条、造型的差异）（2）深入提问：“你们看，这张画里用了红色、

橙色，给你们什么感觉？（温暖、开心）这张画用了深蓝色、黑色，

又让你们想到什么？（神秘、紧张）”（引导学生感受色彩对故事氛

围的营造作用）（3）教师示范：拿出画纸，用简单的圆形、三角形、

长方形快速勾勒出小红帽的形象，说：“我们可以用这些简单的图形

画出故事里的人物，美术就像一支神奇的画笔，能把我们脑海里的故

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事画出来，让更多人看到。"（4）小组讨论：组织学生分组讨论：

“你们觉得美术还能怎样帮助我们讲述故事？”小组代表发言后，教

师总结：美术可以通过画面的角色形象、场景布置、色彩搭配等，让

故事更直观、更生动，帮助我们更好地理解和传递故事。

（三）互动游戏：故事猜猜猜（7分钟）

1.游戏规则：教师展示经典故事的局部插画或播放故事片段音频，让

学生抢答故事名称，并说出故事中的人物和关键情节。2.游戏进行：

依次展示《三只小猪》《龟兔赛跑》《白雪公主》等故事的相关素材，

引导学生积极抢答°对于回答准确、完整的学生，给予小贴纸奖励。

3.游戏总结：通过游戏，巩固学生对故事要素的认识，进一步激发

学生对故事的兴趣。

（四）初步创作：我的故事小草稿（15分钟）

1.创作任务：教师布置任务：“请同学们想一想自己最喜欢的故事,

或者创编一个简单的小故事，用简单的线条把故事里的一个角色或一

个场景画出来，作为我们的故事小草稿。”2.教师指导：（1）教师

巡视指导，提醒学生用简单的图形勾勒，不用追求细节完美。（2）

对于有困难的学生，教师引导：“你喜欢的故事里有什么角色？它是

什么样子的？可以用圆形画它的脑袋，长方形画它的身体。”（3）

鼓励学生大胆想象，对于创编故事的学生，给予更多鼓励和肯定。3.

作品展示：邀请几名学生展示自己的“故事小草稿”，简单介绍自己

画的是哪个故事的角色或场景，教师和学生共同欣赏、评价。

（五）课堂小结：收获与分享（3分钟）

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1.教师引导学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了故事的三个‘小

伙伴'一一人物、情节、场景，还知道了美术可以帮助我们讲述故事。

大家都积极分享了自己喜欢的故事，还画出了故事小草稿，非常棒！”

2.教师鼓励学生：“课后大家可以继续收集喜欢的故事，下节课我

们还要学习用更多的美术方法把故事闽出来呢！”

六、教材分析

《故事来了》是苏少版一年级下册第七单元“故事大王”的起始课，

起着奠定单元学习基础、激发学习兴趣的重要作用。教材以生动有趣

的方式，将故事与美术有机融合，通过展示丰富多样的故事插画、绘

本片段，引导学生走进故事与美术的奇妙世界。教材的编排遵循低年

级学生的认知规律，从学生熟悉的故事入手，逐步引导学生认识故事

的基本要素，感受美术在故事表达中的作用，为后续的“画画故事”

“做故事盒”“演演故事”等课程做好铺垫。教材注重培养学生的

观察能力、想象力和语言表达能力，通过观察、讨论、分享、初步创

作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事的魅力和美术的乐趣,

激发对故事创作和美术表现的热爱。同时，教材还渗透了文化传承的

理念，通过经典故事的展示，让学生感受传统文化的丰富内涵，培养

文化认同感。

七、作业设计

1.基础作业：和爸爸妈妈一起阅读一本故事书，认真观察书中的插画，

明天上课的时候和同学们分享这本书的名字、里面的主要人物以及你

最喜欢的一个情节。2.提升作业：继续完善课堂上画的“故事小草

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稿”，可以给画面添上简单的色彩，也可以再画一个故事场景或角色，

组成“我的故事小画册”的第一页。3.拓展作业：尝试和家人一起

创编一个简单的小故事，把故事的主要人物和情节说清楚，下节课可

以和小组同学分享自己创编的故事。

八、结语板块

故事是点亮童年的明灯，美术是描绘梦想的画笔。今天，我们一起走

进了奇妙的故事王国，认识了故事的“小伙伴”，还尝试用画笔勾勒

出了故事的片段。希望同学们在课后能继续保持对故事的热爱，多读

书、多观察、多想象，把生活中的趣事、脑海里的奇思妙想都变成精

彩的故事。下节课，我们将继续用美术的方式讲述故事，把更多精彩

的故事画出来，期待大家的精彩表现！

九、板书设计

故事来了

一、故事的“小伙伴”

人物情节场景

二、美术帮我们讲故

画角色画场景配色彩

第2课画画故事

一、核心素养目标

1.图像识读：能够准确识别故事绘画作品中的角色形象、情节细节和

场景氛围，理解不同绘画元素（构图、色彩、线条）在故事表达中的

作用。

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2.艺术表现：掌握故事绘画的基本方法，能够运用线条、色彩、构图

等元素，将自己喜欢的故事或创编的故事生动地表现出来，提升绘画

创作能力。

3.文化理解：通过欣赏不同文化背景的故事绘画作品，感受故事绘画

的艺术魅力，了解美术在传承和表达故事文化中的重要作用。

4.创意实践：在绘画创作中，能够大胆发挥想象力，尝试用个性化的

绘画语言表现故事，培养创新思维和创作热情。

二、教学重点

1.引导学生掌握故事绘画的基本技巧，能够合理安排画面构图，突出

故事的主要情节和角色。2.帮助学生学会运用色彩营造故事氛围，

准确表达故事的情感基调。3.鼓励学生选择自己喜欢的故事或创编

故事进行绘画创作，做到画面内容完整、主题明确。

三、教学难点

1.如何引导学生从故事中提取关键情节和角色特征，通过合理的构图

和生动的造型，将故事内容直观地呈现在画面中。2.帮助学生理解

色彩与情感、氛围的关联，能够根据故事内容选择合适的色彩进行搭

配。3.启发学生在绘画中融入自己的想象，创作出具有个性化和创

意的故事绘画作品。

四、教学方法

1.欣赏法：展示不同风格的故事绘画作品，如绘本插画、卡通画、儿

童画等，引导学生观察、分析，学习优秀作品的构图、色彩和造型方

法。2.示范法：教师详细示范故事绘画的创作过程，包括角色造型、

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构图设计、色彩搭配等，为学生的创作提供清晰的指导。3.实践法：

安排充足的时间让学生进行绘画创作，在实践中巩固所学知识和技能。

4.小组合作法：组织学生小组讨论故事创作思路，交流绘画技巧，

相互启发、相互学习。5.评价法：采用学生自评、互评与教师评价

相结合的方式，肯定学生的创作成果，提出改进建议。

五、教学过程

（一）复习导入：故事回顾小分享（5分钟）

1.复习回顾：教师提问：“上节课我们认识了故事的三个‘小伙伴’，

谁能说一说是什么呀？”（引导学生回答：人物、情节、场景）2.分

享交流：邀请3-4名学生分享课后阅读的故事或创编的故事，重点说

说故事的主要人物和关键情节。3.引出课题：教师总结：“同学们

分享的故事都很精彩！上节课我们用简单的线条画了故事的小草稿，

今天我们要把这些精彩的故事画得更完整、更生动一一这节课我们学

习《画画故事》。”

（二）新知探究：解锁故事绘画的“小秘密”（15分钟）

1.欣赏优秀故事绘画作品（6分钟）

（1）教师通过多媒体展示优秀的故事绘画作品，包括经典绘本《猜

猜我有多爱你》的插画、儿童创作的《西游记》故事画、卡通风格的

《白雪公主》片段等。（2）引导观察：“同学们，仔细看看这些画，

它们是怎么表现故事的？画面里最突出的是什么？"（引导学生发现

画面突出主要角色和关键情节）（3）深入分析：“我们再看看这张

画，用了哪些颜色？这些颜色让你感受到了什么？"（以《小红帽》

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为例，引导学生感受暖色调营造的温馨氛围，大灰狼出现时冷色调营

造的紧张氛围）（4）总结特点：教师结合学生的回答，总结故事绘

画的特点：①角色形象鲜明，能够体现角色的性格特点；②构图合

理，突出主要情节；③色彩搭配协调，能够营造故事氛围。

2.学习故事绘冏的基本技巧（9分钟）

（1）构图技巧：教师展示不同构图的故事绘画作品，如中心构图、

对角线构图等，讲解：“我们画画的时候，要把最重要的角色或情节

放在画面的显眼位置，让别人一眼就能看明白你画的是什么故事。”

教师在画纸上简单示范中心构图：将主要角色画在画面中间，周围布

置场景和次要角色。（2）角色造型技巧：教师以“小兔子”为例，

示范用基本图形组合造型：“我们可以用圆形画小兔子的脑袋，椭圆

形画身体，三角形画耳朵，再加上眼睛、嘴巴和胡须，一只可爱的小

兔子就画出来了。”鼓励学生尝试用简单图形勾勒自己喜欢的故事

角色。（3）色彩运用技巧：教师通过色卡展示暖色调（红、橙、黄）

和冷色调（蓝、绿、紫），讲解：“温馨、开心的故事可以用暖色调，

紧张、神秘的故事可以用冷色调。我们也可以把不同颜色搭配起来，

让画面更丰富。”教师示范给小兔子和草地涂色，讲解色彩搭配的

基木方法。

（三）创作实践：我的故事我来画（20分钟）

1.创作任务

教师布置任务：“请同学们选择自己喜欢的故事，或者上节课创编的

故事，用我们刚才学习的技巧，画一幅完整的故事绘画作品。注意要

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突出主要角色和情节，合理安排构图，选择合适的色彩营造氛围。”

2.创作指导

（1）教师巡视指导，针对不同学生的情况给予个性化帮助：①对于

构图困难的学生，引导他们先在画纸上轻轻勾勒出主要角色的位置；

②对于角色造型困难的学生，提醒他们运用基本图形组合；③对于

色彩搭配困难的学生，结合故事内容给予色彩建议。（2）安全提示：

提醒学生正确使用绘画工具，彩笔、油画棒要轻拿轻放，不要弄脏衣

服和桌面。（3）鼓励创新：鼓励学生大胆发挥想象，给角色设计独

特的造型，给故事增加有趣的细节。

3.作品标注

引导学生在作品下方用简单的文字标注故事名称和自己的名字，有能

力的学生可以简单写写故事的一句话情节。

（四）作品展示与评价：故事绘画分享会（4分钟）

1.展示作品：将学生的作品张贴在教室的展示区，组织学生分组欣赏。

2.小组分享：每组邀请1名学生介绍自己的作品，说说画的是什么

故事，为什么这样设计画面和选择色彩。3.评价交流：其他学生认

真倾听，对作品提出表扬和建议，教师进行总结评价，肯定学生的创

作热情和进步，对画面完整、有创意的作品重点表扬，对存在不足的

作品给予鼓励和改进建议。

（五）课堂小结：收获与展望（1分钟）

教师总结：“今天我们学习了用画画的方式讲述故事，掌握了构图、

造型、色彩的基本技巧，大家都创作出了属于自己的故事绘画作品，

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非常棒！下节课我们将把这些故事变得更立体，学习制作故事盒，让

我们的故事‘站'起来''

六、教材分析

《画画故事》是苏少版一年级下册第七单元“故事大王”的第二课,

是在《故事来了》基础上的深化和实践，承接了对故事要素的认识,

为后续“做故事盒'’"演演故事”提供了视觉创作基础。教材以“用

美术形式表现故事”为核心，展示了不同风格、不同表现手法的故事

绘画作品，如绘本风格、卡通风格、儿童原创风格等，引导学生感受

故事绘画的多样性和艺术魅力。教材通过清晰的步骤示范和简洁的文

字说明，介绍了故事绘画的基本方法，包括角色造型、构图设计、色

彩搭配等，注重培养学生的观察能力、想象力和绘画表现能力。教材

内容的编排遵循低年级学生的认知特点和绘画技能发展规律，从欣赏

到实践，从基础技巧到创意表达，层层递进，让学生在轻松的创作过

程中体验美术与故事结合的乐趣。同时，教材强调学生的主体性，鼓

励学生选择自己喜欢的故事或创编故事进行创作，培养学生的个性化

表达和创新意识，渗透了热爱生活、善于观察的情感教育。

七、作业设计

L基础作业：完善课堂上的故事绘画作品，给画面添加更丰富的细节,

如给角色添加表情、给场景添加装饰等，让故事更生动。2.提升作

业：选择故事中的另一个关键情节，再画一幅画，组成“我的故事连

环画”（2-3幅），并在每幅画下方用一句话简单描述情节。3.拓展

作业：和家人一起合作完成一幅故事绘画作品，家人可以帮忙构思情

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节或涂色，体验合作创作的乐趣，下节课带到课堂和同学们分享。

八、结语板块

画笔舞动，故事绽放。今天，我们用线条勾勒角色，用色彩营造氛围，

把一个个精彩的故事变成了一幅幅生动的图画。每一幅作品都藏着大

家的想象力和创造力，都值得被肯定和欣赏。希望同学们继续保持对

绘画和故事的热爱，在生活中多观察、多思考，把更多美好的故事用

画笔记录下来。下节课，我们将开启新的挑战，把平面的故事变成立

体的故事盒，让我们的故事更有画面感和趣味性，期待大家的创意表

现！

九、板书设计

画画故事

一、绘画小技巧

构图：突出主体

造型：图形组合

色彩：营造氛围

二、我的创作

选故事画角色构场景添色彩

第3课做故事盒

一、核心素养目标

1.图像识读：能够观察和识别故事盒的构成要素（盒子载体、背景、

角色、道具），理解立体造型在故事表达中的独特优势，感受故事盒

的艺术魅力。

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2.艺术表现：掌握故事盒制作的基本方法和步骤，能够运用绘画、剪

纸、粘贴等多种技能，将故事内容立体地呈现在故事盒中，提升动手

实践能力和立体造型能力。

3.文化理解：了解故事盒是民间艺术和儿童创意表达的结合体，感受

传统木偶戏、立体绘本等艺术形式与故事盒的关联，培养对多元艺术

形式的兴趣。

4.创意实践：在故事盒制作中，能够大胆运用多种材料和创意，设计

独特的故事场景和角色造型，培养创新思维和动手创造能力。

二、教学重点

L引导学生了解故事盒的构成要素，掌握故事盒制作的基本步骤和方

法，包括盒子的选择与改造、背景的绘制与布置、角色与道具的制作

与固定。2.帮助学生学会选取故事中的关键场景和角色，将其立体

地呈现在故事盒中，突出故事主题。3.鼓励学生积极参与动手实践，

能够安全、规范地使用制作工具和材料

三、教学难点

1.如何引导学生巧妙地利用盒子的空间，合理布置故事场景，使故事

盒的画面层次清晰、富有立体感，准确传达故事内容。2.帮助学生

解决角色、道具的固定问题，掌握让角色站立的基木方法，确保故事

盒的稳定性和观赏性。3.启发学生在制作中融入创意，运用不同材

料和表现手法，打造具有个性化的故事盒作品。

四、教学方法

1.直观演示法：展示优秀的故事盒作品实物和制作过程视频，引导学

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生观察、感知故事盒的构成和制作方法，激发创作兴趣。2.示范法：

教师详细示范故事盒制作的关键步骤，如盒子改造、背景绘制、角色

制作与固定等，为学生的实践操作提供直观指导。3.实践操作法：

安排充足的时间让学生进行动手制作，在实践中掌握制作技巧，提升

动手能力。4.小组合作法：组织学生分组合作制作故事盒，明确分

工，相互协作，培养团队合作意识和沟通能力。5.问题导向法：在

学生制作过程中，针对出现的问题（如角色站立不稳、背景布置杂乱

等），引导学生思考解决方法，培养解决问题的能力。

五、教学过程

（一）情境导入：神秘的故事盒子（5分钟）

1.课前准备：教师准备一个装饰精美的神秘盒子，里面放置一个制作

完成的故事盒作品，如《三只小猪》故事盒。2.导入活动：上课伊

始，教师手持神秘盒子，对学生说：“同学们，今天老师带来了一个

神秘的盒子，里面臧着一个精彩的故事。谁愿意上来摸一摸、看一看，

猜猜里面藏着什么？”3.互动体验：邀请2名学生上台观察故事盒，

引导他们说出看到的角色和场景，猜测故事内容。4.引出课题：教

师打开故事盒，完整展示作品，说：“这是一个故事盒，它把《三只

小猪》的故事变成了立体的场景。今天，我们就一起学习制作属于自

己的故事盒一一《做故事盒》。”

（二）新知探究：认识故事盒的“组成部分”（15分钟）

L欣赏与观察：故事盒的构成（6分钟）

（1）教师展示多个不同主题的故事盒作品，如《小红帽》《哪吒闹

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海》《糖果王国的冒险》等，引导学生观察：“这些故事盒都由哪些

部分组成呢？"（2）引导学生总结故事盒的构成要素：①盒子载体

（作为故事的“舞台”）；②背景（营造故事发生的环境）；③角

色（故事中的主要人物或动物）；④道具（辅助表现情节的物品，

如房子、树木、食物等）。（3）深入提问：“这些故事盒是用什么

材料制作的？”（引导学生发现材料的多样性：纸盒、彩纸、卡纸、

剪刀、胶水、彩笔、废旧物品等）

2.学习与示范：故事盒的制作步骤（9分钟）

（1）确定主题与选材：教师讲解：“制作故事盒首先要确定自己想

表现的故事主题，然后选择合适的盒子和材料。盒子可以是鞋盒、礼

品盒等，材料可以用彩纸、卡纸、废旧瓶盖等。”（2）盒子改造与

背景制作：教师示范用一个长方形鞋盒改造故事盒“舞台”，讲解：

“我们可以把盒子的盖子去掉或打开，在盒子的内壁绘制或粘贴背景。

比如表现森林场景，就用绿色彩纸粘贴盒子内壁，再用棕色彩笔画出

树木。”（3）角色与道具制作：教师示范用彩色卡纸制作《三只小

猪》中的小猪角色：①用圆形卡纸剪出小猪的脑袋，椭圆形卡纸剪

出身体；②用彩笔绘制小猪的眼睛、鼻子、嘴巴；③用纸条制作小

猪的四肢，粘贴在身体上；④讲解让角色站立的方法：在角色底部

粘贴一个折叠的纸条作为“支架”。（4）场景布置与固定：教师将

制作好的背景、角色和道具布置在盒子中，用胶水固定，讲解：“布

置场景时，要注意角色的位置，突出主要情节，道具要摆放合理，让

故事盒的画面更完整。”（5）安全提示：强调使用剪刀时要小心，

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不要剪到手指，胶水要适量涂抹，避免弄脏作品。

（三）实践创作：我的立体故事盒（20分钟）

1.分组与任务

将学生分成4—5人小组，每组选择一个共同喜欢的故事（可以是经

典故事，也可以是小组创编的故事），合作制作一个故事盒。明确分

工：1人负责盒子改造与背景制作，2人负责角色制作，1—2人负责

道具制作与场景布置。

2.创作指导

（1）教师巡视各小组的创作过程，针对不同环节给予指导：①盒子

改造：帮助小组选拦合适的盒子，指导如何合理利用盒子空间；②背

景制作：引导小组根据故事主题选择合适的色彩和表现形式；③角

色与道具制作：提醒小组注意角色造型的鲜明性，指导如何让角色稳

定站立；④场景布置：引导小组突出主要情节，合理安排角色和道

具的位置。（2）鼓励创新：鼓励小组运用废旧物品进行创作，如用

瓶盖制作小房子、用纸条制作树木等，培养环保意识和创新思维。（3）

小组协作：提醒小组成员相互配合、相互帮助，遇到问题共同讨论解

决，体验合作创作的乐趣。

（四）作品展示与分享：故事盒博览会（4分钟）

1.展示作品：各小组将完成的故事盒摆放在展示台上，组成“故事盒

博览会”。2.小组介绍：每组派1名代表介绍自己小组的故事盒，

说说表现的是什么故事、制作过程中分工情况以及创作思路。3.评

价交流：其他小组认真倾听，参观后对喜欢的故事盒进行投票（可以

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贴上小贴纸），教师进行总结评价，肯定各小组的合作精神和创作成

果，对有创意、制作精美的故事盒重点表扬，对存在不足的小组给予

改进建议。

（五）课堂小结：收获与期待（1分钟）

教帅总结：“今天我们小组合作制作了精彩的故事盒，把平面的故事

变成了立体的‘小舞台'，大家在制作过程中都表现得非常棒，学会

了分工合作，掌握了故事盒制作的基本技巧。下节课，我们就要利用

这些故事盒，开展有趣的故事表演一一《演演故事》，让我们的故事

‘活‘起来''

六、教材分析

《做故事盒》是苏少版一年级下册第七单元“故事大王”的第三课,

是单元学习的重要实践环节，承接了前两课“认识故事”“绘画故

事”的内容，将平面的美术表达转化为立体的创意制作，为最后一课

“演演故事”提供了核心道具。教材以“立体呈现故事”为核心，展

示了丰富多样的故事盒作品，涵盖了童话故事、神话传说、生活趣事

等多种主题，以及纸盒改造、纸雕、废旧物品利用等多种制作形式,

引导学生感受故事盒的创意魅力和立体艺术的独特性。教材通过详细

的步骤图和文字说明，清晰地介绍了故事盒制作的基木方法和关键技

巧，如盒子的选择与改造、背景的设计与制作、角色与道具的造型与

固定等，注重培养学生的动手实践能力、空间想象能力和团队协作能

力。教材内容的编排充分考虑了低年级学生的动手能力和认知特点,

强调材料的易得性和制作的安全性，鼓励学生利用身边的废旧材料进

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行创作，渗透环保教育理念。同时，教材注重激发学生的创意，鼓励

学生自主选择故事主题、创新制作方法，培养学生的个性化表达和创

新意识，让学生在合作创作中体验成功的喜悦，增强自信心和团队凝

聚力。

七、作业设计

1.基础作业：完善小组制作的故事盒，添加更多细节装饰，如给背景

添加光影效果、给角色添加动态表情等，让故事盒更生动、更完整。

2.提升作业：为小组的故事盒补充1—2人新的角色或道具，让故事

情节更丰富，同时思考如何用这个故事盒进行故事表演。3.拓展作

业：和家人一起制作一个小型的个人故事盒，表现自己的生活趣事,

下节课带到课堂，和小组的故事盒组合成“班级故事乐园”。

八、结语板块

小手巧制作，故事变立体。今天，我们用废旧纸盒作舞台，用彩纸、

画笔创角色，共同打造了一个个精彩的故事盒。每一个故事盒都凝聚

着小组成员的智慧和汗水，都是独一无二的艺术作品。制作的过程或

许有困难，但大家通过合作都顺利完成了任务，这份坚持和协作精神

值得点赞。希望同学们好好保管自己的故事盒，下节课我们将化身'小

演员”，用这些故事盒演绎精彩的故事，让我们的创意和故事一起绽

放光彩！

九、板书设计

做故事盒

一、故事盒的组成

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盒子载体背景角色道具

二、制作步骤

定主题改盒子做背景创角色布场景

三、合作创作安全第一

第4课演演故事

一、核心素养目标

1.图像识读：能够垢合故事盒作品，准确解读故事的情节发展和角色

特点，理解表演中成体动作、语言语调与故事内容的关联。

2.艺术表现：掌握故事表演的基本方法，能够运用语言、肢体动作、

表情等多种方式演绎故事角色，结合故事盒进行生动的故事表演，提

升艺术表现力和语言表达能力。

3.文化理解：了解话剧、木偶戏等表演艺术形式与故事表演的关联,

感受表演艺术在传递故事、表达情感中的重要作用，培养对表演艺术

的兴趣。

4.创意实践：在故事表演中，能够大胆发挥想象，对故事情节、角色

表现进行个性化创新，培养创新思维和团队协作能力。

二、教学重点

L引导学生了解故事表演的基木要素（语言、动作、表情），掌握简

单的表演技巧，能够生动地演绎故事角色。2.帮助学生学会结合故

事盒进行故事表演，将故事盒作为表演道具，增强表演的画面感和趣

味性。3.鼓励学生以小组为单位进行合作表演，明确角色分工，协

调配合，完整地呈现故事内容。

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三、教学难点

1.如何引导学生深入理解故事角色的性格特点，通过恰当的语言语调、

肢体动作和表情，生动地塑造角色形象。2.帮助学生在小组表演中

合理分配角色，协调表演节奏，处理好角色之间的互动，确保表演流

畅、完整。3.启发学生在表演中融入自己的创意，对故事情节或角

色表现进行个性化改编，提升表演的创新性和吸引力。

四、教学方法

1.欣赏法：播放经典故事表演片段、儿童话剧片段等，引导学生观察、

学习演员的表演技巧，感受故事表演的魅力。2.示范法：教师示范

故事角色的语言、动作、表情表现方法，为学生的表演提供直观参考。

3.实践法：安排充足的时间让学生进行小组排练和表演实践，在实

践中提升表演能力。4.小组合作法：组织学生分组进行故事表演，

明确角色分工，培养团队协作能力和沟通能力。5.评价法：采用学

生自评、互评与教师评价相结合的方式，肯定学生的表演成果，提出

改进建议，增强学生的表演信心。

五、教学过程

（一）情境导入：故事表演秀（5分钟）

L课前准备：教师准备简单的表演道具（如头饰、小披风），播放故

事表演的背景音乐。2.导入活动：教师穿上小披风，扮演故事中的

“魔法师”，说：“同学们，今天故事王国要举办一场精彩的表演秀，

邀请大家当小演员，用我们制作的故事盒来演绎精彩的故事。你们准

备好了吗？”3.互动示范：教师邀请1名学生配合，用简单的动作

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和语言演绎《三只小猪》中“小猪盖房子”的片段，引导学生观察表

演中的动作、表情和语言。4.引出课题：教师总结：“刚才的小表

演是不是很有趣？今天我们就一起学习如何演绎故事，把我们的故事

盒变成表演舞台一一这节课我们学习《演演故事》。”

（二）新知探究：解锁故事表演的“小技巧”（15分钟）

1.认识故事表演的基本要素（6分钟）

（1）教师播放《白雪公主》的儿童话剧片段，引导学生观察：“小

演员们是怎么把故事演出来的？他们用到了什么？"（2）引导学生

总结故事表演的基本要素：①语言：不同的角色要用不同的语调、

语速，如大灰狼用低沉、粗犷的声音，小红帽用轻快、甜美的声音;

②动作：用肢体动作表现角色的行为和状态，如小兔子蹦蹦跳跳，

老爷爷弯腰走路；③表情：用面部表情表达角色的情感，如开心时

微笑，紧张时皱眉。（3）教师示范：分别模仿大灰狼、小红帽的语

言、动作和表情，让学生直观感受不同角色的表演特点。

2.学习结合故事盒进行表演（9分钟）

（1）教师展示《小红帽》故事盒，讲解：“我们的故事盒就是最好

的表演舞台，表演时要让故事盒面向观众，角色的动作要在故事盒对

应的场景中进行。”（2）示范表演片段：教师结合故事盒，演绎《小

红帽》中“小红帽走进森林”的片段，讲解：“表演时，我们可以一

边操作故事盒里的角色，一边讲述故事，让观众既能看到故事盒的场

景，又能听到精彩的讲述。”（3）小组诃论：组织学生分组讨论：

“你们小组的故事盒表现的是什么故事？里面有哪些角色？每个角

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色应该用什么样的语言、动作和表情来演绎？”小组内交流讨论，确

定表演思路。（4）角色分配：引导各小组根据故事内容和小组人数，

合理分配角色，如narrator（旁白）、主要角色、辅助角色等，确保

每个学生都有参与机会。

（三）排练实践：小组表演大练兵（15分钟）

1.排练任务：各小组根据讨论确定的表演思路，结合故事盒进行故事

排练，要求：①角色分工明确；②语言清晰、有感情；③动作、

表情生动；④结合故事盒合理演绎情节；⑤表演完整、流畅。2.排

练指导：（1）教师巡视各小组的排练情况，针对不同问题给予指导：

①语言表达：帮助学生调整语调、语速，让角色语言更符合角色特

点；②动作表情：引导学生通过夸张的动作和表情增强表演效果；

③角色互动：提醒学生注意角色之间的配合，让表演更自然；④故

事盒运用：指导学生合理操作故事盒，让表演与故事盒场景紧密结合。

（2）鼓励创新：鼓励小组在原有故事的基础上，适当添加有趣的对

话或情节，让表演更有创意。（3）时间控制：提醒各小组注意表演

时间，将表演时长控制在3—5分钟。

（四）展示表演：班级故事艺术节（8分钟）

L表演准备：