心理健康二年级下册12《我们不做“告状王”》教学设计+教学设计教科版

心理健康二年级下册12《我们不做“告状王”》教学设计+教学设计教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析《我们不做“告状王”》教学设计+教学设计教科版，本节课为心理健康二年级下册的内容。课程通过故事、游戏等活动，引导学生认识到告状行为的不利影响，学会控制自己的情绪，培养积极的人际交往能力。与课本内容紧密相连，注重实际操作，符合二年级学生的认知特点，旨在提高学生的心理素质。核心素养目标培养学生正确的人际交往观念，提高情绪管理能力，增强自我意识，学会在集体中和谐相处。通过本节课的学习，学生能够认识到告状行为的不良影响，学会尊重他人，学会表达自己的情绪，提升自我调节和解决问题的能力，为构建积极、健康的校园环境奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生可能已经具备一定的社会交往经验，能够进行简单的沟通和表达。他们对友谊、合作等概念有所了解，但可能对告状行为的影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事、游戏等形式学习。他们的学习兴趣较高，但注意力集中时间有限。学习能力方面，学生已具备一定的观察力和理解力，但逻辑思维和自我反思能力尚需培养。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解告状行为的不利影响，需要教师引导；在情绪表达方面，学生可能存在表达不当的问题，需要教师指导；此外，学生在集体中可能会遇到与同伴产生冲突的情况，需要教师帮助解决。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合故事引入主题，引导学生思考告状行为的影响。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己或他人的告状经历，共同探讨如何改善。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生分析告状行为的原因和后果。

教学手段：

1.多媒体课件：展示相关图片和视频，增强课程的趣味性和直观性。

2.教学游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习如何处理人际关系。

3.情景模拟：组织角色扮演，让学生亲身体验不同的沟通方式，提高实际操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“我们不做‘告状王’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“告状有哪些坏处？”“如何用更好的方式解决问题？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解告状行为的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“告状王”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于告状行为的真实故事，引出“我们不做‘告状王’”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解告状行为的影响，结合实例帮助学生理解告状可能带来的负面后果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的告状经历，并讨论如何改进。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“我该怎样处理和同学之间的矛盾？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解告状行为的影响。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何处理人际关系。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解告状行为的影响，掌握如何以更积极的方式解决问题。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与告状行为相关的写作作业，如“假如我遇到告状，我会怎么做？”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与告状行为处理相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的告状行为处理知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.认知层面的效果

（1）学生能够理解告状行为的不利影响，认识到告状可能导致人际关系紧张，不利于集体和谐。

（2）学生学会了如何正确表达自己的情绪，理解到情绪管理对于个人成长的重要性。

（3）学生了解了人际交往的基本原则，如尊重他人、换位思考等，为今后的社会交往奠定了基础。

（4）学生掌握了处理冲突和解决问题的方法，如沟通、协商等，提高了应对生活挑战的能力。

2.情感层面的效果

（1）学生能够意识到告状行为对自己和他人的伤害，从而减少告状行为的发生。

（2）学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的感受和经历，增强了情感共鸣，促进了同学之间的相互理解。

（3）学生在面对矛盾和冲突时，能够保持冷静，用积极的心态去解决问题，提高了情绪管理能力。

3.行动层面的效果

（1）学生在日常生活中，能够主动运用所学知识，改善人际关系，减少告状行为。

（2）学生在与同学、老师交往时，能够尊重他人，换位思考，提高了人际沟通能力。

（3）学生在遇到问题和挑战时，能够勇敢面对，积极寻求解决方案，增强了自我解决问题的能力。

4.综合素养层面的效果

（1）学生在本节课的学习中，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（2）学生通过参与课堂活动，提高了观察力、思维力和创造力。

（3）学生在面对困难和挑战时，能够保持积极向上的心态，培养了良好的心理素质。

（4）学生学会了如何与他人分享、合作，提高了团队合作能力。

本节课通过讲述告状行为的不利影响，引导学生认识到告状行为对个人和集体的危害，学会控制自己的情绪，培养积极的人际交往能力。学生在认知、情感、行动和综合素质等方面取得了显著的学习效果，为他们的健康成长奠定了基础。在今后的教学过程中，教师应继续关注学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观，为构建和谐、健康的校园环境贡献力量。板书设计①本文重点知识点：

-告状行为的不利影响

-情绪管理的重要性

-人际交往的基本原则

-解决问题的方法

②关键词：

-告状

-不利影响

-情绪管理

-尊重他人

-换位思考

-解决问题

③重点句子：

-“告状不是解决问题的好方法。”

-“我们应该学会控制自己的情绪。”

-“在与人交往中，尊重他人是很重要的。”

-“遇到问题，我们要学会换位思考，寻求合理的解决方案。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对告状行为及其影响的理解程度，以及他们对情绪管理和人际交往原则的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、互动情况，以及他们在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-小组活动：通过小组讨论和角色扮演活动，评价学生是否能够运用所学知识解决实际问题，以及他们在团队中的角色和贡献。

-反馈：在课堂结束时，给予学生及时的反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括书面作业和实践活动，确保每个学生都得到个性化的反馈。

-作业点评：在作业中找出学生的亮点和需要改进的地方，给予具体的点评和建议，帮助学生提高。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们的学习困惑和需求，提供针对性的帮助。

-成绩记录：记录学生的