七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教学设计（新版）外研版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教学设计（新版）

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇教学。本节课要求学生掌握词汇"goldilocks"，"hurried"，"outofthehouse"等，并能正确使用它们进行句子表达。

-重点二：句型结构。"Goldilockshurriedoutofthehouse"是本节课的关键句型，需要学生理解并模仿使用。

-重点三：故事情节理解。学生需要理解Goldilocks匆忙离开房子的原因和故事的发展。

2.教学难点

-难点一：词汇运用。学生可能难以理解"goldilocks"的特殊含义，需要通过图片和情境来帮助记忆。

-难点二：句型理解。学生可能对"hurriedoutofthehouse"的时态和动词用法感到困惑，需要通过例句和反复练习来加强。

-难点三：情感态度。理解Goldilocks的行为背后的情感态度，对于七年级学生来说可能是一个挑战，需要通过角色扮演和讨论来提升学生的同理心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级英语下册Module8StorytimeUnit2的学习资料。

2.辅助材料：准备与Goldilocks故事相关的图片，用于视觉辅助教学，以及与故事情节相关的视频片段，增强学生的理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示故事情节和词汇卡片。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供角色扮演的道具，如假发、服装等，以增强课堂互动和参与度。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列关于房子的图片，引导学生讨论房子的结构和功能。

2.提出问题：询问学生是否了解房子里的不同房间，以及人们在不同房间里的活动。

3.引入故事：教师简要介绍Goldilocks的故事背景，激发学生的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.词汇教学（5分钟）：教师展示词汇卡片，讲解单词"goldilocks"，"hurried"，"outofthehouse"的含义和用法，通过例句帮助学生理解和记忆。

2.句型讲解（5分钟）：分析句子"Goldilockshurriedoutofthehouse"的时态和动词用法，通过板书展示句型结构。

3.故事情节分析（10分钟）：教师分步骤讲解故事，引导学生理解Goldilocks离开房子的原因和故事发展。

（三）巩固练习（15分钟）

1.词汇练习（5分钟）：教师提供填空练习，让学生填写正确的词汇，巩固所学词汇。

2.句型练习（5分钟）：让学生根据给定的词汇，构造类似的句子，加深对句型的理解。

3.故事情节复述（5分钟）：分组讨论，让学生复述故事情节，检查对故事的理解程度。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：关于故事情节，提问学生Goldilocks离开房子的原因。

2.学生提问：鼓励学生提出自己对故事的理解和疑问，教师给予解答。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演Goldilocks、Bears和其他角色，进行角色扮演活动，增强学生的口语表达能力。

2.讨论交流：学生分组讨论Goldilocks的行为和情感态度，分享自己的看法，培养批判性思维。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.文化背景介绍：教师简要介绍Goldilocks故事的文化背景，让学生了解故事背后的文化内涵。

2.创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作与Goldilocks故事相关的续写或改编。

教学时间分配如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

拓展延伸：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过词汇卡片、例句和练习，能够正确理解和运用“goldilocks”、“hurried”、“outofthehouse”等核心词汇，以及与故事相关的其他词汇。

2.句型结构理解：学生通过教师的讲解和练习，能够理解并掌握“Goldilockshurriedoutofthehouse”这一句型的时态和动词用法，能够在实际语境中正确运用类似句型。

3.故事情节理解：学生通过对故事情节的分析和复述练习，能够理解Goldilocks离开房子的原因和故事的发展，提升了对故事整体情节的把握能力。

4.语法知识运用：学生在学习过程中，通过句型分析和练习，能够巩固对过去时态的运用，以及动词短语的正确使用。

5.文化意识提升：通过学习Goldilocks故事，学生能够了解西方文化中的一些传统故事和价值观，增强跨文化交际的意识。

6.口语表达能力：通过角色扮演和讨论交流，学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地用英语进行简单的角色对话和观点表达。

7.合作学习能力：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.创新思维能力：在创意写作环节，学生发挥想象力，创作与Goldilocks故事相关的续写或改编，锻炼了创新思维能力。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中，通过角色扮演和讨论，能够理解Goldilocks的行为背后的情感态度，培养了同理心和道德判断能力。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习，利用课外时间进行词汇复习和故事复述，提高了自主学习能力。七、课后作业1.词汇练习：

-请将以下句子中的画线词汇替换成合适的同义词或近义词，并解释其含义。

"Goldilockshurriedoutofthehousebecauseshewasscaredofthebears."

答案：Goldilockshurriedoutofthehousebecauseshewasafraidofthebears.(afraid意为担心，害怕)

2.句型仿写：

-仿照例句"Goldilockshurriedoutofthehouse"，用过去时态构造一个句子，描述另一个场景。

答案：Thecatsneakedoutofthegardenatnight.

3.故事情节续写：

-根据Goldilocks故事，续写故事结局，要求至少包含三个新情节。

答案：AfterGoldilockshurriedoutofthehouse,shefoundahiddentreasureintheforest.Shedecidedtoshareitwiththebears,andtheylivedhappilyeverafter.

4.角色分析：

-分析Goldilocks的性格特点，并举例说明在故事中她表现出的这些特点。

答案：Goldilocksiscuriousandadventurous.Sheiscuriousbecauseshetriesnewthings,liketastingthebears'porridge.Sheisadventurousbecauseshegoesintothebears'housewithoutknowingwhatmighthappen.

5.文化对比：

-对比Goldilocks故事和中国传统故事《白雪公主》中类似情节的不同之处。

答案：Inbothstories,aprincessencountersdanger.However,in"Goldilocks,"theprincessleavesthedangerbehindbyherself,whilein"SnowWhite,"theprincessissavedbytheprince.Thisreflectsdifferentculturalvaluesregardingindependenceversusrescue.八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生在词汇练习、句型仿写和角色扮演中的表现。评价学生的口语流利度、语法正确性和表达清晰度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、观点表达和倾听他人意见的能力。观察学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，并能够尊重他人的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对词汇、句型和故事情节的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，检查学生对所学知识的巩固情况。评估作业的质量，包括正确率、书写规范和创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予具体的评价和反馈。例如，对于积极参与课堂讨论的学生，可以给予表扬和鼓励；对于在词汇和句型上遇到困难的学生，可以提供个别辅导和额外的练习材料。同时，教师应关注学生的情感态度，对于表现出焦虑或困惑的学生，给予适当的关心和支持，帮助他们克服学习障碍。通过定期的教学评价和反馈，教师可以调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得有几个地方挺不错的，但也有需要改进的地方。

首先，我发现同学们在词汇记忆上做得不错，大家都能准确地使用新学的词汇。不过，我发现有些学生在句型结构上还是有点吃力，比如过去时态的运用，他们有时候会混淆。所以，我可能在接下来的教学中要加强对时态的练习和讲解。

然后，我在课堂上设置了小组讨论和角色扮演，同学们参与得挺积极的。尤其是角色扮演，大家都很投入，这让我挺高兴的，因为这样能更好地帮助他们理解和记忆故事情节。但是，我也注意到，有些学生在讨论时不太愿意开口，可能是因为紧张或者不自信。所以，我需要在未来的教学中更多地鼓励他们，创造一个更轻松的课堂氛围。

至于教学效果，我觉得总体上是好的。学生们对Goldilocks的故事有了更深的理解，而且他们的口语表达能力也有了提升。不过，我也发现，有些学生对故事背后的文化内涵理解还不够，这可能需要我在课后进行一些补充。

嗯，总的来说，这节课让我学到了很多。我会把这些经验教训带进今后的教学中，希望下次能做得更好。板书设计①本文重点知识点：

-Goldilocks的故事情节

-过去时态的用法

-词汇：goldilocks,hurried,outofthehouse

②重点词汇：

-goldilocks：金发姑娘，故事中的女主角

-hurried：匆忙地，形容词，表示动作的迅速

-outofthehouse：离开房子，介词短语，表示位置的变化

③重点句子：

-Goldilockshurriedoutofthehouse.（金发姑娘匆忙离开了房子。）

-Shewasscaredof