三年级下册道德与法治教学设计-5.1画画我们的学校 第二课时（学会辨方向） 北师大版

三年级下册道德与法治教学设计-5.1画画我们的学校第二课时（学会辨方向）北师大版课程基本信息1.课程名称：三年级下册道德与法治教学设计-5.1画画我们的学校第二课时（学会辨方向）

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察力和想象力，通过描绘学校环境，增强学生对校园生活的热爱和认同感。

2.培养学生空间感知能力，通过学会辨别方向，提高学生在现实生活中的空间定位能力。

3.增强学生合作意识，通过小组讨论和协作，促进学生交流沟通能力的提升。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对于周围的环境有着浓厚的兴趣，尤其是在校园生活中。在这个年龄阶段，学生的知识储备相对有限，对于地理空间的概念理解尚处于初级阶段，对于方向感的把握可能还不够准确。

在能力方面，学生的绘画能力正在逐步发展，他们能够通过简单的线条和颜色表达自己的想法，但细节描绘和空间布局能力还有待提高。此外，学生的合作能力也需要通过课堂活动得到锻炼，他们需要在小组中学会倾听、表达和共同完成任务。

在素质方面，三年级学生的自我管理能力逐渐增强，但自律性还有待提高。他们在课堂上可能表现出一定的活泼好动，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理来维持秩序。

对于道德与法治课程的学习，学生的兴趣可能因个体差异而有所不同，但总体上，他们对学习自己熟悉的环境和活动表现出较高的热情。这种兴趣可以转化为学习的动力，但同时，也需要教师注意，避免过于简单的重复练习，而是通过实践活动和游戏化的教学方式，让学生在愉快的氛围中学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版三年级下册道德与法治教材。

2.辅助材料：准备校园平面图、方向辨别游戏卡片、方向指示箭头模型等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个区域配备画纸、彩笔等绘画工具，并确保教室内有明显的方向指示牌。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师带领学生回顾上节课内容，提问：“同学们，上节课我们一起画出了我们的学校，你们还记得我们的学校有哪些地方吗？”

2.学生自由发言，教师引导学生关注学校的布局和方位。

3.教师引入本节课主题：“今天，我们将学习如何辨别方向，这样我们就能更好地在校园里找到我们想去的地方。”

4.展示校园地图，提问：“谁能告诉我，我们站在地图上的哪个位置？如果我们想找到操场，应该朝哪个方向走？”

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解方向的基本概念，如东、南、西、北。

2.利用校园地图，展示如何使用指南针或地标来确定方向。

3.通过动画或视频，展示如何通过太阳的位置来判断方向。

4.学生跟随教师一起练习，通过地图和实际观察来辨别方向。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：每组学生得到一张校园地图和方向辨别游戏卡片，需要找出指定地点，并说明方向。

2.教师巡视指导，帮助学生解决困难。

3.小组展示，教师点评，给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果我们在学校迷路了，我们应该怎么做？”

2.学生回答，教师总结并强调辨别方向的重要性。

3.教师提问：“你们认为在日常生活中，辨别方向有什么用？”

4.学生自由发言，教师引导学生思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“寻找宝藏”游戏，设置不同的方向点，学生根据指示找到宝藏。

2.教师提问：“在游戏过程中，你们是如何辨别方向的？”

3.学生分享经验，教师总结并强调团队合作的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调辨别方向的重要性。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们学会了如何辨别方向，希望你们能够将这个技能应用到日常生活中。”

七、布置作业（3分钟）

1.教师布置作业：“请同学们回家后，和父母一起用指南针或地图在家中辨别方向，并记录下来。”

2.学生回答，教师确认作业要求。

整个教学过程设计紧扣实际学情，以学生为主体，通过互动、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，培养学生的空间感知能力和合作意识。教师随笔拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地图的故事》：介绍地图的历史和制作方法，以及地图在生活中的应用。

-《方向导航》：简单介绍指南针的使用方法和方向辨别技巧。

-《城市探险家》：讲述如何在陌生的城市中利用地图和方向辨别技巧进行探险。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的校园地图，标注重要的地点和方向。

-通过互联网资源，查找不同地区的地图，了解不同地区的方向辨别方法。

-观察家庭或社区的环境，尝试使用方向辨别技巧找到特定地点。

-在户外活动中，如郊游、远足等，使用地图和指南针进行方向导航的实践。

3.组织学生进行小组讨论和分享：

-学生可以分组讨论，分享在课后自主学习和探究中的发现和体验。

-每组选取一名代表，向全班同学介绍自己的研究成果和心得体会。

4.设计实践活动：

-组织学生进行“校园探险”活动，设置一系列需要通过方向辨别才能完成的任务。

-学生在活动中运用所学知识，提高实际操作能力。

5.结合生活实际，设计家庭作业：

-家长可以协助学生在家中进行方向辨别练习，如在家中找到某个物品的位置。

-学生记录自己的发现，并与同学分享。

6.利用多媒体资源：

-学生可以利用网络资源观看与方向辨别相关的视频教程，如使用指南针的技巧、地图解读等。

-教师可以推荐一些适合学生的在线地图工具，让学生在家中练习方向辨别。教师随笔课后作业1.完成以下校园地图，标注出教学楼、操场、食堂、图书馆等主要建筑物的位置。

-作业要求：学生根据学校实际情况，绘制一张校园地图，并在地图上用箭头标明从校园入口到教学楼、操场、食堂、图书馆的方向。

2.利用指南针，在家中的客厅找到卧室、厨房、卫生间等房间的方向。

-作业要求：学生在家中找到一个固定点（如客厅的某个角落），使用指南针确定其他房间的方向，并在家中绘制一个简单的室内方向图。

3.观察太阳的位置，判断一天中不同的时间。

-作业要求：学生记录一天中不同时间太阳的位置，并尝试根据太阳的位置判断时间。

4.设计一个简单的户外探险路线图，包括起点、终点和两个中途休息点。

-作业要求：学生可以选择一个熟悉的户外地点，设计一条探险路线，并在地图上标注出路线、休息点以及方向。

5.小组合作，完成一个关于方向辨别的小游戏设计。

-作业要求：学生分组设计一个简单的方向辨别游戏，如“方向寻宝”、“方向接力”等，并在小组内进行游戏测试和改进。

答案示例：

1.校园地图：学生需在地图上用箭头标明从校园入口到教学楼、操场、食堂、图书馆的方向，例如，从入口到教学楼是向北走。

2.室内方向图：学生在家中的客厅找到卧室、厨房、卫生间等房间的方向，并在家中绘制一个简单的室内方向图，例如，卧室在客厅的东北方向。

3.观察太阳的位置，判断一天中不同的时间：学生记录一天中不同时间太阳的位置，如上午9点太阳在东南方向，下午3点太阳在西南方向。

4.户外探险路线图：学生设计一条从学校出发，经过操场、图书馆，最终到达操场的探险路线图，并在地图上标注出方向。

5.方向辨别小游戏设计：学生设计的“方向寻宝”游戏可能包括以下内容：在校园内设置起点和终点，以及若干个藏有宝藏的地点，每个地点都标注了方向和距离，学生需要根据地图上的指示找到宝藏。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注度。对于积极举手回答问题的学生给予表扬，对于注意力不集中的学生进行个别提醒，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组展示环节，观察学生是否能够准确表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，并能够有效地提出解决方案。

3.随堂测试：设计一份简短的随堂测试，包括选择题、判断题和简答题，以评估学生对方向辨别知识的掌握程度。测试结果将用于了解学生对新知识的理解和应用能力。

4.家庭作业反馈：收集并批改学生的家庭作业，重点关注学生在绘制地图、使用指南针等方面的实际操作能力。对作业中表现优秀的学生进行表扬，对存在问题的学生给予个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，进行个别谈话和集体反馈。对于表现出色的学生，肯定其努力和进步，并鼓励其继续保持；对于表现不足的学生，耐心指出问题所在，并提供改进建议。

教师评价与反馈的具体内容如下：

-课堂表现：大部分学生能够积极参与课堂活动，对于方向辨别的新知识表现出浓厚的兴趣。有部分学生在小组讨论中表现出色，能够有效地与他人合作，共同完成任务。

-小组讨论成果展示：学生在展示过程中能够清晰表达自己的想法，并能够接