全国青岛版信息技术七年级下册专题一第9课二、《制作数据图表及打印》教学设计

全国青岛版信息技术七年级下册专题一第9课二、《制作数据图表及打印》教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）全国青岛版信息技术七年级下册专题一第9课二、《制作数据图表及打印》教学设计设计意图本课以《制作数据图表及打印》为主题，旨在帮助学生掌握数据图表的制作方法，提高数据处理和分析能力。通过结合实际案例，让学生在实践中学会使用电子表格软件，为后续课程打下基础。核心素养目标1.培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，激发创新意识。

2.提升学生运用信息技术分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生信息伦理和信息安全意识，形成良好的信息素养。学情分析七年级学生对信息技术课程兴趣浓厚，但基础知识参差不齐。部分学生已具备一定的电子表格操作经验，能够进行简单的数据录入和计算。然而，在数据处理、图表制作等方面，学生们的技能水平存在较大差异。此外，学生在信息素养方面有待提高，对数据图表的理解和应用能力相对较弱。在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些因素将对《制作数据图表及打印》课程的学习产生一定影响，需要教师在教学中关注个体差异，注重培养学生的实践能力和创新思维。教学资源-软硬件资源：电子教室、学生电脑、电子表格软件（如MicrosoftExcel或WPS表格）

-课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台

-信息化资源：电子教案、PPT课件、教学视频、在线练习题库

-教学手段：多媒体教学设备、实物教具（如数据卡片）、互动式教学工具教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《制作数据图表及打印》这一课。大家可能已经接触过电子表格软件，比如Excel或WPS表格，那么你们对数据图表的制作有什么了解呢？请同学们分享一下你们的想法。

（学生）...

（教师）很好，我们今天就要深入学习如何制作数据图表，以及如何打印出美观的数据报告。下面，让我们开始今天的课程。

二、新课讲授

1.数据图表概述

（教师）首先，我们来了解一下什么是数据图表。数据图表是一种将数据以图形化的方式展示出来的工具，它可以帮助我们更直观地理解数据之间的关系和趋势。

（学生）...

（教师）数据图表主要有柱状图、折线图、饼图等类型，每种图表都有其适用的场景。

2.制作柱状图

（教师）接下来，我们以制作柱状图为例，来学习如何制作数据图表。首先，我们需要打开电子表格软件，然后输入我们的数据。

（学生）...

（教师）在表格中，我们将数据按照一定的顺序排列，比如按年份、按类别等。接下来，我们选择这些数据，然后点击插入图表的按钮，选择柱状图。

（学生）...

（教师）在图表制作过程中，我们可以调整图表的类型、颜色、字体等，使其更加美观和易读。

3.制作折线图

（教师）除了柱状图，我们还可以制作折线图来展示数据的变化趋势。与柱状图类似，我们先输入数据，然后选择数据并插入折线图。

（学生）...

（教师）在折线图中，我们可以通过不同的颜色和线条粗细来区分不同的数据系列，同时还可以添加标题、图例等元素。

4.制作饼图

（教师）饼图主要用于展示数据的比例关系。我们同样先输入数据，然后插入饼图。

（学生）...

（教师）在饼图中，我们可以通过不同的颜色来区分不同的数据部分，同时也可以添加标题和图例。

5.打印图表

（教师）制作完数据图表后，我们可能需要将其打印出来。在电子表格软件中，我们可以通过“文件”菜单下的“打印”选项来打印图表。

（学生）...

（教师）在打印之前，我们可以设置打印范围、纸张大小、边距等参数，以确保打印效果符合要求。

三、课堂练习

（教师）同学们，现在我们来做一个练习。请大家根据以下数据，制作一个柱状图和一个折线图。

（学生）...

（教师）请同学们在电脑上尝试制作，完成后可以互相交流一下制作心得。

四、学生展示与评价

（教师）请同学们将自己的作品展示给大家，并简要说明制作过程和图表的含义。

（学生）...

（教师）同学们做得很好，大家都能够熟练地制作数据图表了。接下来，我们来评价一下彼此的作品，看看谁做得更出色。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了如何制作数据图表及打印，同学们掌握了柱状图、折线图和饼图的制作方法，并且能够根据实际需求进行调整和美化。希望同学们在今后的学习中能够运用所学知识，将数据图表制作得更加出色。

（学生）...

（教师）好的，今天的课程就到这里，下课！请大家注意保存自己的作品，以便复习和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-数据来源拓展：除了教材中的示例数据，可以引入学生自己收集的数据，如班级同学的身高、体重等，或者社会调查数据，如城市交通流量、气象数据等。

-图表类型拓展：介绍更多类型的图表，如散点图、雷达图、气泡图等，并探讨它们在数据分析中的应用场景。

-数据处理技巧拓展：讲解如何处理缺失数据、异常值处理、数据清洗等数据处理的基本技巧。

-数据可视化工具拓展：介绍一些常用的数据可视化工具，如Tableau、PowerBI等，以及它们的基本操作和功能。

2.拓展建议：

-学生实践建议：鼓励学生利用家中或学校的资源，收集并分析真实世界的数据，制作自己的数据图表。

-小组合作建议：组织学生进行小组合作，每个小组选择一个主题，共同收集数据、制作图表，并展示分析结果。

-创新应用建议：引导学生思考如何将数据图表应用于实际生活，如家庭预算规划、健康数据分析等。

-研究性学习建议：指导学生进行更深入的探究，如分析城市交通拥堵的原因，或者研究不同年龄段人群的消费习惯。

-技能提升建议：推荐学生参加相关的在线课程或工作坊，提升电子表格软件的高级操作技能和数据可视化能力。

-思考与讨论建议：在课堂结束后，布置相关的思考题或讨论题，让学生在课后进行思考和讨论，加深对数据图表制作的理解和应用。板书设计①数据图表概述

-数据图表定义

-数据图表类型：柱状图、折线图、饼图等

-数据图表的作用

②制作柱状图

-数据准备与输入

-图表插入与编辑

-图表美化与调整

③制作折线图

-数据准备与输入

-图表插入与编辑

-图表美化与调整

④制作饼图

-数据准备与输入

-图表插入与编辑

-图表美化与调整

⑤打印图表

-打印设置

-打印预览

-打印输出课后作业1.请根据以下数据，制作一个柱状图，并分析数据变化趋势。

数据：某班级学生身高（单位：cm）

男生：170,175,180,185,190

女生：160,165,170,175,180

答案：制作柱状图后，可以观察到男生身高普遍高于女生，且身高分布较为集中。

2.利用以下数据，制作一个折线图，展示某城市近五年人口增长情况。

年份：2016,2017,2018,2019,2020

人口数量：1000万,1010万,1020万,1030万,1040万

答案：制作折线图后，可以清晰地看到该城市人口数量逐年增加，且增长速度逐渐加快。

3.根据以下数据，制作一个饼图，展示某班级学生的性别比例。

男生人数：30

女生人数：20

答案：制作饼图后，可以直观地看出男生和女生在班级中的比例，男生占60%，女生占40%。

4.请使用电子表格软件，对以下数据进行分析，并制作相应的图表。

学生成绩（单位：分）：语文、数学、英语

张三：85、90、95

李四：80、85、90

王五：75、80、85

答案：分析数据后，可以制作柱状图或折线图，展示每位学生的成绩分布情况。

5.请根据以下数据，制作一个散点图，并分析学生成绩与学习时间的关系。

学生姓名：李明、王强、张丽、赵刚

学习时间（小时）：2、3、4、5

成绩：70、80、90、100

答案：制作散点图后，可以观察到学习时间与成绩之间存在正相关关系，即学习时间越长，成绩越好。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，这样可以提高他们的学习兴趣和主动性。

2.案例教学：结合实际案例，让学生在实践中学习如何制作数据图表，这样不仅能加深他们对知识的理解，还能提高他们的应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：我发现学生在信息技术基础上的差异较大，有的学生能迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的时间和指导。

2.实践机会不足：由于课堂时间有限，学生实际操作的机会不多，这可能导致他们在实际应用中遇到问题时难以解决。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础差异，我将尝试分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习资源和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.增加实践机会，比如在课后安排一些小项目，让学生在完成项目的过程中应用所学知识，同时也可以通过在线平台提供更多的实践资源。

3.丰富评价方式，除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于新知识的学习态度认真，能够按照教师的要求进行操作和实践。大部分学生能够按照步骤完成数据图表的制作，表现出良好的学习习惯和动手能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够互相协作，共同解决问题。他们能够提出自己的观点，并倾听他人的意见，最终形成一致的意见。通过小组讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以及时了解学生对数据图表制作知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确地制作柱状图、折线图和饼图，但部分学生在数据清洗和