三年级语文下册 第六单元 18《童年的水墨画》教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元18《童年的水墨画》教学设计新人教版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本节课旨在引导学生通过阅读《童年的水墨画》，感受童真童趣，激发学生对美好生活的向往。通过品味文字，体会作者的情感，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。同时，通过课堂活动，引导学生关注自然，热爱生活，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。核心素养目标1.感受语言文字之美，提高语言鉴赏能力。

2.培养审美情趣，激发对自然和生活的热爱。

3.增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.发展想象力，提升文学创作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌内容，体会诗歌意境，感受童年的快乐。

②通过朗读、默读、品读等方式，学习诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

③学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

2.教学难点，

①理解诗歌中“水墨画”的意象，体会其象征意义。

②指导学生运用诗歌中的表现手法，创作自己的“童年水墨画”。

③培养学生独立思考、合作交流的能力，在讨论中深化对诗歌的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《童年的水墨画》诗歌图片、作者介绍视频及相关背景资料。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、学生作品展示等。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们喜欢画画吗？你们在画中会画些什么呢？（学生自由发言）

（2）师：今天，我们要学习一篇课文，这篇课文也是一幅美丽的“水墨画”，让我们一起走进《童年的水墨画》。

二、初读课文，整体感知

（1）师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）师：谁来读一读这首诗？其他同学边听边想象诗中描绘的景象。

（3）师：诗中描绘了哪些景物？请同学们用简洁的语言概括一下。

（4）师：诗中哪些词语让你感受到了作者对童年的怀念？

三、精读课文，品味语言

1.诗歌意象的理解

（1）师：诗中提到了哪些具体的景物？它们分别有什么特点？

（2）师：这些景物在诗中有什么作用？

（3）师：同学们，你们能从这些景物中感受到作者对童年的怀念吗？

2.诗歌表现手法的赏析

（1）师：诗中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

（2）师：这些修辞手法有什么作用？

（3）师：同学们，你们觉得作者运用这些修辞手法有什么好处？

3.诗歌朗读指导

（1）师：请同学们朗读诗歌，注意把握节奏、停顿和语气。

（2）师：哪位同学能给大家朗读一下这首诗？

（3）师：朗读诗歌时，我们要注意哪些方面？

四、课堂活动，拓展延伸

1.创作自己的“童年水墨画”

（1）师：请同学们发挥想象力，创作一幅属于自己的“童年水墨画”。

（2）师：在创作过程中，要注意哪些方面？

（3）师：请同学们展示自己的作品，并简要介绍。

2.诗歌朗诵比赛

（1）师：请同学们分组进行诗歌朗诵比赛。

（2）师：比赛规则如下：每组选派一名代表朗诵诗歌，其他同学边听边评价。

（3）师：评选出最佳朗诵小组。

五、总结全文，巩固提高

1.回顾课文内容，总结诗歌主旨。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？

3.布置作业：请同学们回家后，将这首诗背诵下来，并尝试用自己的话描述诗中的画面。

六、板书设计

童年的水墨画

景物：小溪、溪边、江上、江岸

意象：垂钓、洗衣、戏水、捉虾

修辞：比喻、拟人

主旨：怀念童年，赞美童年生活的美好拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年》作者：高尔基

阅读选段，了解高尔基童年生活的艰辛，以及他如何通过文学创作来表达对童年的怀念和对美好生活的向往。

-《夏洛的网》作者：E·B·怀特

通过阅读这部经典儿童文学作品，学生可以进一步体会童年的纯真和友谊的力量，同时学习如何用文字描绘生动的人物形象和故事情节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集有关童年生活的诗词，比较不同诗人对童年的描写，分析其异同点。

-引导学生思考：童年生活中有哪些有趣的事情？可以用绘画或写作的形式记录下来，与同学分享。

-组织学生开展“我的童年”主题班会，让学生讲述自己的童年故事，增进同学之间的了解和友谊。

-推荐学生阅读《童年》等文学作品，通过阅读了解不同文化背景下儿童的成长经历，拓宽视野。

3.结合课文内容，设计以下实践活动：

-创作一组以“童年的记忆”为主题的诗歌，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，表达对童年的怀念。

-组织学生参观当地的博物馆或历史遗迹，了解家乡的历史文化，激发学生对家乡的热爱之情。

-学生分组合作，以小组为单位，收集关于家乡的民间故事、传说，整理成册，分享给其他同学。

4.鼓励学生参与以下社会实践活动：

-参与社区公益活动，如义务劳动、环保宣传等，培养学生的社会责任感。

-加入学校的文学社团或书法社团，提升学生的文学素养和艺术修养。

-参加学校组织的户外拓展活动，锻炼学生的团队合作能力和身体素质。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《童年的水墨画》，我觉得整体效果还不错。孩子们在课堂上表现得非常积极，他们对于诗歌中的意象和情感有了自己的理解和感受，这让我很高兴。

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、默读、品读等方式去感受诗歌的韵味，他们能够准确地把握诗歌的节奏和停顿，这是我在教学方法上的一个成功点。同时，我也鼓励他们用自己的话去描述诗中的画面，这样不仅锻炼了他们的语言表达能力，也激发了他们的想象力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌中的修辞手法时，我发现有些学生不太能理解比喻和拟人的具体运用，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些修辞手法，并且结合实例来帮助他们更好地理解。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识上对诗歌的鉴赏能力有了提升，他们能够通过诗歌来感受作者的情感，这在情感态度上是一个很大的进步。同时，他们在技能上，如朗读技巧、写作能力等方面也有了明显的提高。

对于今后的教学，我计划在以下几个方面进行改进：一是加强对修辞手法的讲解，通过更多实例来帮助学生理解；二是增加课堂互动，让学生有更多机会表达自己的想法；三是结合课文内容，设计更多实践活动，让学生在实践中学习，提升他们的综合能力。我相信，通过不断的努力和反思，我们的教学会越来越好。课后作业1.诗歌复述：

请根据《童年的水墨画》的内容，用自己的话复述诗歌中的场景和故事。

答案示例：小溪潺潺，溪边垂钓的孩子专注地盯着鱼儿；江上，孩子们欢快地戏水，笑声此起彼伏；江岸，捉虾的孩子们捉住了一只只活蹦乱跳的虾。

2.诗歌仿写：

请模仿《童年的水墨画》的写作风格，写一首关于童年生活的诗歌。

答案示例：

童年池塘绿意浓，

捉迷藏笑声中。

捉虫子忙不停，

捉梦做，心儿融。

3.情感体会：

请写一段话，谈谈你对《童年的水墨画》这首诗的感受。

答案示例：这首诗让我想起了我的童年，那时候的我们无忧无虑，快乐得像诗中的孩子一样。诗歌中的每一幅画面都充满了童真和童趣，让我感受到了童年生活的美好。

4.人物描写：

描述诗中“小溪垂钓”的孩子，运用比喻或拟人的修辞手法。

答案示例：小溪垂钓的孩子，如同一位耐心