小纽扣大创意第二课时（教学设计）三年级下册综合实践活动辽师大版

小纽扣大创意第二课时（教学设计）三年级下册综合实践活动辽师大版课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：小纽扣大创意第二课时

2.教学年级和班级：三年级下册综合实践活动

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的动手实践能力，通过动手制作纽扣饰品，提升学生的操作技能。

2.增强学生的审美观念，引导学生从生活中发现美，创造美。

3.培养学生的创新意识，鼓励学生在制作过程中发挥想象，设计独特纽扣饰品。

4.强化学生的合作意识，通过小组活动，提升学生之间的沟通与协作能力。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，尤其是在动手操作和艺术创作方面。在知识层面，学生对纽扣的基本认识有限，但已具备一定的色彩、形状等基本审美概念。在能力方面，学生的动手能力逐渐增强，但细致的操作技能和创造力还有待提高。

学生的素质方面，部分学生可能对细节处理不够耐心，但在团队合作和交流中表现出良好的沟通能力。行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度参差不齐，部分学生可能存在分心、打扰他人的现象。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

1.针对学生对纽扣认识的局限性，课程设计应从基本概念入手，逐步引导学生深入了解纽扣的种类、特点和应用。

2.为了提高学生的动手操作能力，课程中应设置由简到繁的制作步骤，让学生在实践过程中逐步提升技能。

3.针对学生行为习惯上的问题，教师需在课程中加强纪律教育，同时通过趣味性和竞争性强的活动设计，吸引学生注意力，减少分心现象。

4.在小组合作环节，教师应引导学生学会倾听、分享和协作，培养学生的团队合作精神和社会交往能力。通过这些措施，帮助学生形成良好的学习态度和行为习惯，为后续的综合实践活动打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：彩色纽扣、剪刀、胶水、针线、画纸、剪刀、胶带、手工工具箱

2.课程平台：实物展示台、投影仪、电脑

3.信息化资源：纽扣种类图片、制作教程视频、学生作品展示网站

4.教学手段：小组讨论、示范教学、实践操作、评价反馈教学过程一、导入新课

1.老师角色：激发兴趣，引入主题

-教师出示一串串色彩斑斓的纽扣，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些纽扣有什么用呢？”

-学生回答，教师总结：纽扣不仅是衣服上的装饰品，还可以用来制作各种手工艺品。

2.学生角色：积极参与，提出疑问

-学生们纷纷发表自己的看法，教师鼓励他们提出问题，如：“纽扣是怎么制作的？”“纽扣可以做成哪些有趣的东西？”

二、新课讲授

1.老师角色：讲解纽扣的种类和特点

-教师展示不同材质、形状、颜色的纽扣，讲解它们的名称、特点和应用场景。

-学生角色：认真观察，记录信息

-教师提问：“同学们，你们知道这些纽扣有什么区别吗？”

-学生回答，教师总结：纽扣的种类繁多，材质、形状、颜色各不相同，适用于不同的场合和需求。

2.老师角色：示范纽扣饰品制作

-教师现场制作一个简单的纽扣饰品，如纽扣花，讲解制作步骤和技巧。

-学生角色：观看示范，学习制作方法

-教师提问：“同学们，你们想不想自己动手制作一个纽扣饰品呢？”

-学生们积极回应，表示出浓厚的兴趣。

3.老师角色：分组讨论，设计纽扣饰品

-教师将学生分成小组，每组发放材料，要求他们共同设计一个纽扣饰品。

-学生角色：发挥创意，合作完成设计

-教师巡视指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

4.老师角色：展示学生作品，分享心得

-各小组展示自己的作品，教师邀请学生分享制作过程中的心得体会。

-学生角色：欣赏作品，交流心得

-教师提问：“同学们，你们觉得哪个小组的作品最有趣？为什么？”

-学生们积极评价，互相学习。

三、巩固练习

1.老师角色：布置课后作业

-教师布置作业：请同学们回家后，利用家中现有的材料，制作一个纽扣饰品，并拍照上传至班级群。

-学生角色：认真完成作业，展示自己的创意

-教师提醒：在制作过程中，注意安全，发挥创意，做到环保。

2.老师角色：检查作业，点评反馈

-教师检查学生的作业，对优秀作品进行点评，对有问题的作品给予指导。

-学生角色：认真听取教师的点评，改进自己的作品。

四、课堂小结

1.老师角色：总结课程内容

-教师总结本节课的学习内容，强调纽扣的种类、特点、制作方法以及创意的重要性。

-学生角色：回顾所学，巩固知识

2.老师角色：布置课后思考题

-教师提出思考题：“同学们，你们认为纽扣在未来会有哪些新的应用？”

-学生角色：积极思考，发表自己的观点

五、拓展延伸

1.老师角色：介绍相关书籍和网站

-教师介绍一些关于纽扣制作、手工艺的书籍和网站，鼓励学生课后自主学习。

-学生角色：了解相关信息，拓宽知识面

2.老师角色：组织课外实践活动

-教师组织学生参加校外手工艺活动，如参观手工艺博物馆、参加手工艺比赛等。

-学生角色：积极参与，提升实践能力教学资源拓展1.拓展资源：

-纽扣的历史与文化：介绍纽扣的起源、发展历程以及不同文化背景下纽扣的演变，如中国传统的盘扣、欧洲的复古纽扣等。

-纽扣的种类与材质：详细讲解纽扣的种类，如金属纽扣、塑料纽扣、布纽扣等，以及不同材质的特点和适用场合。

-纽扣在艺术中的应用：探讨纽扣在绘画、雕塑、服装设计等艺术领域的应用，展示一些以纽扣为主题的优秀艺术作品。

-纽扣环保与可持续性：介绍纽扣生产过程中的环保措施，以及如何利用废旧纽扣进行环保创作。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国纽扣文化》、《时尚纽扣艺术》等，了解纽扣的历史和文化内涵。

-观看纪录片：推荐《中国手工艺》等纪录片，了解中国传统手工艺的制作过程。

-参观博物馆：组织学生参观手工艺博物馆，如北京的手工艺博物馆，实地感受纽扣等手工艺品的魅力。

-参加手工制作活动：鼓励学生参加社区或学校组织的纽扣手工制作活动，提升动手能力和创造力。

-创作环保纽扣作品：引导学生利用废旧纽扣进行环保创作，如制作纽扣花瓶、纽扣挂饰等，培养学生的环保意识。

-开展小组研究：让学生分组研究不同材质的纽扣，了解其特点和应用，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-设计纽扣主题展览：鼓励学生设计纽扣主题展览，展示自己的作品和研究成果，提高学生的展示和表达能力。

-创作纽扣故事：引导学生创作以纽扣为主题的短故事，培养学生的想象力和文学素养。

-制作纽扣主题手账：让学生制作纽扣主题手账，记录自己的学习和创作过程，提高学生的记录和整理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于新知识的接受能力较强。

-在制作纽扣饰品的过程中，大部分学生能够集中注意力，动手操作熟练，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够充分发挥团队协作精神，共同完成纽扣饰品的创意设计。

-展示过程中，学生们能够自信地介绍自己的作品，展现出良好的表达能力和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对纽扣种类、特点、应用场景等知识的掌握程度。

-测试结果显示，学生对本节课的教学内容掌握较好，但部分学生对纽扣的历史和文化内涵了解不足。

4.学生作品评价：

-学生们的纽扣饰品作品丰富多彩，创意独特，展现了他们对纽扣艺术的热爱和创造力。

-在评价过程中，教师注重学生的个性发展和创新精神，鼓励他们不断尝试和改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，如“同学们今天的表现很棒，动手能力强，合作精神佳”。

-对于学生在制作过程中遇到的问题，教师耐心解答，引导学生思考和解决问题。

-针对学生在随堂测试中暴露出的问题，教师提出针对性的改进建议，如“希望大家课后多了解纽扣的历史和文化，拓展知识面”。

-教师强调学生在学习过程中要注重实践操作，将理论知识与实际应用相结合，提升自己的动手能力和创新意识。板书设计①纽扣的种类

-金属纽扣

-塑料纽扣

-布纽扣

-玻璃纽扣

-木质纽扣

②纽扣的特点

-耐用性

-装饰性

-实用性

-环保性

③纽扣的应用场景

-服装

-配饰

-装饰品

-手工艺品

④纽扣的制作方法

-基本缝制技巧

-创意设计

-材料选择

⑤纽扣文化

-纽扣的起源与发展

-不同文化的纽扣特点

-纽扣在艺术中的应用课后作业1.实践作业：

-任务：利用家中现有的材料，制作一个纽扣饰品。

-要求：选择一种纽扣，发挥创意，设计一个具有装饰性的纽扣饰品。

-例子：使用彩色纽扣和布条制作一个纽扣手机挂饰。

2.研究作业：

-任务：调查并记录家中不同类型的纽扣。

-要求：分类记录不同材质、形状、大小的纽扣，并思考它们各自的特点和用途。

-例子：记录家中所有的金属纽扣，包括扣环的形状、颜色和用途。

3.创意作业：

-任务：设计一个以纽扣为主题的环保手工艺品。

-要求：利用废旧纽扣，设计并制作一个具有实用性和环保意识的手工艺品。

-例子：使用废旧纽扣制作一个纽扣花朵，可以用于装饰房间或作为礼物。

4.记录作业：

-任务：记录一次参观