金识源专版高中英语 Unit 5 First aid Grammar教学设计 新人教版必修5

金识源专版高中英语Unit5FirstaidGrammar教学设计新人教版必修5课程基本信息1.课程名称：金识源专版高中英语Unit5FirstaidGrammar教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境应用第一人称和现在进行时态。

2.增强学生的文化意识，了解急救知识在不同文化背景下的相似性和差异性。

3.提升学生的思维品质，通过分析急救情境中的语法规则，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析高一年级的学生在英语学习上正处于从初中到高中的过渡阶段，他们的英语基础水平参差不齐。部分学生在语法知识掌握上较为扎实，能够熟练运用基本的时态和语态，而另一部分学生可能对语法规则的理解较为薄弱，需要更多的时间和练习来提高。

在知识层面，学生对急救知识的了解有限，但他们对生活安全和个人健康有较高的关注。这有助于他们在学习急救相关语法时，能够将理论知识与实际情境相结合，提高学习兴趣。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。本节课的语法教学将通过情景对话和阅读理解活动，帮助学生提升写作和阅读能力。

在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待加强。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生可以在实践中锻炼这些素质。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师的讲解，缺乏主动学习的习惯。本节课将通过互动式教学，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟急救场景，让学生在实际语境中运用语法知识。

-实施任务型教学法，设计急救情境下的角色扮演，提高学生的语言实践能力。

-运用合作学习法，分组讨论急救知识，促进学生之间的交流与合作。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示急救图片和视频，增强直观性。

-运用互动式电子白板，实时展示语法规则和练习题目，提高课堂互动性。

-集成网络资源，如在线急救教程，扩展学生的学习渠道。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一系列急救场景图片，引导学生关注个人和公共安全。

-提问：“在紧急情况下，你会如何求助？”激发学生对急救知识的兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标，即掌握急救情境下的第一人称和现在进行时态。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解第一人称和现在进行时态的基本用法，结合急救情境进行举例说明。

-通过PPT展示语法规则，强调时态的构成和用法。

-实施语法练习，让学生在句子中运用新学的语法知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟不同的急救场景，运用所学语法进行对话。

-急救知识竞赛：以小组为单位，进行急救知识问答，巩固急救概念和语法点。

-语法游戏：设计一个语法游戏，如“急救情景连连看”，让学生在游戏中复习语法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下问题：

-急救时如何准确表达自己的位置和情况？

-如何用英语询问急救步骤？

-急救过程中，如何用英语描述症状和请求帮助？

-举例回答：

-“Whereareyoulocated?”（你位于哪里？）

-“Canyoudescribethesymptoms?”（你能描述症状吗？）

-“Pleaseinstructmeonthefirstaidsteps.”（请指导我进行急救步骤。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的急救情境下的第一人称和现在进行时态。

-强调语法重难点，如时态的正确运用和语境的匹配。

-鼓励学生在日常生活中多练习英语口语，提高实际应用能力。

-提问：“你认为在哪些场合需要使用这些语法知识？”引导学生思考语法知识的应用场景。

整个教学流程共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，确保学生能够全面理解和掌握急救情境下的英语语法知识。教师随笔拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EmergencyFirstAidGuide》：这是一本实用的急救指南，学生可以阅读其中的英语描述，了解不同急救步骤的英语表达。

-《TheFirstAidDictionary》：这本书包含了大量的急救术语和定义，有助于学生扩展词汇量，并学习如何在紧急情况下使用这些词汇。

-《SurvivalSkillsfortheRealWorld》：这本书介绍了多种生存技能，包括急救知识，学生可以通过阅读了解如何在野外环境中自救和他救。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读有关急救的国际标准或指南，如《InternationalFirstAidGuide》，了解不同国家在急救方面的差异。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆查阅关于急救的英文资料，如《AmericanHeartAssociationGuidelines》或《WHOEmergencyResponseGuide》。

-组织学生参与线上或线下的急救课程，通过实际操作提高急救技能，并将所学知识运用到日常生活中。

3.知识点拓展：

-学生可以研究不同国家的急救电话号码，了解如何在国际旅行中求助。

-探究急救中的心理支持，学习如何在紧急情况下提供心理安慰。

-学习如何使用非语言沟通技巧，如肢体语言和面部表情，在无法使用语言的情况下进行沟通。

4.实用性练习：

-学生可以尝试编写一个简单的急救故事，使用所学语法和词汇，讲述一个急救场景。

-设计一个急救情景的英语对话，模拟实际操作，如心肺复苏（CPR）或止血技巧。

-创建一个急救知识卡片，总结常用的急救步骤和英语表达，方便随时查阅。教师随笔教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对语法知识的掌握程度，如通过提问“Canyoutellmehowtousethepresentcontinuoustenseinafirstaidsituation?”来检验学生对现在进行时态的应用。

-观察学生的参与度和互动情况，评估他们在课堂活动中的表现，如小组讨论和角色扮演的积极性。

-进行随堂小测验，以评估学生对急救相关情境下语法知识的实际应用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括语法练习、急救情景对话写作等，确保作业与课本内容紧密相关。

-作业评价不仅关注语法正确性，还关注学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-及时反馈作业评价结果，通过书面或口头形式指出学生的错误和不足，并提供改进建议。

3.学习效果反馈：

-定期进行课堂表现和作业表现的总结，向学生反馈他们的学习进度和效果。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

-组织学生进行互评，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

4.综合评价：

-结合课堂表现、作业成绩和实践活动，对学生进行全面评价。

-关注学生的进步和成长，对表现突出的学生给予表扬，对遇到困难的学生提供额外帮助。

-通过定期的家长会或学生座谈会，与家长和学生沟通，共同关注学生的学习情况。重点题型整理1.完成句子

-Example:Ifyoufindsomeoneunconscious,youshould________immediately.

Answer:callanambulance

2.选择正确的时态

-Example:WhileIwaswaitingfortheambulance,theman________hisheart.

A.wasmassaging

B.massages

C.massaged

Answer:A

3.填入正确的介词

-Example:Aftertheaccident,she________thehospitalforhelp.

Answer:wentto

4.完成对话

-Example:

A:Howareyoufeeling?

B:I'mfeeling________.

-Options:

A.okay

B.well

C.fine

Answer:C

5.选择合适的动词形式

-Example:Whenthefirealarm