九年级语文下册 第五单元 17 公输教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第五单元17公输教学设计（新版）新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第五单元17公输教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《公输》一文，让学生领略先秦诸子的智慧，提升思辨能力和文化自信。学生将学会从多角度分析文本，理解人物形象和故事情节，培养批判性思维，同时增强对古典文化的兴趣和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些先秦诸子的文章，对儒家、道家、法家等思想流派有一定的了解。他们具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学和历史文化有一定的兴趣，但部分学生对文言文的学习可能存在畏难情绪。学生的学习能力参差不齐，部分学生能够较快地理解文言文内容，而部分学生则需要更多的时间和指导。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过阅读理解，有的则更倾向于通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《公输》时可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解；二是理解文中人物的性格特点和思想内涵；三是把握文章的论证结构和逻辑关系。此外，由于文章涉及的历史背景和哲学思想较为复杂，学生可能难以在短时间内完全理解。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文阅读能力和思辨能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、扩音设备

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：网络数据库中的古典文学资料、文言文词汇解释、相关历史背景介绍

-教学手段：文言文朗读录音、图片资料（与《公输》相关的历史人物、场景图片）、PPT课件教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师简要介绍《公输》的作者墨子及其在战国时期的思想地位，激发学生对先秦诸子思想的兴趣。

-提问：“你们对墨子的思想有哪些了解？”引导学生回顾已学知识。

-播放一段关于墨子的短视频，让学生直观感受墨子的形象和思想。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解文言文基础知识

-教师带领学生分析《公输》中的文言文词汇和句式，讲解重点字词的意思和用法。

-学生跟读并尝试翻译句子，教师点评并纠正错误。

-第二条：分析人物形象

-教师引导学生分析文中公输般和墨子的形象特点，探讨他们各自的思想和价值观。

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并点评。

-第三条：理解文章主旨

-教师引导学生理解文章的主旨，探讨墨子的“兼爱”和“非攻”思想。

-学生结合历史背景，分析墨子思想的时代意义，教师点评并总结。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：文言文朗读比赛

-学生分组进行文言文朗读比赛，评选出最佳朗读者。

-通过比赛，提高学生对文言文的朗读能力。

-第二条：角色扮演

-学生分组扮演文中的角色，进行角色扮演表演。

-通过表演，加深学生对人物形象和故事情节的理解。

-第三条：辩论赛

-学生分为正反双方，就“公输般是否应该造云梯”进行辩论。

-通过辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：探讨墨子的“兼爱”和“非攻”思想

-学生讨论墨子的思想对现代社会的启示，分享自己的观点。

-第二方面：分析墨子在战国时期的历史地位

-学生讨论墨子在战国时期的思想对后世的影响，分享自己的见解。

-第三方面：比较墨子与儒家、道家、法家等思想流派的不同

-学生分组讨论墨子与其他思想流派在思想观点上的异同，分享讨论结果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《公输》一文的重点和难点。

-学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

-教师布置课后作业，要求学生翻译《公输》中的一段文言文，并撰写一篇关于墨子思想的短文。

整个教学流程用时共计45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的文言文阅读能力和思辨能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-墨子生平与思想简介：介绍墨子的生平经历、主要思想及其在古代中国的地位。

-战国时期的历史背景：探讨战国时期的政治、经济、文化环境，以及诸子百家的兴起。

-《墨子》选读：推荐《墨子》中的其他篇章，如《尚贤》、《节用》等，帮助学生更全面地了解墨子的思想。

-墨家文化遗址：介绍墨家文化的遗址，如墨家故里、墨家宗祠等，增强学生对墨家文化的直观感受。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《墨子》中的《非攻》、《兼爱》等篇章，可以让学生进一步了解墨子的思想。

-观看纪录片：推荐相关纪录片，如《墨子传奇》、《中国思想家》等，通过影像资料加深对墨子的认识。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或墨家文化遗址，实地感受墨家文化的影响。

-举办讲座：邀请历史学者或文化专家举办讲座，为学生提供深入了解墨家文化的机会。

-课堂讨论：组织学生就墨子的思想进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。

-撰写论文：鼓励学生选择与墨子思想相关的课题，撰写论文，提升学生的研究能力和写作水平。

-创意活动：设计以墨子思想为主题的创意活动，如绘画、手工艺等，让学生在艺术创作中体验墨家文化的魅力。

-实践项目：组织学生参与社会实践项目，如志愿服务、环保活动等，将墨子的“兼爱”和“非攻”思想应用于实际生活中。

-课题研究：引导学生选择与墨子思想相关的课题进行深入研究，如墨家教育思想对现代教育的启示等，培养学生的科研精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《公输》时，结合历史、哲学、艺术等多学科知识，让学生从不同角度理解文本，提高综合素养。

2.创设情境教学：通过模拟古代辩论场景，让学生身临其境地体验墨子的思想，增强学习的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解和翻译能力不足，导致课堂参与度不高。

2.课堂互动不足：在讨论环节，部分学生发言积极性不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，加强文言文词汇和句式的讲解，提高学生的阅读理解能力。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，营造活跃的课堂氛围。

3.实施多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面进行评价，全面了解学生的学习情况。同时，引入学生自评和互评，提高学生的自我反思和协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生的提问、回答问题的情况，以及是否能够积极参与讨论和活动。例如，通过学生的朗读、翻译和解释文中的句子，评价他们对文言文的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的发言质量、倾听他人意见的能力以及团队合作精神。例如，通过小组汇报的形式，评价学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够尊重他人的意见。

3.随堂测试：在课程结束后进行随堂测试，以检测学生对《公输》一文中重要知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，评价学生的记忆、理解和分析能力。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，包括文言文翻译、作文等，评价学生的持续学习能力和对知识的运用能力。

5.教师评价与反馈：针对每个学生的表现，给予个性化的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，可以指出具体的问题并提供改进的建议，如加强文言文词汇的学习、提高课堂参与度等。同时，教师可以通过学生自评和互评的方式，鼓励学生自我反思和相互学习。通过这些评价与反馈，教师可以及时调整教学策略，确保教学目标的实现。课后作业1.请翻译以下句子：

-公输般为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

答案：公输般为楚国制造了云梯这种器械，已经完成，将要用来攻打宋国。

2.分析墨子反对公输般造云梯的理由，并简要阐述。

答案：墨子反对公输般造云梯的理由主要有两点：一是非攻，即反对无端的战争；二是兼爱，即主张对所有的人都应该平等地爱护。墨子认为，造云梯这种战争工具，只会导致更多的杀戮和破坏。

3.请简要概括《公输》一文的主要情节。

答案：《公输》一文主要讲述了墨子与公输般关于是否应该造云梯的辩论。墨子反对造云梯，认为这会导致战争和杀戮，而公输般则主张造云梯以保卫国家。

4.结合文章内容，谈谈你对墨子“兼爱”和“非攻”思想的理解。

答案：墨子的“兼爱”思想主张对所有的人都应该平等地爱护，不分贵贱、亲疏；而“非攻”思想则反对无端的战争和杀戮。这两种思想体现了墨子对和平与爱的追求，对于当今社会仍有积极的启示意义。

5.请根据文章内