小学英语一年级上册起始单元“友好交往”第一课时教学设计

小学英语一年级上册起始单元“友好交往”第一课时教学设计  一、课程基本信息  【学科】小学英语  【年级】一年级（上学期）  【教材版本】外语教学与研究出版社（一年级起点）  【课题】Module1Unit1Hello!（第一课时）  【课型】新标准起始课（听说课）  【课时安排】1课时（40分钟）  【课程性质】作为小学生接触正规英语课程的第一堂课，本节课不仅是语言知识的启蒙，更是情感态度、学习兴趣和学习习惯养成的奠基之课。它承载着打破语言陌生感、建立课堂常规、激发学习动机的多重任务。  二、基于核心素养的背景分析  （一）【核心】课程标准分析与解读（2022年版《义务教育英语课程标准》）  基于一年级学生的认知特点，本课设计严格遵循一级（预备级）标准。重点不是机械的知识灌输，而是在感知、体验、积累中培养语言意识。....语言能力：能在图片、动作的帮助下，听懂并会说简单的问候语“Hello/Hi”以及自我介绍用语“I’m...”。能根据教师的指令做出相应的反应，如指图、跟读、做动作。能演唱简单的英文歌曲和歌谣（如《Hello!》）。  2.文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的差异。通过“Hello”这一国际通用问候语，感知语言的多样性，培养礼貌待人的良好品格。  3.思维品质：通过对课文插图的观察（猜测人物在说什么），培养学生的观察能力和预测能力。通过“击鼓传花”等游戏，建立英语与真实自我之间的联系，培养初步的英语思维能力。  4.学习能力：对英语产生好奇心，乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂活动。在教师的指导下，养成认真听、大胆说、正确指读的良好学习习惯。  （二）【基础】教材内容深度剖析  本课是外研版（一年级起点）一年级上册Module1Unit1。Module1的主题是“结识新朋友”，Unit1“Hello!”是本模块的第一课，也是整个小学阶段英语学习的开篇之作。  1.教材结构分析：   Activity1（Listenandpoint.）：呈现了一首歌谣，四位主人公（Amy，Sam，Lingling，Daming）在校门口相遇并互相打招呼。这部分通过生动的情境图和录音，初步呈现核心句型“Hello!/Hi!”。其功能在于整体输入，让学生在语境中感知语言。   Activity2（Listenandsay.）：是本课的核心句型教学板块。清晰地呈现了本课需要掌握的核心句子：“Hello，I‘mSam./Hi，I’mLingling.”。此部分要求学生不仅听懂，更要能够模仿和说出。...Activity3（Practise.）：提供了一个游戏化的操练活动。通过“击鼓传花”的形式，让学生在玩中学，在真实交际中运用“Hello/Hi，I‘m...”介绍自己。这是语言的输出和运用环节。  2.语言功能与话题：本课的语言功能是“问候与介绍自己”，话题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重友好相处”的子主题内容4。  （三）【难点】学情精准画像  授课对象为刚入学的一年级新生，他们的学情具有鲜明的“双面性”：  1.积极因素（优势与兴趣点）：   极高的好奇心与模仿力：对新鲜事物（新老师、新同学、新语言）充满了好奇，善于模仿，这是语言学习的天然优势。   非零起点：绝大多数孩子在幼儿园或通过媒体（动画片、短视频）已经接触过“Hello”、"Hi"、"Byebye"等简单英语词汇，对英语不陌生，甚至有一定的“前知识”1。   表现欲强：此年龄段孩子乐于表现，渴望得到老师的表扬和同伴的认可。  2.挑战因素（教学难点预设）：   【基础】课堂常规缺失：刚从幼儿园过渡到小学，尚未形成规范的课堂听课习惯，如“坐端正、认真听、举手发言”等。   注意力极易分散：注意力集中时间短，一般在1015分钟左右，且以无意注意为主，需要频繁变换教学形式来吸引他们。   【难点】发音生理机制：虽然会说，但发音器官肌肉尚未发育完全，对于英语中的一些发音，如“I’m”中的双元音/ai/和鼻音/m/的连读，以及“Goodbye”的发音，存在困难，易出现吞音或中文替代音（如“爱慕”）的情况26。   情感焦虑：部分内向的孩子在公众场合开口说英语会有“害羞期”或“沉默期”，需要教师营造安全、宽松的心理环境。  三、教学目标设定（学习预期成果）  通过本课时的学习，学生能够：....【基础】语言能力：听懂、会说、能认读单词“hello”，“hi”，“I”，“am（I‘m）”，“goodbye”，“bye”。能听懂并运用问候语“Hello!/Hi!”和自我介绍句型“I’m...”进行简单的交际。能理解课文小故事。  2.【重要】文化意识与情感态度：体会初次见面的礼貌问候，乐于并主动用英语向他人问好和介绍自己的名字，敢于开口，不怯场。初步感知英语学习的乐趣。  3.【核心】学习能力与思维品质：能通过听录音、看动画捕捉关键信息。能跟随教师的指令完成“Listen，pointandsay”的活动，形成眼、耳、口、手、脑并用的良好学习习惯。通过游戏和表演，初步建立英语与真实身份的联系。  四、【核心】教学重难点  1.【教学重点】：   核心词汇的听说认读：hello，hi，I，I‘m，goodbye，bye。...核心句型在情境中的理解与口头运用：Hello!/Hi!I’m...  2.【教学难点】：   【难点】“I‘m”的准确发音（尤其是/aim/中双元音的饱满度及与后续名字的连读）。   引导学生在真实的（或模拟真实的）情境中自然、得体地使用所学语言进行自我介绍，而非机械背诵。   帮助学生在大量语言输入中，逐步养成仔细倾听、认真模仿的英语学习习惯。  五、教学策略与方法  1.主要教学方法：   情境教学法：创设“开学第一天”、“结交新朋友”的真实情境，让学生在情境中理解语言、体验语言、运用语言。   全身反应法：将语言与动作（如挥手打招呼、指着自己）相结合，通过肢体动作帮助学生理解和记忆，降低情感焦虑，增加趣味性。   任务型教学法：以“交到至少三个新朋友”为最终任务，驱动学生在课堂活动中积极使用目标语言。   游戏教学法：利用“击鼓传花”、“超级模仿秀”等游戏，在玩中学，在学中用。  2.教学准备：   多媒体课件（包含课文动画、歌曲视频、卡通人物图片等）。   人物头饰（Amy，Sam，Lingling，Daming）及卡通人物头饰（如喜羊羊、小猪佩奇等，用于扩展活动）。   单词卡片（带图片和文字）。   一个用于“击鼓传花”游戏的物品（花球、毛绒玩具均可）。   学生各自的姓名卡片（可课前请学生写好，贴在胸前）。  六、【核心】教学实施过程（详案）  （一）【热身与启动】WarmupandLeadin（约5分钟）  （Step1：GreetingsandEmotionalConnection）  教师面带微笑，用亲切和夸张的语气走进教室，用中文进行过渡，逐渐引入英语。...：Hello，boysandgirls！（此时不需要学生理解，教师边说边挥手示意）同学们好！我是你们的英语新朋友，你们可以叫我Miss/Mr...（指着自己）。这是我们第一次上英语课，让我们一起打个招呼吧！当我说“Hello，class！”的时候，你们就挥挥手，也对我说“Hello！”  T：Hello，class！  Ss：Hello！（学生挥手回应，可能会有各种不同的回答，教师给予微笑鼓励）  【设计意图】利用亲和力消除师生陌生感。用TPR（挥手）降低初学焦虑，让学生在行动中参与进来，初步感知“Hello”的含义。  （Step2：SongTime—ActivatetheAtmosphere）  播放一首节奏欢快、画面生动的英文歌曲《Hello!》的动画视频。教师带领学生一起跟着视频做简单的律动（如拍手、挥手、耸肩）。  T：Let‘swatchavideoandsayhello！让我们一起和视频里的小朋友挥挥手吧！  （学生观看视频，感受节奏，尝试跟唱“Hello”一词。）  【设计意图】利用多感官刺激，迅速将学生带入英语学习的氛围，激活学生已有的非正式英语知识（“Hello”），同时激发学生的学习兴趣。  （二）【感知与理解】Presentation（约10分钟）  （Step3：ConIntroduction—MeetOurFriends）  1.引出主人公：教师利用课件展示本册书的四位主人公Amy，Sam，Lingling，Daming的卡通形象。...T：（指着屏幕）Look！Whoarethey？他们是谁？他们是我们的新朋友！让我们来认识一下他们吧。ThisisAmy.ThisisSam...   （教师逐一介绍人物名字，并引导学生跟读，注意发音清晰，可让学生用中文回应“女孩”“男孩”等，建立初步印象。）  2.【重要】整体感知课文（Activity1）：   T：开学啦！我们的新朋友们在校门口见面了，他们说了些什么呢？Let‘slistenandpoint.请你们打开课本第2页，一边听录音，一边用小手指着图片上正在说话的那个人。   播放第一遍录音或动画，教师巡视，检查学生指图是否正确，鼓励“小耳朵灵”的孩子。这一遍不求跟读，只求对应。   T：Whatdidtheysay？他们说了什么？   Ss：Hello！/Hi！（学生能用中文或英文说出大意即可）   【设计意图】整体输入，培养“听音指图”的基本技能。通过任务“找出他们在说什么”，引导学生在语篇中捕捉关键信息“Hello/Hi”。  （Step4：KeySentencesLearning（Activity2））  1.教学“Hello/Hi”：   教师走到学生中间，随机向个别学生挥手打招呼：“Hello，WangXiaoming！”引导该学生回应“Hello！”同样再试几个学生，用Hi替换。   板书或通过PPT出示“Hello”和“Hi”的单词卡片（配图），引导学生跟读。强调“Hi”比“Hello”更随意、亲切，朋友间常用。  2.【难点】教学“I‘m...”   教师指着自己，清晰且缓慢地说：“I’mMiss/Mr...”（重音放在I‘m和名字上），重复两遍。然后拿出一个Amy的头饰戴上，变换声音说：“Hello！I’mAmy.”接着拿出Sam的头饰，引导学生猜测会说什T：Now，I‘mSam.WhatcanIsay？   引导学生说出：“Hello，I’mSam.”   板书核心句型：Hello！/Hi！I‘m________.将“I’m”用红笔标注。   【难点突破】发音教学：    教师指着板书“I‘m”，带领学生分解发音。“I”—发/ai/，嘴巴张大大；“’m”—闭嘴，鼻子出气/m/。最后连起来，/aim/。    采用“气泡音”游戏：让学生想象自己的嘴巴是个泡泡机，发/ai/的时候泡泡变大，发/m/的时候泡泡破了（闭唇）。用趣味化的方式帮助学生体会发音过程。  （三）【操练与内化】Practice（约12分钟）  （Step5：MechanicalDrills—FollowtoSay）  1.跟读模仿（Activity2）：   再次播放Activity2的录音，每句暂停，让学生逐句跟读。这是正音的关键环节。   T：Listencarefully.（PointtothepictureofSaminthebook.）“Hello，I‘mSam.”   Ss：Hello，I‘mSam.   T：（PointtoLingling.）“Hi，I’mLingling.”   Ss：Hi，I‘mLingling.   教师在这一环节要重点监听学生的“I’m”发音是否到位，及时纠正，但要多鼓励，少批评。  2.指读练习：   教师说一个句子，如“Hello，I‘mDaming.”，让学生快速在课本上指出相应的人物，并大声复述。强化图文对应。  （Step6：【核心】MeaningfulPractice—GameTime）  “击鼓传花”自我介绍（Activity3）6：  1.教师宣布游戏规则：全班分为两大组。老师背对大家敲击小鼓（或用音乐伴奏）。鼓声响起，两组同时开始传花（或毛绒玩具）。鼓声停止时，手里拿花的两位同学（每组一位）要起立，用今天学的句型向大家介绍自己。  2.示范：T：（停止鼓声）Stop！You，please.（示意拿到花的学生）Standupandsay“Hello，I‘m...”  3.游戏进行34轮。教师在这个过程中重点关注：   反应较慢或害羞的孩子，给予鼓励和引导。   “I’m”的发音是否准确，对于表达完整、声音洪亮的孩子及时给予小贴纸奖励。   可以增加难度：要求后面的同学先介绍自己，再介绍前一位同学（以体现听力成果）。如：Hello！I‘mLiHua.He’sWangMing.（此部分不作全体要求，视学情而定）  （四）【拓展与交际】Production（约8分钟）  （Step7：【热点】Realmunication—MakeNewFriends）  1.情境创设：T：刚刚我们通过游戏介绍了自己，现在我们都是新同学了。你想认识更多的新朋友吗？请你离开座位，走到同学中间去，用“Hello！I‘m...”和你至少三个同学打招呼，交朋友！我们看看谁是今天的“交友小明星”！  2.学生活动：教室里播放轻柔的背景音乐，学生自由走动，互相打招呼、介绍自己。教师也参与其中，与学生互动，并观察学生表现，进行个别辅导。  3.成果展示：邀请几位表现自信的学生上台，向全班展示他们是如何交朋友的。  （Step8：CulturalTipGoodbye）  1.小小文化角：T：我们学会了见面说“Hello”，那放学了，要说再见怎么说呢？引出“Goodbye”和“Bye”。   播放一段外国小朋友放学道别的小视频，让学生感受。   教授“Goodbye”和“Bye”，注意“Goodbye”的发音较长，“Bye”更常用。  2.课堂结束模拟：T：Classisover.（做挥手道别动作）Goodbye，class！   Ss：Goodbye，Miss/Mr...！   【设计意图】将课堂学习延伸到真实的交际场景，让学生体验到“用英语做事情”的成就感，同时自然地引入下一课时的内容（道别语），起到承上启下的作用。  （五）【总结与升华】SummaryandAssignment（约5分钟）  （Step9：【高频考点】Summary）  1.知识回顾：教师拿出单词卡和句型条，带领学生快速回顾本节课的重点：Hello，Hi，I‘m，Goodbye.  2.情感升华：T：今天我们学会了用英语打招呼和介绍自己。英语不仅仅是一门功课，更是我们交朋友的有力工具。希望以后在校园里，无论在哪儿见到老师、见到同学，都能勇敢地用“Hello”打招呼，做一个有礼貌的好孩子！  （Step10：Assignment）  1.【基础】听音模仿：听Module1Unit1的课文录音，模仿录音里的语音语调，读给爸爸妈妈听。  2.【拓展】实践作业：放学回家后，用今天学的“Hello，I‘m...”和“Goodbye”跟你的家人（爷爷奶奶、爸爸妈妈）打个招呼，正式地介绍你自己，并和他们说再见。请家长在课本上签字确认。  七、【重要】板书设计    Module1Unit1Hello！    （张贴四位主人公图片）          （重点句型区）    Amy    Sam            Hello！/Hi！    Lingling  Daming           I‘m+（名字）