《狐假虎威》教学大赛教学实录

《狐假虎威》教学大赛教学实录一、基本信息*课题：《狐假虎威》*年级：小学二年级*课时：一课时*授课教师：XXX*教材版本：部编版小学语文二年级上册二、教学目标1.知识与技能：认识“假、威”等生字，会写“就、狐”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文；理解课文内容，知道“狐假虎威”的意思。2.过程与方法：通过看图、朗读、表演、讨论等多种形式，理解寓言故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：初步懂得“狐假虎威”的寓意，知道借着别人的势力吓唬人是不可取的；培养学生遇事善于观察、勤于思考的习惯。三、教学重难点*重点：理解课文内容，朗读课文，特别是分角色朗读；理解“狐假虎威”的含义。*难点：体会狐狸的狡猾和老虎的愚笨，理解“狐假虎威”所蕴含的道理，并能联系生活实际说说。四、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字卡片、狐狸和老虎的头饰。学生：预习课文，圈出生字词。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（面带微笑，目光亲切地扫视全班）同学们，你们喜欢动物吗？今天老师给大家带来了两位动物朋友，看看它们是谁？（课件出示老虎和狐狸的图片，老虎威风凛凛，狐狸小巧玲珑。）生：（齐声，兴奋地）老虎！狐狸！师：谁来说说，在你的印象中，老虎是什么样的？狐狸又是什么样的呢？生1：老虎很凶猛，是森林之王！生2：狐狸很狡猾，会骗人。师：说得真好！如果这两位动物朋友碰到了一起，会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个关于老虎和狐狸的寓言故事，题目叫——（板书课题：狐假虎威）大家一起读一读课题。生：（齐读）狐假虎威。师：“假”是我们今天要学的生字，它在这里读“jiǎ”，（板书拼音）谁知道它是什么意思？（引导学生结合课题猜想）生：（思考后举手）是不是“借”的意思？师：（赞许地点点头）你真会思考！“假”在这里就是“借助、利用”的意思。那“威”呢？（指向“威”字）生：威风！师：太棒了！那么“狐假虎威”连起来是什么意思呢？我们学完课文就明白了。（二）初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以问问老师。读完后，想一想：课文主要讲了狐狸和老虎之间发生了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的生字掌握情况。（出示生字卡片：假、威、借、胆、敢、神、气、活、现、爪、子、张、牙、舞、爪）（指名读、开火车读、齐读，纠正易错读音，如“爪”在“爪子”中读“zhuǎ”，在“张牙舞爪”中读“zhǎo”。）师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文中，再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意句子之间的停顿。（学生再次朗读课文。）师：谁能用一两句话说说课文主要讲了狐狸和老虎之间发生了什么事？生：（概括）狐狸被老虎抓住了，它骗老虎说自己是老天爷派来的，然后带着老虎在森林里走，动物们都吓跑了，老虎就相信狐狸了。师：你概括得真不错！这件事的结果是——老虎被狐狸骗了，狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。（三）细读品味，理解感悟师：狐狸是怎样一步步把老虎骗住的呢？让我们再次走进课文，看看狐狸和老虎的精彩表现。请同学们默读课文第2到第5自然段，用“~~~~”画出描写狐狸神态和动作的句子，用“---”画出描写老虎神态和动作的句子，看看你能从中体会到什么。（学生默读，勾画句子，教师巡视指导。）师：好，时间到。我们先来看看狐狸。谁找到了描写狐狸的句子？生1：我找到了，“狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：‘你敢吃我？’”师：（课件出示这句话）“骨碌碌一转”，（做动作示范）这说明狐狸在干什么？生：（齐答）想办法！动脑筋！师：它想出了什么办法？“扯着嗓子问”，“扯着嗓子”是什么样的？谁来学一学？（学生模仿“扯着嗓子”说话的样子。）师：嗯，声音又大又响亮，还带着一点——（引导）生：傲慢！师：对，狐狸明明被老虎抓住了，处境很危险，却还敢“扯着嗓子”问老虎，它为什么这么大胆？生：因为它想骗老虎。师：它怎么骗的呢？接着看。生2：“狐狸说：‘我是老天爷派来管你们百兽的，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！’”师：老天爷！这可不得了！狐狸搬出了老天爷，老虎有什么反应？生3：老虎一愣。师：（课件出示“老虎一愣”）“一愣”是什么意思？老虎为什么会“一愣”？生：就是呆住了。因为它没想到狐狸会这么说。师：是啊，老虎本来以为狐狸唾手可得，没想到狐狸搬出这么大一个来头，它有点——生：害怕了！师：但老虎是森林之王，它会轻易相信吗？生：不会！师：所以它“一愣”之后，是“半信半疑”。（板书：老虎：一愣——半信半疑）“半信半疑”是什么意思？生：一半相信，一半不相信。师：狐狸看出老虎的“半信半疑”了吗？它又是怎么做的？生4：“狐狸摇了摇尾巴，说：‘我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。’”师：这个狐狸，真是——（引导学生说出“狡猾”）它用了一个什么计策？生：让老虎跟它去看。师：好，我们来看看它们一起走的时候，各自的表现是怎样的。请同学们齐读第5自然段。（学生齐读。）师：狐狸走在前面是什么样子的？用课文中的词语回答。生：神气活现，摇头摆尾。师：（板书：狐狸：神气活现，摇头摆尾）“神气活现”是什么样子？谁来表演一下？（学生上台模仿狐狸“神气活现、摇头摆尾”的样子，其他学生哈哈大笑。）师：演得真像！那老虎呢？生：半信半疑，东张西望。师：（板书：半信半疑——东张西望）“东张西望”说明老虎在干什么？生：它在看百兽是不是真的怕狐狸。师：当狐狸和老虎来到森林里，百兽们有什么反应？生：大大小小的野兽吓得撒腿就跑。师：（课件出示百兽逃窜的图片）你们看，野猪、小鹿、兔子……它们都吓得——生：撒腿就跑！师：看到这一切，老虎心里怎么想？生：它肯定相信狐狸了，以为百兽真的怕狐狸。师：所以课文说老虎“信以为真”了。（板书：信以为真）它哪里知道，百兽们是看到谁才吓跑的？生：（齐声）老虎！师：对！百兽们怕的不是狐狸，而是狐狸身后的——（指向板书“老虎”）生：老虎！师：现在，我们明白了，狐狸是借着谁的威风吓跑了百兽？生：老虎的威风！师：所以，“狐假虎威”就是——生：狐狸借着老虎的威风。师：（总结）说得非常好！狐狸借助老虎的威风吓唬了百兽。后来，人们就用“狐假虎威”这个成语来比喻那些借着别人的势力来欺压人的现象。(四)分角色朗读，深化理解师：这个故事这么有趣，我们来分角色朗读好不好？老师扮演旁白，谁愿意扮演狐狸？谁愿意扮演老虎？（学生踊跃举手，教师挑选两名学生分别戴上狐狸和老虎的头饰。）师：其他同学当“百兽”，等会儿读到百兽吓跑的时候，大家可以一起做出害怕逃跑的样子，好不好？生：好！（师生分角色朗读，学生表演投入，课堂气氛活跃。）师：同学们读得真棒，演得也很精彩！通过朗读，我们是不是更能体会到狐狸的狡猾和老虎的……嗯，有点轻信别人了？（五）拓展延伸，明白道理师：学了这个故事，你对狐狸和老虎有什么看法？生1：我觉得狐狸太狡猾了，总是骗人。生2：老虎太笨了，轻易就相信了狐狸的话。师：说得都有道理。那么，从这个故事中，我们能明白什么道理呢？生3：不要像狐狸那样骗人。生4：也不要像老虎那样，别人说什么就信什么，要自己动脑筋想一想。师：（赞许地）你们说得太对了！我们不能仗着别人的势力去欺压别人，更不能像老虎那样不动脑筋，轻易相信别人的花言巧语。遇事要多观察，多思考，才能看清事情的真相。师：“狐假虎威”这个成语，最早出自一本叫《战国策》的书，里面还有很多有趣的故事呢。课后大家可以和爸爸妈妈一起找来读一读。（六）总结回顾，指导写字师：今天我们一起学习了《狐假虎威》这个有趣的寓言故事，认识了狡猾的狐狸和轻信的老虎，还明白了“狐假虎威”的含义和其中的道理。师：现在我们来学习写字。（出示生字：“就”、“狐”）（教师在田字格中范写，讲解笔画笔顺和间架结构。重点指导“就”字右边不要写成“尤”，“狐”字右边是“瓜”不是“爪”。）师：请同学们在田字格本上描红、临写，注意写字姿势要正确。（学生练习写字，教师巡视指导。）师：好，这节课我们就上到这里。下课！生：老师再见！六、板书设计狐假虎威（图：狐狸头像）（图：老虎头像）（图：百兽逃窜简笔画）狐狸：骨碌碌一转老虎：一愣扯着嗓子半信半疑神气活现东张西望摇头摆尾信以为真借威风→吓百兽（老虎的威风）寓意：借着别人的势力欺压人。七、教学反思本节课旨在通过多种教学手段，引导学生理解寓言故事内容，感悟其中蕴含的道理。在教学过程中，我注重以下几点：1.情境创设与兴趣激发：通过图片导入，迅速抓住学生注意力，激发其学习兴趣。在理解词语和句子时，鼓励学生通过表演、模仿等方式，化抽象为具体，加深理解。2.以读为本，读中感悟：设计了自由读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会人物的神态、心理变化，理解故事情节发展。3.抓住重点，突破难点：围绕“狐狸如何骗老虎”和“老虎为何受骗”这两个核心问题，引导学生勾画关键词句，分析人物特点，从而自然揭示“狐