初中英语六年级上册Unit 1 Section A（1a1d）教学设计

初中英语六年级上册Unit1SectionA（1a-1d）教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时选自鲁教版五四学制六年级上册Unit1，课题为GoodMorning!SectionA（1a-1d）。本单元是初中英语学习的起始单元，对于学生从小学英语学习过渡到初中英语学习起着至关重要的衔接作用。SectionA（1a-1d）是本单元的第一课时，核心功能是“破冰”与“启蒙”。1a部分通过呈现一天中不同时间段（早晨、下午、晚上）的典型场景及人物问候的图文，直观地展示了本课的核心句型“Goodmorning,Helen!”“Goodafternoon,Eric!”“Goodevening,Bob!”以及用于道别的“Goodbye”和“Bye”。这部分内容旨在建立英语学习的初步情境感。1b部分是听力输入，让学生通过听觉识别刚刚接触的问候语，训练对英语语音、语调的初步感知能力。1c部分是结对活动，为学生提供了模仿和操练核心句型的平台，实现从输入到输出的第一步转化。1d部分是一首经典的英语歌曲“Goodmorning!”，通过轻松愉快的旋律和节奏，巩固本课所学内容，激发学生的学习兴趣，培养英语语感和学习自信心。【重要】【基础】本课时的内容不仅是语言知识的学习，更是英语学习习惯、课堂行为规范和跨文化意识培养的开端。

（二）学情分析

授课对象为六年级上学期的学生，他们正处于小学向初中过渡的关键阶段。在知识储备上，部分学生在小学阶段已经接触过简单的英语问候语，如“Hello”“Hi”“Goodmorning”，但发音未必标准，且对英语字母、单词的书写规范尚未系统掌握。在心理特征上，他们活泼好动，好奇心强，乐于参与模仿、游戏、唱歌等活动，但注意力集中时间较短，需要教师设计形式多样、富有节奏感的活动来维持其学习热情。在学习能力上，他们具备初步的模仿和记忆能力，但自主学习能力和归纳总结能力尚在萌芽期，需要教师进行细致入微的引导和示范。本课作为初中英语的第一课，学生的第一印象至关重要，教师的首要任务是激发并保护学生对英语学习的兴趣，建立轻松、友好、积极的课堂氛围，同时渗透基本的课堂指令和英语学习常规。【非常重要】

二、教学目标设计

基于英语学科核心素养理念，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.学生能够听懂、会说、会读以下表示问候和道别的词汇与句型：【核心素养核心】【高频考点】

（1）问候语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening.

（2）道别语：Goodbye,Bye.

（3）用于称呼的人名：Helen,Bob,Frank,Alice,Eric,Grace.

2.学生能够理解并初步运用“Goodmorning/afternoon/evening!”在不同时间段向他人致以恰当的问候。

3.学生能够用正确的语音、语调朗读和表演本课的核心对话。

（二）文化意识

1.学生能够了解英语国家人士在不同时间段使用不同问候语的语言习惯，初步感知中西方问候方式的异同。

2.学生能够理解在英语中直呼其名（如Helen,Bob）是常见且友好的称呼方式，与中文中使用称谓加姓氏的习惯略有不同，培养跨文化交际的敏感性和开放性。【难点】

3.通过学唱英语歌曲，体验英语学习的乐趣，感受英语的语言韵律美。

（三）思维品质

1.学生能够通过观察1a部分的图片，联系生活经验，推断出图片所对应的具体时间段（早上、下午、晚上），建立图文关联的观察与推断能力。【基础】

2.学生能够根据不同的时间场景，尝试选择合适的问候语，培养初步的语用情境辨析能力。

（四）学习能力

1.学生能够初步建立听前预测、听中抓取关键信息的听力策略意识。

2.学生能够在Pairwork活动中，大胆开口，积极参与，与同伴合作完成问候任务，形成初步的合作学习意识。

3.学生能够通过模仿、跟读，形成良好的英语发音习惯，乐于接触原汁原味的英语素材。

三、教学重难点

（一）教学重点【重要】

1.掌握一天中不同时间段（morning,afternoon,evening）的英文表达及相应的问候语“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”。

2.掌握道别用语“Goodbye”和“Bye”的用法。

3.能够识别并读出本课出现的英文名字：Helen,Bob,Frank,Alice,Eric,Grace。

（二）教学难点

1.afternoon和evening两个单词的读音，尤其是“noon”和“eve”的发音部位要准确。

2.在实际情境中，准确判断时间并灵活运用相应的问候语进行交际，避免语用失误。【高频考点】【难点】

3.理解并初步体会英语问候语背后的文化内涵，如友好、礼貌的态度。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课时主要采用情景教学法、任务型教学法和全身反应法。教师通过创设生动的校园生活场景，引导学生在真实的或模拟的情境中感知、理解和运用语言。通过设置“认识新朋友”等微任务，驱动学生主动学习。同时，结合TPR（如用动作表示morning太阳升起、afternoon太阳高照、evening月亮升起等），调动学生的多种感官参与学习，增强记忆效果。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含清晰的时间段图片（朝阳、烈日、黄昏、月亮）、人物头像及名字（Helen,Bob等）、本课对话视频或音频文件。准备太阳、月亮等头饰或卡片，用于课堂活动。

2.学生准备：初步预习课本第1页，尝试朗读1a中的句子和人名。

五、教学实施过程

（一）导入与预热（Warming-up）【基础】（约5分钟）

1.GreetingandIntroduction：教师面带微笑，用热情、饱满的情绪向全班同学打招呼：“Hello,everyone!I'myourEnglishteacher,Ms./Mr....Nicetomeetyou!”然后与学生进行简单的互动，如询问个别学生姓名：“What'syourname?”对于小学阶段有基础的学生可能能够回答，对于基础薄弱的学生，教师可自问自答或引导其说出中文名，并给予鼓励。此环节旨在建立师生间的初次情感连接，消除学生的紧张感。

2.EstablishingClassroomRules：用简洁明了的英文辅以肢体语言，介绍几个基本的课堂指令，如“Standup”“Sitdown”“Listentome”“Lookatme”“Repeatafterme”。每发出一个指令，教师都做出相应动作，引导学生理解并执行。通过几轮快速反应游戏（SimonSays的简化版），让学生迅速熟悉这些指令，为后续课堂活动的顺利开展奠定基础。【重要】

（二）新知呈现与感知（Presentation）（约12分钟）

1.情境创设与时间概念导入：教师利用多媒体课件依次展示三幅具有鲜明特征的图片：第一幅图是阳光初升，公鸡打鸣，并配有钟表显示早上6点；第二幅图是烈日当空，孩子们在操场上活动，钟表显示下午3点；第三幅图是月亮高悬，万家灯火，钟表显示晚上7点。教师指着图片，用简单的英语提问：“LookatPicture1.Isitmorning,afternoonorevening?”引导学生观察并感知时间的差异。然后，教师清晰地呈现并教授三个核心时间名词：morning,afternoon,evening。教授时，注意结合自然拼读规则，如morning拆分为mor-ning，强调重音在第一个音节；afternoon拆分为af-ter-noon，强调“noon”的发音；evening拆分为e-ve-ning，引导学生注意“eve”的发音口型。【高频考点】

2.核心句型教学：在时间名词教学的基础上，自然地引入问候语。教师指着早晨的图片，微笑着说：“Inthemorning,wesay‘Goodmorning!’”随后带领学生大声朗读“Goodmorning!”，并辅以挥手打招呼的动作。采用相同的方式教授“Goodafternoon!”和“Goodevening!”。在教授过程中，教师可以走到学生中间，用不同的语调（升调、降调）向不同的学生问候，如“Goodmorning,LiMing!”引导学生用同样的句子回应。教师需要特别强调“Good”在此处发音为/gʊd/，而非中文拼音的“古德”，需示范正确的舌位和口型。

3.人物名字学习：教师利用课件展示1a部分的人物头像，并逐个呈现他们的英文名字：Helen,Bob,Frank,Alice,Eric,Grace。领读名字时，要注意引导学生关注发音细节，例如Helen中的/e/音，Bob中的/ɒ/音，Alice中的/ə/音，Eric中的/e/音和/ɪ/音，Grace中的/gr/辅音连缀。教师可以设计一个简单的游戏“PointandSay”，即教师说一个名字，学生快速指向课本上对应的人物，以此巩固名字的形音义对应。

4.道别语教学：当呈现完所有问候语后，教师通过一个自然的动作过渡到道别环节。教师看看手表，对学生们说：“Oh,it'stimeforabreak.Wemustsay...Goodbye!”引出道别语“Goodbye”，并告知其较为正式。紧接着，用更随意、亲切的口吻说：“Youcanalsosay‘Bye’.”带领学生操练这两个词。

（三）听力训练与输入（ListeningPractice）（约8分钟）

1.听前预测与指导：教师引导学生打开课本，再次观察1a部分的图片和对话气泡。教师提问：“Lookatthefirstpicture.Whocanyousee?Whataretheysaying?Canyouguess?”引导学生根据图片线索预测听力内容，明确听力任务（将所听到的对话与图片序号进行匹配），为听力活动做好心理和策略准备。【重要】

2.泛听与精听结合：

（1）第一遍播放1b录音，要求学生整体感知，仅完成将所听对话的编号（1-4）填写在图片下方横线上的任务。播放结束后，不急于核对答案，而是同桌之间稍作交流。

（2）第二遍播放录音，要求学生在听的同时，尝试复述或默念所听到的句子。此次播放，可以在每一段对话结束后稍作停顿，给学生思考和标记的时间。

（3）第三遍播放录音，逐句停顿，带领学生进行跟读模仿。此环节至关重要，是纠正发音、培养语感的黄金时间。教师需要重点关注易错发音，如“Goodafternoon”中/d/和/a:/的连读，“Goodevening”中/d/和/i:/的连读，并引导学生进行模仿。

3.听力反馈与校对：全班共同核对1b的答案，并邀请几位学生复述他们所听到的完整句子，例如：“Number1is‘Goodmorning,Helen!’”以检验听的效果。

（四）口语操练与产出（OralPractice）（约12分钟）【非常重要】

1.机械性操练：全班、小组、个人多种形式交替朗读1c部分的对话范例。教师领读，学生跟读；男生女生分角色朗读；小组内轮流朗读。确保每一个学生都能开口，每一个句子都能准确朗读。

2.意义性操练：教师创设情境：“Now,weareatschoolinthemorning.Youmeetyourfriendontheplayground.Whatdoyousay?”引导学生运用“Goodmorning!”进行问候。随后，通过更换图片场景（中午、晚上），引导学生变化问候语。教师还可以准备太阳和月亮的头饰，请两名学生上台，一人戴太阳头饰代表早上，一人戴月亮头饰代表晚上，进行情境对话。

3.交际性操练（PairWork）：学生两人一组，开展1c的结对活动。要求他们先向对方问候，然后再道别。教师给出清晰的指令：StudentAgreetsStudentB,andthenStudentBgreetsStudentA.Finally,theysaygoodbye.鼓励学生在问候时加上同伴的英文名字，例如：“Goodmorning,LiHua!”“Goodmorning,WangFang!”“Goodbye!”“Bye!”在学生练习过程中，教师巡视教室，俯身倾听，对有困难的小组给予及时帮助和鼓励，并注意发现普遍性发音或表达问题，留待稍后集中纠正。

4.展示与评价：邀请2-3组自愿者到讲台前展示他们的对话。对于表演自然、声音洪亮、发音准确的小组，教师和全班同学应给予热烈的掌声鼓励。教师从语言准确性、表演自然度、合作默契度等方面进行简单而积极的点评。

（五）巩固拓展与升华（ConsolidationExtension）（约8分钟）

1.学唱英文歌曲（1d）：播放歌曲“Goodmorning!”，第一遍让学生静听，感受旋律和节奏。第二遍教师带领学生边拍手边哼唱。第三遍鼓励学生跟随音乐一起唱，并可加入简单的动作，如早上起床伸懒腰的动作，与同学互相挥手的动作。通过歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本课核心句型，实现“余音绕梁”的效果。【热点】

2.文化拓展微课堂：教师利用课件呈现几个简单的对比图。左边是中国人早上见面打招呼的场景，可能是“你吃了吗？”或者“早上好！”，右边是英美人早上见面打招呼的场景，通常是“Goodmorning!”“Morning!”教师用浅显易懂的语言解释：在中国，熟人见面可能会用“吃了吗？”来表示关心，但这不是真的在问吃饭问题；而在英语国家，一句简单的“Goodmorning!”就是最常用、最得体的问候方式。这有助于学生初步建立跨文化交际意识，避免在未来的交流中出现语用失误。【难点】

（六）课堂小结与评价（SummaryAssessment）（约3分钟）

1.内容小结：教师引导学生回顾本节课所学的核心内容。可以采用提问的方式：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmehowtogreetpeopleinthemorning?Howaboutintheafternoon?Intheevening?Howdowesaygoodbye?”请几位学生回答，教师边听边将关键词句板书在黑板上，形成清晰的脉络。

2.情感与表现小结：教师对全班同学本节课的积极参与、认真听讲和勇敢表现给予高度肯定和赞扬。可以说：“Youalldidagreatjobtoday!YouspokeEnglishloudlyandclearly.I'msoproudofyou!”强调敢于开口说英语就是最大的进步，持续激发学生的学习自信心和对英语学科的热爱。

（七）作业布置（Homework）（约2分钟）

1.基础性作业【必做】：听录音，跟读1a和1c部分的对话至少3遍，力求发音准确、语调自然。请家长在课本上签字。

2.实践性作业【选做】：用今天所学的问候语，在放学后或晚上，向你的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）问候，并向他们道别。记录下他们听到你说英语时的反应，下节课可以和大家分享。

3.预习性作业【选做】：预习SectionA2a-2e，尝试读一读英语字母A-H。

六、板书设计

（教室黑板分