小学三年级英语 Unit 5 Colours 教学设计（3课时）

小学三年级英语Unit5Colours教学设计（3课时）一、教学基本信息【基础】课题：Unit5Colours【基础】年级：小学三年级【基础】学科：英语【基础】课时：3课时【重要】教材版本：本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，适配以话题为纲的三年级起始英语教材，如人教版PEP（三年级起点）等。二、教材分析...单元的主题是“Colours”，属于“人与自然”和“人与自我”两大主题范畴。核心内容是学习常见的颜色词汇，并能运用“Whatcolourisit?”及其回答“It's...”进行简单的交流。本单元是学生英语学习起步阶段的一个重要单元，它不仅延续了前几个单元关于文具、身体部位等话题的简单句型，更为后续学习描述物品特征、表达喜好等话题奠定了坚实的语言基础。教材通过Let'slearn,Let'stalk,Let'sdo,Let'sspell,Readandwrite,Let'scheck等多个板块，将听、说、读、写、玩、演、做等多种活动有机融合，旨在通过多感官刺激，帮助学生在真实或模拟的情境中感知、理解、内化和运用语言，同时培养对美的初步感知和欣赏能力。三、学情分析【基础】知识储备：三年级学生作为英语初学者，经过前几个单元的学习，已经掌握了一些简单的问候语（如HelloGoodmorning!）、基本指令（如Standup.Sitdown.）以及部分文具（如ruler,eraser,pen）和身体部位（如eye,ear,nose,mouth）的英文表达。他们对英语学习充满好奇心和模仿力。【重要】认知特点：该年龄段学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，对直观、具体、生动、有趣的事物感兴趣。他们好动、爱玩、喜欢模仿、乐于表现，但自控能力较弱，需要在教师的引导下，通过游戏、歌曲、故事、角色扮演等多种活动形式，在“做中学，玩中用”。【重要】生活经验：颜色是学生日常生活中每天都能接触到的事物，他们对自己喜爱的颜色有天然的亲近感和表达欲。学生对颜色的中文认知已经非常成熟，这为英文词汇的学习提供了良好的概念基础，但部分学生对某些颜色单词的发音，如green中的[g]和[ri:n]组合，red中[e]的发音，可能会存在困难。【难点】学习风格：学生个体差异明显，有的学生善于模仿，语音语调模仿得惟妙惟肖；有的学生性格内向，羞于开口；有的学生则活泼好动，乐于参与游戏。因此，教学设计需兼顾不同学习风格的学生，提供多层次、多形式的语言实践活动，鼓励每一个学生积极参与，体验成功。四、教学目标基于核心素养的四个维度，结合本单元内容，制定以下单元教学目标：（一）语言能力1.【基础】能够听、说、认读颜色单词：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange。....【基础】能够在情境中理解并运用核心句型“Whatcolourisit?”询问颜色，并能用“It's...”准确回答。3.【重要】能够听懂Let'sdo部分的指令语，如“Showmered.”“Colouritbrown!”并做出相应的动作。4.【重要】能够在图片和教师的帮助下，读懂简单的配图小故事或对话，并能模仿朗读。5.能够正确书写所学颜色单词（根据课标要求，三年级应达到能模仿书写单词，部分单词可达到拼写要求）。（二）文化意识1.【基础】了解颜色在生活中的广泛应用，如交通信号灯（redlight,greenlight）、常见物品的颜色等。2.【重要】初步感知颜色在中西方文化中的不同内涵（例如，红色在中国文化中象征喜庆和吉祥，而在某些西方文化中可能与危险相关；白色在西方婚礼中象征纯洁，在中国传统葬礼中则代表哀悼），形成初步的跨文化意识。3.能够欣赏多彩的世界，热爱生活，发现生活中的美。（三）思维品质1.【重要】通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。例如，观察三原色混合会产生新颜色的现象。2.在创编对话和chant的活动中，培养学生的想象力和创新思维能力。3.通过解决实际问题（如为图画涂色），培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。（四）学习能力1.【基础】能够积极参与课堂上的各种活动，如游戏、角色扮演等，乐于与他人合作。2.【重要】能够初步运用自然拼读法，尝试根据字母发音规律拼读简单的颜色单词，如red,yellow等。3.能够养成良好的听读习惯，认真模仿录音的语音语调。4.能够在学习过程中保持注意力和兴趣，初步形成英语学习的积极态度。五、教学重难点（一）教学重点1.【基础】【高频考点】三会掌握（听、说、认读）八个颜色单词：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange。2.【基础】【高频考点】理解和运用核心句型“Whatcolourisit?”及其答语“It's+颜色.”（二）教学难点1.【难点】部分单词的发音，如green中[g]和长音[i:]的组合，red中[e]的短促发音，以及brown中[braʊn]的准确发音。2.【难点】能够灵活运用所学句型，在真实语境中对多个物品的颜色进行准确询问与描述。3.理解并掌握and在连接两个颜色时的用法，如“It'sblackandwhite.”六、教学方法与策略本设计秉承“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，融合任务型教学法、情境教学法、全身反应法（TPR）、多感官教学法和自然拼读法。1.【重要】情境教学法：创设“ColourfulWorld”主题情境，将课堂变成色彩斑斓的世界，通过实物、图片、视频、小魔术等，让学生在真实自然的语境中感知和体验语言。2.【重要】任务型教学法：设计层层递进的学习任务，如“小小调色师”、“寻找颜色精灵”、“绘制我的彩色世界”等，让学生在完成任务的过程中使用语言、习得语言。.........】全身反应法（TPR）：在Let'sdo环节，通过“Showme.........ntto...”“Colourit...”等指令，让学生动起来，在身体运动中加深对语言的理解和记忆。4.多感官教学法：充分调动学生的视觉（看图片、看视频、看教师口型）、听觉（听录音、听同伴说）、动觉（做动作、画画）和触觉（触摸彩色卡片、调色），强化学习效果。5.自然拼读法：将自然拼读融入单词教学中，引导学生感知字母或字母组合在单词中的发音，如教red时，引导学生感知r的发音和ed的发音，为后续的自主拼读打下基础。七、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含图片、动画、chant、歌曲）、彩色单词卡片、彩色粉笔、一个装有彩色颜料或彩色透明片的小盒子或“魔术袋”、一个彩虹色的大转盘、多种颜色的实物（如彩色铅笔、蜡笔、气球、水果模型）、学生用书、活动手册、奖励用的小贴纸。2.学生准备：彩色铅笔或蜡笔、白纸。八、教学实施过程（3课时）【第一课时】（一）课时目标1.能够听、说、认读五个颜色单词：red,yellow,green,blue。2.能够听懂并执行Let'sdo中关于这四种颜色的指令，如“Showmered.”“Pointtoyellow.”等。....能够初步感知核心句型“Whatcolourisit?”，并尝试用“It's...”回答。（二）教学流程【基础】1.热身导入（Warmup/Revision）（5分钟）教师活动：（1）师生互致问候。教师热情地说：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生回答：“I'mfine,thankyou.”或“I'mgreat.”（2）播放一首欢快的英文歌曲，如“HelloSong”或“GoodMorningSong”，和学生一起边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，快速集中学生注意力。...3）教师拿出一个装有多种文具（ruler,eraser,pencil,book）的盒子，与学生进行快速问答复习。“Look!What'sthis?”引导学生说出之前学过的文具单词。“Yes,it'saruler.Whatcolourisit?It's...”（此处教师可自问自答，用中文或英文提示颜色，为新课做铺垫，但不要求学生会说。）学生活动：（1）与教师热情互动，积极回答问候。（2）跟随音乐，大声歌唱并做动作，迅速进入英语学习状态。（3）积极参与复习问答，巩固旧知。【重要】2.呈现新知（Presentation）（15分钟）（1）整体感知，引入话题教师活动：教师指着教室内的彩色物品或PPT上色彩鲜艳的图片，用充满好奇的语气说：“Wow!Ourclassroomissobeautiful!Therearesomanycolours!Today,wearegoingtolearnaboutcolours!”板书或通过PPT展示单元标题“Unit5Colours”，并带读。（2）创设情境，逐个呈现【核心词汇】red,yellow,green,blue教师活动：拿出“魔术袋”，神秘地说：“Ihaveamagicbag.Therearemanybeautifulcoloursinside.Let'sseewhatcolouritis!”先从袋子里拿出一张红色的苹果图片或一个红色的实物苹果。教师做出夸张的表情：“Wow!Look!Anapple.Whatcolourisit?”引导学生用中文或已有的认知回答“红色”。教师马上肯定：“Yes!It'sRED.”清晰地、以稍慢的速度示范发音“/r//r//red/,red”。强调/r/的发音是翘舌但不卷舌，并让学生观察自己的口型。板书单词red，并用红色粉笔书写。同样方法，依次拿出黄色的香蕉（yellow）、绿色的草地图片或青蛙玩具（green）、蓝色的天空图片或蓝色的水彩笔（blue）来呈现yellow,green,blue。每呈现一个新词，都重复上述过程：展示实物/图片→提问“Whatcolourisit?”→引导回答→示范发音→板书单词（用对应颜色的粉笔）→学生跟读。【热点】TPR教学与自然拼读渗透在教授每个单词时，可以结合TPR。例如，教red时，可以让学生做一个“停止”的手势（因为红灯停）；教yellow时，可以做一个“等待”的手势（黄灯等）；教green时，可以做一个“通行”的手势（绿灯行）。这样不仅学习了单词，还渗透了交通规则。同时，渗透自然拼读。教red时，问“What'sthefirstsound?”引导学生说出/r/。教blue时，可以简单介绍bl这个辅音连缀的发音，不要求学生完全掌握，旨在初步建立音素意识。【重要】（3）句型呈现，初步操练...师指着黑板上的颜色单词卡片，自问自答：“Whatcolourisit?It'sred.”“Whatcolourisit?It'syellow.”引导学生观察句型。然后，教师指着其中一个单词卡片，问全班：“Whatcolourisit?”引导学生集体回答：“It's...”通过几次集体操练后，可以个别提问。学生活动：（1）安静观看，充满好奇，逐步进入学习情境。（2）认真观察教师口型，仔细聆听单词发音，并模仿跟读。积极举手，尝试回答问题。（3）参与TPR活动，做出相应手势，在动作中加深对单词的理解。（4）初步感知句型，并尝试在教师的引导下进行集体和个别回答。【重要】3.趣味操练（Practice）（12分钟）（1）【高频考点】游戏一：What'smissing?教师将red,yellow,green,blue四张单词卡片贴在黑板上，让学生闭上眼睛快速读一遍。然后教师迅速拿走一张卡片，让学生睁开眼睛，问：“What'smissing?”学生需要说出被拿走卡片的颜色。这个游戏可以锻炼学生的瞬时记忆和单词认读能力。（2）【热点】游戏二：Listenandpoint.教师请两位学生到讲台前。教师向全班展示一张颜色卡片（如红色），全班同学一起大声说：“Red!Red!”台上的两位学生需要迅速用手触摸黑板上对应的红色单词卡片或教室中红色的物品。谁又快又准，谁就获胜。这个游戏可以活跃气氛，锻炼学生的听力反应能力。（3）【基础】游戏三：Let'sdo教师播放或朗读Let'sdo部分的指令，如“Showmered.”并示范动作（举起红色的铅笔或蜡笔）。学生跟着教师做。然后教师说指令，学生做动作。接着可以请一位小老师来说指令，其他同学做。先进行单个指令的练习，然后将两个指令组合，如“Showmered.Pointtoyellow.”增加难度。（4）大小声游戏（HighandLowVoice）教师大声读一个颜色单词，学生则小声跟读；教师小声读，学生则大声读。这个游戏可以有效地吸引学生的注意力，同时操练发音。学生活动：（1）积极参与游戏，注意力高度集中。（2）听指令，快速做出反应，与同伴合作或竞争。（3）在游戏中反复听、说、认读所学单词和句型。【基础】4.巩固拓展（ConsolidationExtension）（6分钟）（1）【难点突破】“小小调色师”活动教师拿出透明水杯和红、黄、蓝三种食用色素或水彩颜料。问学生：“Whatcolourisit?It'sred.Whatcolourisit?It'syellow.”然后神秘地说：“Now,let'sdomagic!Redandyellow,mix,mix,mix!”将红色水和黄色水混合，让学生观察变化，引出并教学orange（虽然本课不要求掌握，但可以作为拓展感知）。同样方法，混合蓝色和黄色，引出green的另一种学习方式（巩固已学）。通过这个活动，不仅巩固了已学颜色，还激发了学生的好奇心和对颜色混合的科学兴趣。（2）【重要】小组合作：找颜色教师将学生分成四人小组，给每组一张黑白线条画（如一个公园场景，包含太阳、草地、花朵、天空等）。教师发指令：“Colourthesunyellow.Colourthegrassgreen.Colourtheskyblue.Colourtheflowerred.”学生需要合作，根据指令为图片涂色。完成后，小组内互相展示，并尝试用“Look!Thisisthesun.It'syellow.”等句子进行简单介绍。学生活动：（1）观看“魔术”，兴奋地观察颜色变化，尝试说出新颜色单词。（2）小组合作，根据指令涂色，完成任务。（3）在小组内向同伴介绍自己的作品，初步尝试运用句型。【基础】5.课堂小结与作业布置（SummaryHomework）（2分钟）（1）小结...师指着板书，引导学生一起回顾今天所学的四种颜色单词和核心句型。“Whatcolourdidwelearntoday?”“Yes,red,yellow,green,blue.”“Andhowtoaskcolour?”“Whatcolourisit?”“Howtoanswer?”“It's...”对表现积极的小组和个人进行表扬和奖励。（2）作业【基础】听录音，跟读P49Let'slearn和Let'sdo部分5遍，请家长签字。...重要】寻找身边的红色、黄色、绿色、蓝色物品，用英语说给爸爸妈妈听，并尝试用“It's...”来描述。【第二课时】（一）课时目标1.能够听、说、认读剩下三个颜色单词：black,brown,white。2.能够进一步巩固和运用核心句型“Whatcolourisit?”及其答语，并能对多个物品的颜色进行连续提问和回答。3.能够理解并准确发出Let'sdo中涉及新颜色的指令，如“Standup.Sitdown.Touchtheground.Turnaround.”能理解ground,turnaround等指令的含义。4.能够理解并初步运用“It'sblackandwhite.”来描述两种颜色相间的物品。（二）教学流程【基础】1.热身/复习（Warmup/Revision）（5分钟）教师活动：（1）师生问候。（2）播放第一课时的Let'sdo部分的录音或视频，带领学生一起做动作，快速复习上节课的颜色单词和指令语。（3）通过快闪（Flashcards）游戏复习上节课的四个颜色单词。教师快速闪过单词卡片，学生快速抢答。学生活动：（1）大声问候。（2）边说边做动作，在唱跳中激活旧知。（3）注意力集中，快速反应，大声说出单词。【重要】2.呈现新知（Presentation）（12分钟）（1）【核心词汇】black,brown,white教师活动：延续上节课的“魔术袋”情境。教师神秘地说：“Themagicbaghasmorecolours!”首先，从袋子里拿出一个黑色的玩具猫或黑色的蜡笔。教师提问：“Whatcolourisit?”引导学生尝试回答，可能会有部分学生预习过，说出black。教师给予肯定并清晰示范发音：“Yes,it'sBLACK./b//b//blæk/,black.”强调元音/æ/的发音要饱满，口型要大。板书单词black，用黑色粉笔书写。同样的方法，拿出棕色的巧克力或小熊玩具（brown），拿出白色的纸张或棉花（white）来呈现brown和white。在教white时，重点示范/w/和/aɪ/的发音，并提醒学生注意/h/不发音。【难点】单词对比与发音训练将black和brown进行对比教学，让学生观察这两个词的共同点（都以b开头发音/b/），并仔细区分/l/和/r/的发音，以及/æ/和/aʊ/的不同。教师可以夸张口型，让学生反复模仿。将white和red,green等进行对比，让学生感受/aɪ/这个双元音的滑动感。（2）【热点】情境中巩固句型教师指着黑板上的所有单词卡片（共七张），说：“Somanycolours!”然后随意指着一张卡片问学生：“Whatcolourisit?”指名回答。接着，教师将黑板上几张卡片组合在一起，例如，指着一只熊猫的图片（黑白相间），问：“Whatcolourisit?”引导学生观察并尝试回答。教师示范并教学：“It'sBLACKandWHITE.It'sblackandwhite.”板书该句型，并带领学生朗读，强调and的连读。（3）Let'sdo新指令学习教师播放或朗读Let'sdoB部分的指令：“Black,black.Standup.”边做动作边示范。用同样的方法教学“Sitdown.”“Touchtheground.”“Turnaround.”等指令。通过TPR，让学生理解动作的含义，不要求学生能认读这些动词短语，只要求能听懂并做出反应。学生活动：（1）跟随魔术袋，好奇地关注新单词。（2）认真听音、模仿、跟读，注意单词间的发音区别。（3）积极回答教师的提问，尝试用新句型“It'sblackandwhite.”描述物品。（4）跟着教师做动作，理解并执行新的指令。【重要】3.趣味操练（Practice）（13分钟）（1）【高频考点】游戏一：转盘游戏（SpinnerGame）...师准备一个大的彩色转盘，上面有今天和昨天所学的七种颜色（black,brown,white,red,yellow,green,blue）。请一位学生上台转动转盘，指针停下后，全班同学齐声问：“Whatcolourisit?”台上的学生或全班一起回答：“It's...”这个游戏趣味性强，能有效操练核心句型和所有单词。（2）【难点】游戏二：Listenanddo（SimonSays）教师扮演“Simon”，发布指令。只有当指令以“Simonsays”开头时，学生才需要执行动作。例如，教师说：“Simonsays,showmeblack.”学生需举起黑色的物品。如果教师只说：“Showmeblack.”学生则不能做动作。做错的同学被淘汰或坐下。这个游戏训练学生的听力和快速反应能力，尤其能巩固新学的指令语。（3）游戏三：GuessingGame教师将一张彩色卡片藏在背后，让学生用“Whatcolourisit?”来猜。教师只能回答“Yes”或“No”。这个游戏给学生提供了主动运用目标语言的机会。（4）【重要】小组活动：ColourHunt...师给每个小组发一张任务单，上面列有教室中可能存在的物品，如“door”,“wall”,“teacher'sdesk”,“xxx'spencilcase”,“theflag”等。小组成员需要一起去寻找这些物品，并用“It's...”记录下它们的颜色。然后进行全班汇报，如“Thedoorisbrown.”这个活动将语言学习与实际生活紧密联系。学生活动：（1）积极参与各种游戏，在玩中学，在学中用。（2）认真听指令，快速、准确地做出判断和反应。（3）小组合作，寻找并记录教室中物品的颜色，完成任务并汇报。【基础】4.巩固拓展（ConsolidationExtension）（5分钟）（1）【跨学科链接】颜色与情感教师通过PPT展示不同颜色的场景或物品，并配上简单的表情，引导学生讨论：“Whatcolourmakesyoufeelhappy/sad/calm?”例如，黄色和橙色常常让人觉得温暖、快乐；蓝色让人觉得平静、放松；黑色有时会让人觉得严肃或神秘。这个环节旨在引导学生将颜色与情感建立联系，发展多元智能。（2）【热点】创编Chant教师给出一个简单的节奏和框架，引导学生将所学单词编成chant。例如：Red,red,red.Touchyourhead.Yellow,yellow,yellow.Wavehello.Black,black,black.Touchyourback.White,white,white.Turnoffthelight.(做关灯动作)教师带领学生一起说唱，并鼓励学生课后自己创编。学生活动：（1）观察图片，分享自己对颜色情感的初步理解。（2）跟随节奏，学说chant，并尝试做出相应动作。【基础】5.课堂小结与作业布置（SummaryHomework）（5分钟）（1）小结教师再次利用板书，带领学生梳理今天所学的新单词和新指令语。请几位学生充当小老师，向全班发布指令，如“Touchtheground.”全班一起做。（2）作业【基础】听录音，跟读P50Let'slearn和Let'sdo部分5遍。.........向家人介绍家里的三件物品及其颜色，并尝试用“It's.........t's...and...”来描述。【拓展】回家后和家长一起玩“SimonSays”的游戏。【第三课时】（一）课时目标1.【重要】能够复习巩固本单元所有颜色单词和核心句型。2.【基础】能够理解并朗读本单元的Storytime部分，并能进行简单的角色扮演。3.【难点】能够完成听力练习和阅读理解任务，初步检测学习效果。4.能够在教师的指导下，规范地描红或抄写所学颜色单词。（二）教学流程【基础】1.热身/复习（Warmup/Revision）（5分钟）教师活动：（1）师生问候。（2）播放一首与颜色相关的英文歌曲，如“ICanSingaRainbow”或“TheColoursSong”，让学生边听边在脑海中想象彩虹的颜色，或者拿出自己的彩色笔跟着歌词举起相应的颜色。（3）快速复习所有单词：教师展示彩色气球图片，每点击一下，气球爆破，出现该颜色的单词，学生快速读出。学生活动：（1）热情问候。（2）安静聆听或小声跟唱歌曲，享受音乐和色彩的美感。（3）快速反应，大声读出单词。【重要】2.综合活动与拓展（ConsolidationExtension）（20分钟）（1）【核心素养】故事教学（Storytime）A.预测与感知：教师播放Storytime部分的动画或展示挂图，但不放声音。让学生观察图片，提问：“Whocanyousee?”“Whataretheydoing?”“WhatcolourisZoom'sflower?”引导学生观察并预测故事内容。flower...习：教师播放故事录音，学生边看边听，验证预测。教师可针对故事内容提问，检测学生的理解程度，如：“WhatcolourdoesZipwant?”“WhatcolourdoesZoomgiveatfirst?”“What'sthefinalcolour?”处理故事中的关键句型，如“Goodmorning!”“Aredflower.”“Ablueflower...”等。C.模仿与跟读：再次播放录音，逐句暂停，让学生模仿角色的语音语调和情感。可以分角色跟读，如男生读Zoom的话，女生读Zip的话，教师读旁白。D.角色扮演：请几组学生戴上头饰，上台表演这个故事。鼓励学生加入自己的动作和表情，即使台词不完全一样也没关系，关键是能够大胆表达。（2）【高频考点】听力与书写练习（Let'scheckLet'swrite）A.听力练习：教师播放Let'scheck部分的录音，让学生独立完成听力任务（如圈出听到的颜色，或根据录音给图片标号）。然后全班核对答案，对于出错较多的题目，可以再听一遍，分析原因。B.书写指导：教师通过PPT或板书，示范字母的占格和笔顺。指导学生如何规范地书写单词。强调书写姿势（三个一：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸）。学生在活动手册上进行描红和仿写。教师巡视，及时纠正书写姿势和拼写错误。（3）【热点】项目式学习：“MyColourfulWorld”教师布置一个简单的项目任务。给学生一张白纸，让他们画出自己心中“彩色的世界”。可以是一个房间、一个花园、一条街道等。画完后，学生需要仿照例句，在画的旁边写下简单的英文描述，例如：“Thesunisyellow.Thetreeisgreen.Theflowerisredandpink.”鼓励有能力的学生写出更多的句子。这个活动是单元学习的综合输出，融合了美术、语言和思维。学生活动：（1）观察图片，积极预测故事内容。（2）认真听故事，理解故事大意。（3）模仿跟读，注意语音语调。（4）积极参与角色扮演，体验英语学习的乐趣。（5）独立完成听力练习，检查自己的学习效果。（6）认真观察教师的书写示范，规范地进行书写练习。（7）发挥想象力，动手绘画，并尝试用英语进行书面表达。【基础】3.课堂小结（Summary）（5分钟）（1）【重要】知识梳理.........起回顾本单元所学的主要内容。可以用思维导图的形式，将核心单词和句型进行归纳总结。例如，中心是“Colours”，分支上分别是八个颜色单词，核心句型“Whatcolourisit?It's.........型“It's...and...”。（2）【核心素养】情感升华教师总结：“Todaywelearnedsomanycolours.Colourmakesourworldbeautiful.Withoutcolours,ourworldwouldbeboring.So,let's