小学英语一年级上册（沪教版五四制）Unit 2 New friends Period 2 Talking time 问题链导学案

小学英语一年级上册（沪教版五四制）Unit2NewfriendsPeriod2Talkingtime问题链导学案

一、课程标准与设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深度融合“教学评一体化”的现代教育理念。针对小学一年级初学者的认知特点和语言发展规律，本课时的设计理念主要体现在以下三个维度：

1.大单元教学设计：将本课时“Talkingtime”置于Unit2“Newfriends”的整体框架下，上承第一课时的词汇与初步问候，下启后续课时的故事阅读与项目制作，确保教学的连贯性与递进性。本课时聚焦于“语用功能”，即在实际交友场景中综合运用语言。

2.英语学习活动观：整个教学过程以活动为支撑，将学习理解、应用实践、迁移创新三类活动层层递进。学生不是被动地接受知识，而是在“歌曲热身-情境感知-角色扮演-真实交际”的链条中，主动建构意义，发展语言技能和思维品质。

3.跨学科与生活化视野：打破学科壁垒，融入道德与法治（礼貌教育）、语文（口语表达）及戏剧表演元素。将课堂语言学习延伸至学生的真实校园生活，引导学生在真实的人际交往中运用英语，实现“学科育人”的根本任务。

二、教材与学情精准分析

（一）教材分析

本课时内容选自沪教版五四制一年级上册Unit2“Newfriends”的Period2“Talkingtime”。该板块是一首节奏明快、韵律简单的儿歌，歌词内容融合了打招呼（Hello,Hi）、自我介绍（I’m…）以及表示友好的核心句子（Nicetomeetyou.）。儿歌配图生动，展现了不同国籍的小朋友互相认识的场景。语篇虽短，但信息量大，它不仅复习巩固了本单元的核心句型，更重要的是为学生提供了在真实情境中进行语言输出的“脚本”和“支架”，是实现从语言输入到语言输出转化的关键一环。

（二）学情分析

【基础】授课对象为小学一年级学生，他们活泼好动，好奇心强，善于模仿，乐于表现，对英语学习有着天然的浓厚兴趣。经过Unit1Greetings的学习，学生已经熟练掌握了“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”等基本问候语，并能听懂简单的课堂指令。

【重要】然而，一年级学生注意力集中时间较短（通常为15-20分钟），抽象思维能力弱，对语言的掌握依赖于直观、形象的教学手段和反复的机械操练。学生在自我介绍方面尚处于起步阶段，对于“Nicetomeetyou.”的连读、正确发音及得体应答（Nicetomeetyou,too.）可能存在困难。

【非常重要】此外，学生在真实的跨文化交际意识方面尚属空白，需要引导他们理解在结交新朋友时，除了语言，眼神交流、微笑、礼貌姿态等非语言信息同样重要。

三、课时核心素养目标

通过本课时的学习，学生将能够：

1.语言能力：

1.2.能听懂、会说、会读核心词汇：friend,meet。

2.3.能理解并运用核心句型：I’m…/Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.进行自我介绍和对他人介绍作出得体回应。

3.4.能有节奏地跟读、模仿并表演课本上的儿歌。

5.文化意识：

1.6.【基础】了解在英语国家，初次见面时使用“Nicetomeetyou.”是一种基本的礼貌和社交礼仪。

2.7.【热点】感受中外姓名文化的异同（如英文名前姓后），并能礼貌地询问或回应对方的名字。

8.思维品质：

1.9.能通过观察图片和教师表情，推测对话发生的场景和人物的情绪。

2.10.能在教师引导下，对所学语言进行简单的归纳和分类（如：问候语、介绍语）。

11.学习能力：

1.12.能积极参与课堂活动，大胆模仿，敢于开口说英语。

2.13.【重要】能通过小组合作，与同伴共同完成创编新对话的任务，初步建立合作学习意识。

四、教学重难点

1.【重点】能理解并运用句型“I’m…”和“Nicetomeetyou.”进行自我介绍和回应，做到发音准确、语调自然。

2.【难点】能在真实的或模拟的真实情境中，得体地运用所学语言结交新朋友，并能根据对方的名字（中文名/英文名）作出恰当回应。特别是“Nicetomeetyou,too.”中“too”的发音及完整句意的理解。

五、教学准备

1.多媒体课件（PPT），包含本课时儿歌动画、自编微课视频、情境图片。

2.人物头饰（Lily,Minmin,Xinxin,Xiaojiang等，以及教材中的其他角色）。

3.用于评价的小贴纸（如“礼貌之星”、“表达之星”）。

4.学生自制的姓名卡片（可以是中文名或英文名）。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与激活：节奏引领，唤醒旧知（5分钟）

【教学任务】通过节奏明快的英语歌曲和TPR活动，迅速将学生带入英语学习氛围，激活已有的问候语知识储备。

【教学活动】

1.GreetingSong：上课铃响，教师面带微笑，用亲切的语调和夸张的动作带领学生齐唱Unit1的“GoodMorningtoYou”歌曲。教师手持一个玩偶，走到学生中间，用玩偶向学生打招呼：“Hello,everyone!”，引导学生用“Hello!”回应。这不仅复习了旧知，也拉近了师生距离。

2.SharpEyes游戏：PPT快速闪现上节课学过的单词图片（如：Miss,Mr,boy,girl,teacher）以及表示时间的图片（太阳、月亮），学生需要快速起立并大声说出对应的单词或问候语（如看到太阳说Goodmorning）。这个游戏节奏快，能迅速集中学生注意力，为新课学习做好认知热身。

（二）情境导入与感知：问题引领，聚焦新知（8分钟）

【教学任务】创设真实问题情境，引导学生带着问题进入文本学习，在整体感知中捕捉关键信息，初步理解核心句型的语用功能。

【教学活动】

1.创设主情境：教师利用PPT展示一幅热闹的机场arrival大厅图片（结合教材中Lily一家从伦敦飞抵上海的情境）。教师指着图片中的人群，用充满好奇的语气提问：“Look!Somanypeople.Whoarethey?Theyarenewfriends.Howdotheygreeteachother?Howtomakenewfriends?”板书课题“MakingNewFriends”，引出本课的核心任务——如何结交新朋友。

2.问题链驱动视听：

1.3.教师播放Talkingtime的儿歌动画，第一次播放前抛出第一个问题：“Listenandwatch.Whatdotheysaytogreet?”【基础】要求学生找出听到的问候语（如Hello,Hi）。

2.4.第二次播放，教师提高要求：“Listenagain.Howdotheyintroducetheirnames?”【重要】引导学生聚焦自我介绍，尝试捕捉“I’m…”的句型。教师此时可暂停视频，引导学生观察主人公的嘴型，强调“I’m”的发音是/aɪm/，而不是“Iam”的完全拼读。

3.5.第三次播放，教师提出更具挑战性的问题：“Whentheyknoweachother,whatdotheysay?”【非常重要】引导学生关注关键句型“Nicetomeetyou.”及其回应“Nicetomeetyou,too.”。教师可以配合肢体语言，做出握手的动作，帮助学生理解句意。

（三）新知学习与内化：精准操练，模仿建构（12分钟）

【教学任务】通过层次分明、形式多样的操练活动，从机械模仿到意义操练，帮助学生准确掌握核心句型的语音、语调及用法，实现语言知识的内化。

【教学活动】

1.跟读模仿，关注细节：

1.2.【难点突破】教师拿出人物头饰（如Lily），指着自己说：“I’mMiss[教师姓氏].”再指向头饰：“I’mLily.”引导学生区分真实自我介绍和角色扮演。随后带领学生跟读“I’m…”，注意连读。

2.3.【难点突破】教师用慢速、清晰的口型教授“Nicetomeetyou.”，强调“meetyou”的连读。然后教授“Nicetomeetyou,too.”，强调“too”的发音要清晰圆润。采用“爬楼梯”游戏操练：学生一排排起立，教师走到某排前说“Nicetomeetyou.”，这一排学生齐声回应“Nicetomeetyou,too.”。声音最响亮、发音最标准的一排可以获得小贴纸。

4.PairWork：机械操练与意义操练结合：

1.5.机械操练：同桌两人，利用手中的姓名卡片，进行链式对话：

S1:(举起卡片)Hello,I’mTom.

S2:Hi,I’mJerry.Nicetomeetyou.

S1:Nicetomeetyou,too.

2.6.意义操练：教师发出指令：“Now,closeyoureyes.Changeyournamecardwithyourpartner.Nowopenyoureyes.Youhaveanewname!Greetyourpartnerwithyournewname.”这个活动增加了趣味性，让学生在不知道自己名字会变成谁的情况下，更专注于听和说，实现有意义的交际。

7.儿歌学习与表演：

1.8.教师播放儿歌，学生边拍手边跟读，感受节奏。

2.9.教师将学生分成两组，进行角色扮演朗读。一组读Lily的部分，一组读Minmin的部分。随后邀请几组学生戴上头饰上台表演，教师引导学生不仅要读出句子，还要做出微笑、握手、眼神交流等动作，将礼仪教育融入其中。

（四）拓展与创新：真实任务，迁移应用（10分钟）

【教学任务】创设真实的校园交友情境，设置具有挑战性的微任务，引导学生在小组合作中创造性地综合运用所学语言解决实际问题，从课本走向生活。

【教学活动】

1.情境微任务：结交新朋友

1.2.【高频考点】【非常重要】教师创设“Welcometoourclass!”的情境：假设班里来了一位新同学（可以是一位听课老师，也可以是一个玩偶）。教师引导全班思考：“Howcanwewelcomeournewfriendandmakefriendswithhim/her?”

2.3.教师在黑板上画出思维导图，引导学生回顾结交朋友的“步骤”：

1.3.4.第一步：SmileandsayHello/Hi.

2.4.5.第二步：Introduceyourself.(I’m…)

3.5.6.第三步：Say“Nicetomeetyou.”

4.6.7.第四步：Shakehands(ifyoulike).

8.GroupWork：滚雪球游戏

1.9.四人小组围成一圈。第一位学生向第二位学生打招呼并自我介绍：“Hi,I’mA.”第二位学生回应后，转向第三位学生，但需要先介绍第一位学生，再介绍自己：“Hello,thisisA.I’mB.”第三位学生继续：“Hi,AandB.I’mC.”这个游戏难度递进，不仅练习了新句型，还锻炼了学生的瞬时记忆能力和语篇意识。

10.情感与文化升华：

1.11.教师总结：“Makingfriendsisfun!Remembertosmile,bepolite,andbenicetoothers.FriendscanbefromChina,theUK,theUS…Weareallfriends.”引导学生理解友谊无国界，培养开放包容的国际视野。

2.12.简单拓展：如果遇到外国小朋友，除了说“Nicetomeetyou.”，还可以尝试说“WelcometoChina!”(复习上节课内容)，体现东道主的热情。

（五）课堂评价与小结：反思提升，明晰收获（3分钟）

【教学任务】引导学生对本课所学进行回顾和梳理，对照学习目标进行自我评价，将碎片化知识系统化。

【教学活动】

1.自我评价表：教师用PPT展示简单的自我评价表，请学生伸出手指进行自我评级（三颗星代表非常棒，两颗星代表还可以，一颗星代表要继续努力）。

1.2.Icansay“I’m…”.(我能用英语介绍自己。)

2.3.Icansay“Nicetomeetyou.”(我能用英语表达“很高兴认识你”。)

3.4.IcanmakenewfriendsinEnglish.(我能用英语结交新朋友。)

5.课堂小结：教师根据板书（思维导图形式），带领学生一起复述结交新朋友的“魔法句子”和“魔法动作”。强调语言和礼貌同等重要。

（六）课后作业设计（分层递进）

1.【基础类作业】：听录音，模仿跟读P14-15的儿歌，注意语音语调，读给家长听。

2.【重要类作业】：用今天学的句子，在小区里或兴趣班上结交一位新朋友，并尝