部编三下2燕子试讲稿

部编版小学语文三年级下册《燕子》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是部编版小学语文三年级下册第二课《燕子》。下面，我将模拟课堂教学的形式，展示我对本课的理解与教学设计思路。一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，语气亲切）师：同学们，春天是一个生机勃勃、万物复苏的季节。你们听，冰雪融化了，小草发芽了，花儿也悄悄地绽开了笑脸。在这美丽的春光里，有一种小动物，它穿着黑色的燕尾服，唱着欢快的歌，从南方飞回来了。你们猜猜它是谁？（稍作停顿，目光扫视学生，引导思考）生：（预设）燕子！师：同学们真聪明，就是可爱的燕子！今天，就让我们一起走进郑振铎先生的散文《燕子》，去感受燕子的活泼可爱，去领略春天的烂漫无比。（板书课题：2燕子，并带领学生齐读课题）二、初读课文，整体感知师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要向我们介绍了燕子的哪些方面呢？（学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况，适时给予个别指导）（几分钟后）师：好，同学们都读完了。谁愿意来当小老师，带领大家认读一下这课的生字词？（出示生字词卡片：伶俐、烂漫无比、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、沾了一下水面、荡漾、旷亮无比、翼尖、闲散、纤细）（指名认读，纠正字音，如“伶”是后鼻音，“纤”是多音字，此处读xiān）师：这些词语你们都理解了吗？比如“伶俐”是什么意思？“烂漫无比”又描绘了怎样的景象呢？（引导学生结合上下文或生活经验理解词义）师：解决了字词障碍，我们再来看看，课文主要向我们介绍了燕子的哪些方面呢？谁能用简洁的话说一说？生：（预设）课文写了燕子的外形，还有燕子飞行和停歇的样子。师：你概括得真准确！课文确实从燕子的外形、飞行姿态以及停歇时的情景等方面为我们展现了燕子的美。三、精读品味，感悟语言（一）学习第一自然段——感受燕子的外形之美师：请同学们默读第一自然段，想一想：作者是怎样描写燕子外形的？用“——”画出相关的词句。（学生默读，勾画）师：好，谁来分享一下你的发现？生：（预设）作者写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴。“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”师：你找得非常准确！我们一起来看看这句话。（出示句子）作者用了哪些词语来形容燕子的羽毛、翅膀和尾巴呢？生：（预设）乌黑的羽毛，轻快有力的翅膀，剪刀似的尾巴。师：“乌黑”写出了羽毛的——？生：颜色。师：“轻快有力”写出了翅膀的——？生：特点。师：“剪刀似的”写出了尾巴的——？生：形状。师：作者观察得多仔细啊！用了这么多生动的词语。特别是“剪刀似的尾巴”，这个比喻用得好不好？好在哪里？生：（预设）好，因为燕子的尾巴确实像剪刀，很形象。师：是啊，一个“似的”就把燕子尾巴的形状写得活灵活现了。这“乌黑”的、“轻快有力”的、“剪刀似的”，凑在一起，就成了那样——？生：可爱的活泼的小燕子。师：让我们带着这种喜爱之情，再来读一读这一自然段，读出燕子的可爱与活泼。（学生齐读，教师适时指导语气语速）（二）学习第二自然段——欣赏春天的烂漫之景师：这么可爱的小燕子，它们在怎样的环境中生活呢？请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象画面，你仿佛看到了什么？（学生朗读，想象）师：谁来说说你仿佛看到了什么？生：（预设）我看到了春天的花、草、叶都长出来了，很热闹。师：课文里用了一个什么词来形容这种热闹的景象？生：赶集似的聚拢来。师：“赶集”是什么意思？（引导学生理解“赶集”就是人们到集市上买卖东西，非常热闹）作者把花草叶比作赶集的人们，多有趣啊！它们都来干什么呢？生：为春天增添了许多生机。师：是的，“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”（出示句子）“烂漫无比”的春天是什么样的？生：（预设）就是春天非常美丽，色彩鲜艳，充满活力。师：说得真好！在这烂漫无比的春天里，燕子来了，它们怎么样呢？生：燕子从南方赶来，为春光平添了许多生趣。师：“平添”是什么意思？（引导理解“平添”就是自然而然地增添）燕子的到来，让春天更加——？生：有生趣了。师：让我们一起美美地朗读这一段，感受这烂漫无比的春天和燕子带来的生趣。（配乐朗读）（三）学习第三、四自然段——体会燕子的飞行之姿师：在这美丽的春光里，小燕子们在做什么呢？请同学们默读第三、四自然段，找出描写燕子飞行的句子，体会燕子飞行时有什么特点。（学生默读，勾画）师：谁来读一读你找到的句子？生：（预设）“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”师：这句话中，哪个字最能体现燕子飞行的姿态？生：斜飞。师：“斜飞”，多有画面感啊！燕子为什么要斜飞呢？（引导学生联系生活经验思考，可能是为了借助风力，飞得更轻快）它“叽的一声”，仿佛在说什么呢？生：（自由想象发言）师：还有哪些句子也写出了燕子飞行的特点？生：（预设）“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”师：这里有一个动词用得特别好，谁发现了？生：横掠。师：“横掠”是什么意思？和“飞”有什么不同？（引导学生理解“横掠”指平行地轻轻擦过或拂过，更能体现燕子飞行的轻快、灵活）“沾了一下水面”，这个“沾”字用得妙不妙？妙在哪里？生：（预设）妙，说明燕子飞得很低，动作很轻，很灵巧。师：是啊，翼尖或剪尾只是“偶尔沾了一下水面”，就荡开一圈圈小圆晕，多美的画面啊！这让你感觉到燕子飞行时非常——？生：轻快、灵活、自由自在。师：让我们把这种轻快、灵活的感觉读出来。（师生合作朗读，男女生比赛读）（四）学习第五自然段——品味燕子的停歇之态师：飞行中的燕子那么轻快灵活，当它们停歇在电线上时，又是什么样子的呢？请同学们齐读第五自然段。（学生齐读）师：“几对燕子飞倦了，落在电线上。”它们落在什么样的电线上？生：嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。师：这里用了一个词“几痕细线”，为什么用“痕”而不用“条”或“根”呢？生：（预设）因为电线在远处看，就像淡淡的痕迹一样。师：你真会思考！“痕”字用得太准确了，写出了电线在嫩蓝天空映衬下若隐若现的感觉。这些停歇的燕子，在作者眼中，又像什么呢？生：多么有趣的一幅图画呀！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。师：这个比喻太奇妙了！燕子成了——音符，电线成了——五线谱，它们共同谱成了春天的赞歌。这让你感受到什么？生：（预设）春天的美好，燕子的可爱，作者对燕子和春天的喜爱。四、总结回顾，拓展延伸师：同学们，这篇课文用生动优美的语言，为我们描绘了燕子的外形美、飞行美和停歇美，也展现了春天的烂漫无比。作者为什么能把燕子写得这么美呢？（引导学生总结：细致的观察、准确生动的用词、恰当的比喻等）师：学完了这篇课文，你对燕子有了哪些新的认识？你喜欢燕子吗？为什么？（学生自由发言）师：燕子是春天的使者，是我们人类的朋友。希望我们都能爱护它们，爱护大自然中的每一个生命，共同守护这美丽的春天。课后，大家可以画一画你心中的燕子，或者搜集一些描写春天和燕子的诗句，下节课我们一起分享。五、布置作业1.